Анализ стихотворения С. Есенина «Я покинул родимый дом».

ТЕМА:  Анализ стихотворения С. Есенина «Я покинул родимый дом».

Класс: 5

Тип урока: урок закрепления изученного; урок обобщения и систематизации знаний;

ТИП УРОКА: урок формирования ключевых компетенции (закрепление) (формирования умений и навыков, способов деятельности).

ТРИЕДИНАЯ ДИДАКТИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА: обучение, воспитание, развитие

ЦЕЛЬ:  Познакомить детей со стихотворениями С. Есенина «Я покинул родимый дом» и провести анализ художественного (лирического) текста.

ЗАДАЧИ:

• Образовательная:

• показать, что высокие патриотические чувства в поэзии этого времени соединялись с глубоко личными переживаниями;

• показать значение родины в жизни каждого человека;

• познакомить учащихся с жизнью и творчеством великого русского поэта серебряного века - С.А. Есенина, закрепить знания некоторых литературоведческих терминов;

• почувствовать в его стихах всепроникающий лиризм - специфику поэзии Есенина. Русь как главная тема всего его творчества;

• отрабатывать навыки художественного чтения поэтического произведения;

• Развивающая:

• развивать у детей речь, кругозор, память, внимание.

• развивать умение грамотно строить ответ, учиться выделять главное, анализировать и выделять причинно-следственные связи, размышлять над поставленной проблемой;

• вырабатывать навыки анализа лирического текста, выразительного чтения;

• развивать устную речь учеников;

• развивать образное и эстетическое мышление;

• привить учащимся интерес к обществознанию и литературе;

• развитие коммуникативной компетенции учащихся.

• Воспитательная:

• воспитывать в детях любовь к Родине через любовь к природе. Учить замечать красоту окружающего нас мира;

• привить чувство художественного вкуса, уважение и любовь к родной природе;

• воспитание любви к поэзии;

• воспитание умения находить  в тексте средства художественного изображения;

• показать связь литературы с другими видами искусства и предметами;

• пробудить интерес у учащихсяся к поэзии, к красоте, к любви природы своего края.

• воспитывать умение слушать друг друга.

ОБОРУДОВАНИЕ УРОКА:

• презентация (портреты  поэта, фотография дома Есенина)

• доска

• карточки (план)

МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ:

• рассказ учителя, блиц-опрос, рефлексия

• сообщения учащихся

• выразительное чтение

• анализ стихотворений

• беседа по вопросам.

При разработке урока использовались ресурсы классической литературы, Интернета.

На уроке используется раздаточный материал (листы с планом анализа стихотворения), фотографии.

Данный урок можно использовать как в урочной, так и во внеурочной деятельности.

Методами исследования в нашей работе являются анализ и сопоставление.

Предметом исследования является стихотворение С. А. Есенина «Я покинул родимый дом…».

 Объектом исследования являются тема и идея произведений, средства выразительности, созданные автором.

В процессе работы были использованы толковый словарь С. И. Ожегова и другие Интернет-ресурсы толкования слов и терминов.

Ход урока

1. Орг. Момент.

Кристина Викторовна (КВ): Здравствуйте, ребята, здравствуйте гости! 5 «А», садитесь, пожалуйста.

КВ: Не знаю, не помню,

В одном селе,

Может, в Калуге,

А может, в Рязани,

Жил мальчик

В простой крестьянской семье,

Желтоволосый,

С голубыми глазами...

С творчеством и биографией какого поэта XX века мы с вами познакомились на прошлых уроках?

Ученик: Сергея Александровича Есенина.

КВ: Правильно. Небольшой блиц-опрос. Поднимаем руки, не кричим хором!

1. Где родился Есенин? (отвечают: С.А. Есенин родился в селе Константиново Рязанской губернии).

2. Что означает фамилия «Есенин»?

3. В какой семье родился Есенин?

4. Как назывался первый сборник стихотворений поэта?

5. Сколько языков знал Есенин?

6. Сколько лет было Есенину, когда он уехал из родного села в Москву?

КВ: Значит, поэт покидает родной дом. С какими стихотворениями мы познакомились? Вы даже готовили выразительное чтение одного из них.

Ученик: «Я покинул родимый дом…», «Низкий дом с голубыми ставнями…».

Что нужно, чтобы понять стихотворение?

Значит тема урока у нас будет.? Чем займёмся?

