Формы работы с информацией и формирование познавательных УУД на уроках (математика)

Математика является одним из основных  предметов общеобразовательной школы: она обеспечивает изучение других дисциплин. Развитие логического мышления учащихся при обучении математике способствует усвоению предметов гуманитарного цикла. Практические умения и навыки математического характера необходимы для трудовой и профессиональной подготовки школьников.

Ценностные ориентиры изучения предмета «Математика» в целом ограничиваются ценностью истины. Однако, компетентностные задачи, где математическое содержание интегрировано с историческим и филологическим содержанием параллельных предметных курсов Образовательной системы «Школа 2100», а также совокупность методик и технологий (в том числе и проектной) позволяют заниматься всесторонним формированием личности учащихся средствами предмета «Математика» и, как следствие, расширить набор ценностных ориентиров.

Для дальнейшего успешного обучения у учащихся должны быть сформированы четыре основных вида учебных универсальных действий: личностные, коммуникативные, регулятивные, познавательные. Особо внимание на уроках математики уделяется формированию познавательных УУД.

Познавательные УУД – виды заданий:

• найди отличия (можно задать их количество)
• поиск лишнего;
• «лабиринты»;
• «цепочки»;
• хитроумные решения;
• составление схем-опор;
• работа с разного вида таблицами;
• составление и распознавание диаграмм ;
• работа со словарями.

Примеры заданий:

1. Сколько существует флагов, составленных из трех горизонтальных полос одинаковой ширины и различных цветов – белого, красного и синего.

Есть ли среди этих флагов Государственный флаг Российской Федерации?

Содержание учебной деятельности:

Патриотическое воспитание, отношение к социальным ценностям: формирование интереса к культуре и истории родной страны, а также уважения к ценностям культур других народов. 

2. Какое растение живет дольше и на сколько лет:

брусника или черника, если 5% возраста брусники составляют 15 лет, а 7% возраста черники – 21 год?

Дополнительное задание: составить меню обеда из дикоросов Камчатки. 

Содержание учебной деятельности:

Знание растительного мира родного края, дикоросов Камчатки и формирование навыков здорового питания.

3. Тема «Проценты»

Треть поверхности нашей планеты приходится на сушу, остальное – океан. А что такое суша?

Более десятой части ее составляют ледники Арктики и Антарктиды; 15,5% - пустыни, скалы и прибрежные пески; 7.4% - тундры и болота, около 2% занято городами, поселками, заводами, шахтами, аэродромами; почти 3% - испорченные человеком земли (карьеры, овраги, пустыни с разрешенной почвой). Пахотные земли составляют около 11%, или только 1,5 млрд га из общей площади суши. Сколько пахотной земли приходиться на каждого из нас, если население планеты около 6 млрд человек?

Задание: сформулируй сам вопросы по данному тексту и ответь на них.

Содержание учебной деятельности:

Анализ текста, диалог с автором, нахождение в тексте прямых и скрытых авторских вопросов.

Анализ собственной работы. 

В квадрате со стороной 10см постройте диаграмму распределения продаж имеющегося в магазине сахара по дням недели (1см составляет 10%).

Понедельник 10%  Вторник 20%  Среда 15% Четверг 25%  Пятница 30% 

Содержание учебной деятельности:

Регулятивные:

- целепологание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

Планирование:

- определение последовательности промежуточных действий с учетом конечного результата, составление плана.

Прогнозирование:

- прогноз результата и уровня усвоения.

Оценка:

- осознание учащимся уровня и качества усвоение результата. 

Весь материал - в документе.

МАОУ СОШ № 2

Шляпина О.Е., учитель информатики

Формы работы с информацией и формирование познавательных УУД на уроках.

Страшная это опасность – безделье за партой;

безделье шесть часов ежедневно, безделье месяцы и годы.

Это развращает, морально калечит человека, и ни

школьная бригада, ни школьный участок, ни мастерская –

ничто не может возместить того, что упущено в самой

главной сфере, где человек должен быть тружеником, - в

сфере мысли.

В. А. Сухомлинский

Математика является одним из основных предметов общеобразовательной школы: она обеспечивает изучение других дисциплин. Развитие логического мышления учащихся при обучении математике способствует усвоению предметов гуманитарного цикла. Практические умения и навыки математического характера необходимы для трудовой и профессиональной подготовки школьников.

Ценностные ориентиры изучения предмета «Математика» в целом ограничиваются ценностью истины. Однако, компетентностные задачи, где математическое содержание интегрировано с историческим и филологическим содержанием параллельных предметных курсов Образовательной системы «Школа 2100», а также совокупность методик и технологий (в том числе и проектной) позволяют заниматься всесторонним формированием личности учащихся средствами предмета «Математика» и, как следствие, расширить набор ценностных ориентиров.

Для дальнейшего успешного обучения у учащихся должны быть сформированы четыре основных вида учебных универсальных действий: личностные, коммуникативные, регулятивные, познавательные. Особо внимание на уроках математики уделяется формированию познавательных УУД.

Познавательные УУД – виды заданий:

• найди отличия (можно задать их количество)

• поиск лишнего;

• «лабиринты»;

• «цепочки»;

• хитроумные решения;

• составление схем-опор;

• работа с разного вида таблицами;

• составление и распознавание диаграмм ;

• работа со словарями.

Примеры заданий:

Рекомендации по развитию познавательных универсальных учебных действий.

• Если вы хотите, чтобы дети усвоили материал по вашему предмету, научите их мыслить системно (например, основное понятие (правило) – пример – значение материала).

• Постарайтесь помочь ученикам овладеть наиболее продуктивными методами учебно-познавательной деятельности, учите их учиться.

• Помните, что знает не тот, кто пересказывает, а тот, кто использует на практике. Найдите способ научить ребенка применять свои знания.

• Творческое мышление развивайте всесторонним анализом проблем; познавательные задачи решайте несколькими способами, чаще практикуйте творческие задачи.

И самое главное – заложенные в Федеральном государственном образовательном стандарте второго поколения основы формирования универсальных учебных действий подчеркивают ценность современного образования – школа должна побуждать молодежь принимать активную гражданскую позицию. А также школа должна ребенка: «научить учиться», «научить жить», «научить жить вместе», «научить работать и зарабатывать» (из доклада ЮНЕСКО «В новое тысячелетие»).