Бинарный урок (физика/информатика) в 9 классе."Графическое решение задач по теме «Скорость и перемещение при прямолинейном равноускоренном движении. Построение графиков скорости движения в MS Excel»

Бинарный урок (физика/информатика) в 9 классе.

Бинарный урок позволяет выявить связь различных предметов, делает обучение целостным и системным, создаются благоприятные условия для развития самых разных интеллектуальных умений учащихся, через него можно выйти на формирование более широкого синергетического мышления, научить применению теоретических знаний в практической жизни, в конкретных жизненных ситуациях.

Графическое решение задач по теме «Скорость и перемещение при прямолинейном равноускоренном движении. Построение графиков скорости движения в MS Excel»

«Все, что находится во взаимной связи,

должно преподаваться в такой же связи.»

                                                                                                        Я.А. Коменский

Подготовили: Учитель физики Петрова И.Е. и учитель информатики Сироткина В.В.

Цель бинарного урока – создать условия мотивированного практического применения знаний, навыков и умений по физике и информатике, дать учащимся возможность увидеть связь предметов и результаты своего труда получив от него радость и удовлетворение.

Цель урока:

1. Повторить и закрепить знания из курса физики по теме «Скорость и перемещение при прямолинейном равноускоренном движении»

2. Построить графическую модель в среде Excel для изучения равноускоренного движения.

3. Повторить и закрепить знания из курса информатики по теме «Абсолютные и относительные ссылки. Построение графиков в MS Excel»

4. Дать практические навыки в применении знании и умений, полученных на уроках математики информатики к решению физических задач.

5. Показать связь между предметами.

6. Способствовать развитию мотивации самообразования, воспитывать заинтересованность в расширении своих знаний и использовании их на практике, реализация творческого потенциала учащихся, воспитывать активную жизненную позицию.

Тип урока: комбинированный.

Пути реализации:

• использование субъективного опыта ученика и учителя.

• создание условий для самовыражения учащихся.

• демократический характер обучения.

• сотрудничество учителя и ученика.

• применение учителем разнообразных форм и методов работы.

Прогнозируемые результаты учащихся:

• Приобретут навыки построения графиков в MS Excel

• Возрастет познавательный интерес к предметам.

• Систематизируют знания по теме «Скорость и перемещение при прямолинейном равноускоренном движении»

• Приобретут навыки работы в группе .

Оборудование: компьютеры, мультимедийная доска, раздаточный материал, плакат «Яблоня достижений».

Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Актуализация опорных знаний. Мотивация.

Сегодня, ребята, у нас необычный урок: его будут вести два учителя. Учитель физики и информатики. Мы хотим вам показать, как можно применять знания, полученные вами на уроках математики и информатики применять при решении задач по физике.

На уроках математики вы научились строить графики, находить площади геометрических фигур.

На уроках физики познакомились с графическим изображением физических величин, характеризующих механическое движение

На уроках информатики- строить графики, вводя формулы в электронные таблицы.

Мы надеемся, что все знания, полученные на предыдущих занятиях, помогут вам справиться с поставленными перед вами задачами.

1. Повторение. Фронтальный опрос.

• Какое движение называется равноускоренным?

• Что такое ускорение? Формула ускорения.

• Формула проекции скорости при прямолинейном равноускоренном движении с начальной скоростью.

• Формула проекции скорости при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости.

• Формула проекции перемещения при прямолинейном равноускоренном движении.

• Формула для определения площади прямоугольного треугольника

• Формула для определения площади прямоугольника.

• Формула для определения площади трапеции.

1. Решение задач.

1. На рисунке представлен график зависимости скорости от времени. Охарактеризуйте движение тела, определите начальную скорость и ускорение его движения и запишите уравнение зависимости скорости от времени. Определите перемещение, совершенное телом за первые 5 с.

Решение:

График –прямая линия, движение равноускоренное. Определяем искомые величины по графику:

Тело движется в направлении оси равноускоренно ( ; , скорость тела увеличивается.

1. Определите перемещение тела за первые 5 секунд движения используя данный график.

1 способ: Применим формулу :

= 32,5(м).

Ответ: 32,5 м

2 способ: Перемещение тела геометрически-площадь фигуры, находящейся под графиком, т.е. площадь трапеции ( или сумма площадей треугольника и прямоугольника)

S=

S= *5=32,5(м)

Ответ: : 32,5 м

1. Физкультминутка.

