Число и цифра 2

Цели:

познакомить с числом и цифрой 2, разобрать написание цифры 2, состав числа 2; продолжить работу над абстрактным счетом; совершенствовать навыки счета и сравнения.

Ход урока

I. Организационный момент.

Учитель: Какие числа мы уже знаем? Какие цифры умеем писать?

1 слайд  Дети: 1,  7,  6,  5,  9,  3  (читают по карточкам).

Учитель: Мы уже знаем очень много чисел. Может, больше чисел нам и не надо знать?

Дети: Еще не все!

Учитель: Давайте посмотрим!

II. Устный счет. Постановка учебных задач.

2 слайд С о о т н о ш е н и е  числа предметов и цифры.

Учитель: Укажите, какой цифрой обозначить число:

а) больших квадратов (5);

б) маленьких синих (3)

в) больших и маленьких красных (7);

г) маленьких (7);

д) больших синих (их два)?

Дети: Мы еще не знакомились с цифрой 2. Ее нет на карточках. Это – задача сегодняшнего урока.

3 слайд Учитель: Молодцы! Число 2 обозначают цифрой 2. (Выставляет карточку.)

2. А б с т р а к т н ы й   с ч е т.

Учитель: Давайте посчитаем через 2.

Дети: Один (громко), два, три (шепотом, про себя); четыре (громко) и т. д.

 Ф и з к у л ь т м и н у т к а

III. Новый материал.

1. С о с т а в   ч и с л а  2.

Учитель: Как можно получить число 2?

Дети: 2 – это один и еще один.

Слайд 4 Учитель: Молодцы!  А вот и число (держит 1 яблоко и 1 грушу.

2. Ч и с л о  2.

Учитель: Чего в мире по 2?

Дети: День и ночь, мама и папа, 2 ноги, 2 руки, 2 глаза, 2 уха, солнце и луна и т. д.

Учитель: Хорошо!

3. Р а з б о р   ц и ф р ы  2 по плану (см. предыдущие уроки).

 Ф и з к у л ь т м и н у т к а

IV. Работа в тетрадях.

1. П и с ь м о   ц и ф р ы  2.

2. П и с ь м о  пар из цифр 2, 5, 9.

3. О т н о ш е н и я  «больше» – «меньше», «столько же».

Учитель: Нарисуйте 5 треугольников. Под треугольниками нарисуйте столько же кругов. Сколько кругов вы нарисовали?

Дети: 5.

Учитель: Отступите вниз 2 клетки. Нарисуйте  3 квадрата. Под квадратами нарисуйте большее количество треугольников. Сколько можно нарисовать?

Дети: 4, 5, 6, 7, 8, 9.

Учитель: Ниже нарисуйте столько кругов, чтобы их было меньше, чем треугольников.

4. З а р я д к а   д л я   г л а з.

V. Закрепление изученного материала. (Учебник, с. 48-49.)

Слайды 5,6,7

1) задачи на логическое мышление

VI. Итог.Рефлексия

– Что изучили? Чему учились.

Весь материал - в архиве.