Древний Восток. Урок-повторение в 5 классе.

Тема: ДРЕВНИЙ ВОСТОК
(повторительно-обобщающий урок, 5 класс)

Цели:

• образовательная: повторить основные события, даты, име­на, страны, понятия по теме «Древний Восток»;

• развивающая: продолжать развивать память, внимание, умение мыслить, развивать интерес к истории;

• воспитательная: воспитывать чувство уважения к древней истории, к памятникам литературы и искусства древности, к людям, жившим в те времена.

Оборудование: учебник истории Древнего мира (5 кл.), учебные карты по Древнему Востоку, карточки с заданиями, кукла, меч, полотенце, простыня, веер, «мусор», «горящий куст», халат, юбка.

Ход урока

Учитель. Ребята, мы с вами закончили изучение большой темы - «Древний Восток», и сегодня ваша задача - показать свои знания, что вы запомнили и усвоили по этой теме. Наш урок пройдет в форме игры, в ходе которой вы все будете участ­никами: кто-то - игроками в составе команд, а кто-то - болельщиками-зрителями, для которых тоже будут задания. Послу­шайте правила игры. У нас будут выступать две команды, каж­дая из которых заранее придумала для себя название. Некоторые задания для команд потребуют времени для выполнения, и в эти моменты будут играть зрители. Также зрители-болельщики мо­гут помочь своей команде, правильно ответив на вопрос, задан­ный команде, в случае, если она на него не ответит. Участникам зрительских конкурсов за каждый правильный ответ будет вы­даваться забавный значок- «человечек», количество значков важно при подведении итогов. Итак, начинаем!

1. Представление команд.

II. Конкурс «Кто быстрее?».

Оценки выставляются по 1-балльной системе. Учитель зада­ет вопросы. Право ответа получает та команда, представитель ко­торой первым поднял руку.

Вопросы:

1. Назовите все страны Древнего Востока, с которыми вы познакомились?

2. Как называется письменность в Двуречье?

3. Кто из жителей Древнего Востока основывал свои коло­нии в других странах и пользовался алфавитом, обозначающим только согласные буквы?

4. Как звали ассирийского царя, собравшего самую большую библиотеку?

5. Как называлось государство, которое располагалось меж­ду Черным, Эгейским и Средиземным морями?

6. Назовите имя самого богатого лидийского царя? Почему он был так богат?

7. Расскажите историю о мидийском царе Астиаге, его внуке Кире, ставшем царем Персидской державы.

8. Назовите самые высокие горы в мире. Они защищают Ин­дию с севера.

9. Назовите страну, правителя которой называли «Сыном

Неба», а подчиненные ему земли - «Поднебесная». III. Конкурс «Цифры - в таблицу!».

1. Дарий. 2. Ашшурбанапал. 3. Амон. 4. Саул. 5. Бумага. 6. Шахматы. 67. Кир. 8. Конфуций. 9. Вавилон. 10. Ашока. И. Моисей. 12. Карфаген. 13. Нефертити. 14. Камбиз. 15. Асси­рия. 16. Махенджо-Даро. 17. Иерусалим. 18. Хеопс. 19. Иштар. 20. Исида. 21. Ур. 22. Яхве. 23. Иероглиф. 24. Сфинкс. 25. Кли­нопись. 26. Тутмос. 27. Пурпур. 28. Шелк. 29. Мумия. 30. Сат­рап. 31. Цинь Шихуан. 32. Филистимляне. 33. Ганг. 34. Мемфис. 35. Евфрат. 36. Папирус. 37. Нил. 38. Хаммурапи. 39. Будда. 40. Хуанхэ. 41. Фараон. 42. Янцзы. 43. Соломон. 44. Пирамида. 45. Сахар. 46. Иерихон. 47. Брахман. 48. Осирис. 49. Великая Стена. 50. Тир. 51. Касты. 52. Библия. 53. Апис. 54. Ниневия. 55. Цинь. 56. Алфавит. 57. Тутанхамон.

1. Конкурс «Темная лошадка».

Пока команды выполняют это задание, проводится игра со зрителями:

а) монолог древнеегипетского бога, рассказывающего эпизод из своей жизни (дети должны угадать бога Сета);

б) разыгрывается мини-сценка: две женщины и мудрец, ре­шающий их спор о ребенке (в мудреце дети должны узнать Со­ломона).

1. Конкурс «Капитаны, вперед!».

Конкурс состоит из двух этапов. Первый - «Вычерк­ни лишнее слово»:

1. а) Нил, Тигр, Ганг, Вавилон;

б) алфавит, пурпурная краска, корабль, бумага;

в) чай, алфавит, компас, шелк.

1. а) Брахман, шудры, фараон, неприкасаемые;

б) шахматы, хлопок, корабль, сахар;

в) пирамиды, иероглифы, папирус, клинопись.

Второй эта п - каждому капитану назвать к а к можно больше имен царей Востока.

Пока капитаны выполняют задания, команды отдыхают, а зрители отвечают на вопросы по картам Древнего Востока. Учитель указывает границы кого-либо государства, а дети на­зывают его.

1. Конкурс - «Ты - мне, я - тебе».

Игроки команд задают друг другу заранее подготовленные вопросы по теме.

1. Конкурс «Почта».

Пока команды готовятся к конкурсу пантомим, зрители «раз­бирают почту». Учитель поочередно зачитывает «письма», а де­ти дают верные ответы.

• Первое письмо - «Просьба о помощи».

«Дорогие ребята, я очень известный путешественник, но по­пал в трудную ситуацию, и поэтому свое имя называть не буду. Дело вот в чем. Однажды я захотел посетить очень красивую страну Италию, которая находится между реками Тигр и Евфрат. Там я хотел посетить столицу Италию город Карфоген, увидеть пирамиду Хеопса и гробницу Тутанхамона. Когда я рассказал об этой мечте своему другу историку, тот рассмеялся и сказал, что моя мечта никогда не сбудется».

• Ребята! Подскажите, в чем тут дело?

Ответ: Хеопс, Тутанхамон - Египет; Тигр, Евфрат, Вави­лон - Двуречье.

• Второе письмо - «Ответ ученика на уроке истории».

«Древний Рим - большое красивое государство, расположенное

между двумя реками - Янцзы и Хуанхе. Столица Древнего Рима - город Ниневия, где жил великий египетский мудрец Конфуций, кото­рый в своих книгах рассказывал об обычаях своей страны. На­пример, он говорил о том, что в Древнем Риме побежденных царей дру­гих стран впрягали в колесницу фараонов вместо животных. В губы и ноздри им вставляли кольцо и водили на веревке, полу­голых и грязных держали в клетке у городских ворот».

• Как вы думаете, какую оценку заслужил ученик?

Ответ: Янцы, Хуанхе, Конфуций - Китай; Ниневия, обы­чай - Ассирия.

1. Конкурс «Пантомима».

Каждая команда показывает своим соперникам по две пан­томимы. Команда-соперник должна озвучить, что именно изо­бразили игроки,

Пантомимы:

а) встреча брахмана с неприкасаемым;

б) Моисей в пустыне;

в) вельможа на приеме у египетского фараона;

г) император и провинившийся поданный в Китае.

1. Подведение итогов.

Жюри оглашает итоги, объявляет, какая команда выиграла, кто из зрителей набрал наибольшее количество значков. Учи­тель говорит о положительных моментах игры, указывает на не­достатки (если они были), выставляет оценки.