3 способ: Для того, чтобы решить поставленную задачу, используя знания, полученные на уроках информатики, вспомним

Построение модели в электронных таблицах

• Как ввести формулу в электронные таблицы?

• Чем отличаются относительные ссылки от абсолютных?

• Как поставить абсолютную ссылку?

• Как построить график? Вид графика?

Ребята, в 8м классе на уроках информатики, мы посвятили много времени работе в электронных таблицах. Еще в прошлом году вы поняли, что ЭТ удобно применять при решении не только информационных задач, но и задач математических и даже физических.

Давайте вспомним, что такое относительная ссылка?

Ответ ученика: означает, что ссылка относительна к расположению ячейки.

Что такое абсолютная ссылка?

Ответ: применяется, когда необходимо сохранить исходный вид ссылки на ячейку при копировании (замораживается, фиксируется)

Что нужно сделать, чтобы ссылка стала абсолютной?

Ответ: перед названиями столбца и строки поставить знак доллара $

Так же после выбора данных, вы научились строить графики и выбирать их внешний вид. Для этого вы нажимали в меню: Вставка – диаграмма – точечный (с прямыми отрезками)

Теперь применим полученные знания на уроках физики в практической работе с электронными таблицами.

Практическая работа в MS Excel:

1. Заполните таблицу исходными данными, как показано на рисунке.

Данные для столбца Vx - в яч.В3 введите формулу : =$G$1+1*A3 и продлите ее до В13

1. На основании данных из таблицы постойте точечную диаграмму

Для наглядности измените в настройках шкалу делений осей х и у.

1. В ячейку С3 введите формулу для подсчета а_х =(B7-G1)/A7

2. В ячейку D3 введите формулу для определения перемещения тела (1 способ) =($G$1*A3)+($C$3/2)*A3^2

Растяните получившуюся формулу до ячейки D13.

1. В ячейку E3 введите формулу для определения перемещения тела (2 способ) =($G$1+B3)/2*A3

Растяните получившуюся формулу до ячейки Е13 (пояснение: в этой формуле S= , а=V_0x, b=V_x, h=t).

Вывод: по данным расчетам легко определить перемещение, совершенное телом на любом отрезке времени.

1. Рефлексия. Проводим с помощью модели «Яблоня достижений». (Плакат-изображение на доске)

• Какая цель стояла перед вами в начале урока?

• Ваше эмоциональное состояние в конце урока (выбрать: усталость, удовольствие, хорошее настроение), для каждой из опций предполагается яблоко соответствующего цвета (усталость – красный, не достиг желаемого результата – синий, удовольствие – зеленый,

хорошее настроение – жёлтый). Выбранные яблоки, учащиеся приклеивают к «Дереву достижений» .

1. Подведение итогов.

Учителя физики и информатики подводят итоги, благодарят учеников за работу на уроке и комментируют выставленные оценки.

Домашнее задание:

1. Решить задачу № 82 (сборник вопросов и задач. А.Е.Макрон, Е.А.Макрон, С.В.Позойский,2020)

2.ЗАДАНИЕ ПО ИНФОРМАТИКЕ

Повторите создание таблицы, как на уроке. Постройте график при V_0x =0.

(при отсутствии компьютера проведите расчеты в тетради).

Использованные источники:

1. Браже, Т.Г. Интеграция предметов в современной школе / Т.Г Браже // Литература в школе. –2004. –№ 5. –С. 150-154.

2. Воронина, Т.П. Образование в эпоху новых информационных технологий / Т. П. Воронина. – М.: АМО, 2008. –147 с.

3. Горберг, Г.С Информационные технологии / Г.С. Горберг, А. В. Зафиевский, А.А. Короткин. –М.: Академия, 2004–231 с.

4. Горячев, А.В. Мы формируем информационно грамотную личность / А.В. Горячев //Информатика и образование. –2002. –№6. – С.46-51.

5. Дик, Ю.И. Интеграция учебных предметов / Ю. И. Дик // Современная педагогика. –2008. – №9. –С. 42-47.

6. Зверев И.Д., Максимова В.Н. Межпредметные связи в современной школе- М.: Педагогика. — 1981. — 195 с.

7. С.В.Кульневич, Т.П.Лакоценина, Современный урок. изд. «Учитель»,2006