| 2 | Формулирование темы и целей урока через повторение (мотивирование, смыслообразование, целеполагание) | Прежде чем узнать тему урока, давайте мы с вами повторим то, что уже изучали. СЛАЙД 1 Что такое информация? Какие вы знаете виды информации? Какую информацию вы видите на слайде? Назовите объекты, которые относятся к текстовой информации. А графической, числовой. (кликать по соответствующим картинкам на слайде) Итак, нам появилась тема урока. Прочитайте ее. А что значит преобразовать информацию? А какие правила вы знаете? На каких уроках вы с правилами встречались? Как вы думаете, чему вы сегодня научитесь?
|
-Сведения, знания об окружающем нас мире. -Текстовая, графическая, звуковая, числовая, видеоинформация
-Преобразование информации по заданным правилам. -Изменить ее как то, обработать -правила в русском языке, математике, анг. -какие правила преобразования бывают, научимся применять правила преобразования информации на практике. | Регулятивные: - развитие умения формулировать тему и цель урока в соответствии с задачами и нормами русского языка Личностные: - развитие логического мышления, познавательной активности - развитие грамотной речи, памяти |
| 5 | Изучение нового материала (фронтальная беседа, проблемные вопросы, поиск информации, логические рассуждения, самостоятельная работа) | СЛАЙД 2. А у нас сегодня в гостях литературный герой. Кто это? Из какой сказки? Кто автор произведения? Сегодня Незнайка решил немного поучиться и хочет вместе с нами узнать, какие существуют правила преобразования информации и где их можно применять. СЛАЙД 3 И пока он шел к нам на урок, остановился на перекрестке со светофором и не знал, как перейти дорогу. Подскажите ему правило, как это нужно сделать. Сигнал светофора – это входная информация для пешеходов. Посмотрев на светофор, вы обрабатываете информацию и принимаете решение. Ваши действия – это результат преобразования информации. СЛАЙД 4 Первый урок, на который Незнайка попал – это математика. И увидел задачу. Как найти ему периметр? Какое правило для этого существует? Найдите периметр треугольника. Формулы в математике – это тоже правила преобразования информации? Какой тип информации представлен на входе? На выходе получаем новую числовую информацию – периметр треугольника. СЛАЙД 5 Дальше Незнайка пришел на русский язык. И столкнулся с проблемой написания слова МОРСКОЙ. Как пишется это слово? Какое правило для этого существует? Какую информацию после преобразования вы получите? Какого она вида? СЛАЙД 6 На уроке музыки у учителя он увидел ноты и удивился, как учитель быстро по нотам проигрывает мелодию. ВКЛЮЧИТЬ МЕЛОДИЮ Кто знает все ноты и сможет проиграть мелодию? (один или несколько учеников) Но правила проигрывания музыкальных композиций по нотам достаточно сложные, их нужно специально изучать. СЛАЙД 7 Мы с вами тоже сейчас попробуем воспроизвести композицию, но вместо нотного листа у нас будет числовой ряд. Каждая клавиша наших пианино пронумерована. Правило: нажимать по порядку клавиши с числами. Работают 2 человека (интерактивное пианино и обычное). (включить интерактивное пианино из презентации по щелчку на музыкальный знак) Отгадайте проигранные мелодии! Вот и мы побывали музыкантами. Это тоже правила преобразования звуковой информации. СЛАЙД 8 На другом уроке математики Незнайка увидел интересное задание. По координатам точек составить рисунок. Давайте вспомним, как отметить точку с заданными координатами на плоскости? (кликает несколько раз) Сейчас вы попробуете это сделать сами. У вас на столах листы с заданием. Отметьте все точки на плоскости и сразу соединяйте соседние линиями. А один ученик пойдет выполнять задание на учительском компьютере с демонстрацией на экране. (Запустить интерактивное приложение Графический диктант из папки. Выбрать уровень 1) 6 мин Проверьте, правильно ли вы выполнили задание? СЛАЙД 9 И вот, наконец, Незнайка попал к нам на урок информатики. Ему предложили поработать со схемой, задающий план действий. У вас эти схемы на листах. У каждого из вас есть одно число, для которого нужно выполнить эти действия. Кто сможет вслух выполнить действия для числа 7? Теперь выполните эти же действия по шагам для своего числа и запишите результат. (У ребят карточки с разными числами) Что у вас получилось? (Ребята говорят ответы и проверяют с ответами на слайде) (кликать несколько раз) СЛАЙД 10 А теперь преобразуйте данное число следующим образом: ваше число – это номер буквы по алфавиту, замените его своей буквой (алфавит на карточке). Что у вас получилось? Да, это слово МОЛОДЦЫ СЛАЙД 11 Правила начали разрабатывать уже давно. И одна из старинных задач перед вами – это Задача про Волка, козу и капусту. (включить интерактивное приложение Переправы из презентации по щелчку по красной кнопке или из папки) (Прочитать и показать на интерактивном приложении) СЛАЙД 12 Иногда наоборот известна входная и выходная информация, а правило неизвестно. Это называется черным ящиком. Информация, попадая в черный ящик, преобразовывается, а мы видим только результат. Определите, какое правило преобразования в черном ящике (включить интерактивное приложение Черный ящик из презентации по щелчку по красной кнопке или из папки. Выполнить Уровень1) |
Незнайка. Приключения Незнайки и его друзей. Николай Николаевич Носов.
-рассказывают
Сложить все стороны
да числовой
Морской Проверить словом Море, поставив безударную гласную под ударение. Морской
?
1 человек проигрывает композицию на обычном пианино, а другой на интерактивном.
В траве сидел кузнечик Жили у бабуси
Сначала найти координату по оси X, затем по оси Y. Провести линии, параллельные осям координат. И на пересечении этих линий поставить точку.
Все на листах. Один за учительским компьютером.
Рассказывают.
Выполняют
МОЛОДЦЫ
Предлагают действия
Определяют
| Познавательные УУД: - формирование представлений о преобразовании информации по заданным правилам и по подробному плану. Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её решения, в том числе, во внутреннем плане, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем, сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов. Личностные: -развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, логического мышления, умения представлять информацию различными способами, умение адекватно оценивать свои успехи Коммуникативные: - формирование умения общения со сверстниками, уважительного отношения к одноклассникам; |
| 7 | Компьютерный практикум
| СЛАЙД 13 А сможете ли вы быстро вычислить данный пример? Чем пользуются люди для вычисления сложных чисел? Правильно, калькулятором. Правила здесь простые. Набирается число, затем действие, затем нажимаем знак =. В случае ошибки ввода число можно сбросить кнопкой С. Или стереть последнюю цифру кнопкой Backspaсe. |
Нет Калькулятором
| Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её решения, в том числе, во внутреннем плане, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, соотносить выполненное задание с образцом, Познавательные УУД: -формирования навыков преобразования информации; -действие со знаково-символическими средствами строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; Личностные УУД: -действие смыслообразования, -развитие усидчивости, саморегуляции Коммуникативные УУД: - формирование умения общения с учителем
|
Получите свидетельство
Вход
Преобразование информации по заданным правилам (23.73 MB)
0
3149
225
Нравится
0