АНАЛИЗ

ОТКРЫВАЮ ДОСКУ

1. Цель и мотивация.

КВ: Молодцы, ребята. Вы хорошо справились со всеми вопросами. Скажите, когда мы проходим поэзию, что необходимо для лучшего понимания текста, что мы должны сделать со стихотворением, чтобы понять его тему, о чём оно?

Ученик: Анализ стихотворения.

КВ: Значит тема нашего урока «Анализ стихотворения С. А. Есенина «Я покинул родимый дом…». (раскрываю доску, там написано число, тема, фотографии и картинки)

КВ: Сейчас у вас уже уроки литературы, а не литературного чтения, как в начальной школе, поэтому очень важно научиться анализировать стихотворение правильно, такой тип работы должен быть обязателен для школьников средней и старшей школе. Это пригодится вам на уроках, на Олимпиадах разного уровня по литературе и для написаний сочинений по художественным произведениям. Мы с вами начали обучаться этому на уроках, посвящённых творчеству Тютчева и других поэтов XIX века. Давайте закрепим наши умения сегодня. Есенин – поэт начал XX век. Вы уже знаете достаточно, чтобы провести краткий анализ стихотворения.

Открывайте учебник нас стр. 52.

Домашним заданием было выразительное чтение стихотворения «Я покинул родимый дом…». Давайте почитаем.

Коля Сигов, Костромина Вероника читают стихотворение выразительно.

КВ: Посмотрите на стихотворение. Какие слова вызывают трудность? Я просила посмотреть значение слов: березняк, теплит, яблонный цвет.

Ученики отвечают.

КВ: Я подготовила для удобства листики с таблицей. Это план, по которому мы будем работать. (раздаю листочки)

КВ: Посмотрите внимательно, на листочках план, по которому мы будем работать, я сделала для вашего удобства и конкретики, потом сложите эти листики и можно будет пользоваться ими в будущем для анализа стихотворений. Когда я буду просить вас об это на уроках или задавать домой. Вы знакомы уже с этим планом.

Давайте начнём.

Краткий анализ стихотворения С. А. Есенина «Я покинул родимый дом…».

1.История создания: стихотворение создано в 1918 году, стихотворение связано с биографией писателя, потому что в 1912 году в возрасте 17 лет (после окончания школы) Есенин покинул родное село Константиново и переехал в Москву. В произведении отразились последствия переезда: грусть по прошлому и переживания поэта. (Вороненкова)

КВ: А что такое «тема произведения»?

Ученик: тема художественного произведения – это предмет, основное содержание произведения.

2.Тема: любовь к малой Родине, тоска по ней.

КВ: Что значит «малая Родина»?

Ученик отвечает.

КВ: А что такое «Идея произведения»?

Ученик: идея художественного произведения – это основная мысль произведения.

3.Идея: надо любить Родину, помнить об отчем доме. Показать значение родины в жизни каждого человека.

КВ: Какие три рода в литературе?

Ученик: лирика, проза, драма.

4.Род: лирика.

5.Жанр: лирическое стихотворение. Лирический герой!

6.Композиция: линейная (всё здесь последовательно).4 строфы.

КВ: А какие типы рифмовки существуют?

Ученик отвечает.

7.Способ рифмовки: рифма перекрёстная. Докажите!

ФИЗМИНУТКА, ПСИХОГИМНАСТИКА.

Радость, испуг, тоска.

Из-за парт мы выйдем дружно, Но шуметь совсем не нужно. Встали прямо, ноги вместе Поворот кругом на месте. Хлопнем пару раз в ладошки И потопаем немножко. А теперь представим детки, Будто руки наши ветки, Покачаем ими дружно, Словно ветер дует южный. Ветер стих . Вздохнули дружно. Нам урок продолжить нужно. Подравнялись, тихо сели И на доску посмотрели.

8.Средства выразительности:

КВ: Что такое эпитет, олицетворение, сравнение?

9.Настроение, атмосфера:____________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

10.Опишите фотографии (2-3 предложения о каждой, используйте эпитеты и сравнения в своём описании):

Передо мной красивая фотография. На этой фотографии я вижу_______________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Передо мной красивая фотография. На этой фотографии я вижу_______________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

КВ:

Итог: мы сделали анализ? Любит автор свою Родину? Тоскует по родному дому?

ДЗ: выполнить иллюстрации к стихотворению.