Сложение, вычитание, умножение десятичных дробей (технологическая карта урока)

Организационная информация

Предмет

Математика

Класс

5

Тема

Сложение, вычитание, умножение десятичных дробей

Автор урока

Мусорина Галина Евгеньевна

Описание урока

Тип урока

Урок формирования знаний и умений.

Время реализации урока

45 минут

Цель, задачи урока,

Цель – обучающиеся повысят уровень сформированности умения складывать, вычитать, умножать десятичные дроби, получат возможность научиться находить значения выражений, содержащих все изученные действия с десятичными дробями.

Задачи:

• образовательные – продолжить формирование умения оперировать ранее полученными знаниями при сложении, вычитании, умножении десятичных дробей, при нахождении значений выражений, содержащих все изученные действия с десятичными дробями; проверить степень сформированности данного умения.

• коррекционно – развивающие – развивать зрительное восприятие, внимание, навыки соотносительного анализа на основе специальных упражнений, умение осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль.

• воспитательные – воспитывать мотивацию к учению через использование презентации с интересными заданиями, чувство коллективизма и ответственности за себя и других через групповую работу.

Планируемые результаты

Предметные: Обучаемые закрепят знание правил сложения, вычитания, умножения десятичных дробей, умение применять эти правила в упражнениях различного уровня сложности.

Личностные: настойчивость, самостоятельность, чувство коллективизма и ответственности за себя и других.
Метапредметные: наличие контрольно-оценочной самостоятельности как основы учебной компетентности, умение анализировать итоги своей деятельности (как положительные, так и отрицательные), делать выводы (промежуточные и итоговые), вносить коррективы, умение работать в группе.

УУД

• Личностные УУД:  самоопределение, самоконтроль.

•  Регулятивные УУД: способность к организации своей деятельности, целеустремленность и настойчивость в достижении цели, готовность к преодолению трудностей.

•  Коммуникативные УУД: умение взаимодействовать, согласовывать усилия по достижению общей цели.

• Познавательные УУД: умение структурировать знание, сравнивать, сопоставлять, анализировать объекты с целью выделения признаков.

Краткая психолого – педагогическая характеристика особенностей класса

Рабочая программа рассчитана на учащихся, имеющих смешанное специфическое расстройство психического (психологического) развития (задержку психического развития) и обучающихся в специально организованном классе. При ее составлении учитывались следующие психические особенности детей: неустойчивое внимание и малый его объем, низкий уровень зрительного восприятия, неточность и трудность воспроизведения материала, малый объем памяти, несформированность мыслительных операций – анализа, синтеза, сравнения, обобщения. В 5 классе обучается 12 человек: 3 девочки и 9 мальчиков. По уровню обученности класс можно разделить следующим образом: 4 ученика занимаются на «хорошо», 6 – на «удовлетворительно», 2 –низкий уровень обученности. Все ученики позитивно относятся к различным видам учебной деятельности, при обязательном условии их разнообразия в течение урока.

Дополнительная информация.

Ресурсы, оборудование и материалы

Компьютер, медиапроектор, экран, авторская презентация. Использование презентации на протяжении всего урока ни коим образом не отражается отрицательно на здоровье учащихся, т.к. рабочих слайдов всего 12, распределены они на протяжении 45 минут, их изображение показывается на большом экране, а не на мониторе компьютера.

Список учебной и дополнительной литературы

Н.Я. Виленкин и др. «Математика 5».

Дидактическое обеспечение урока

Карточки с заданиями для выполнения действий сложения, вычитания, умножения, карточки с изображением рисунков для рефлексии.

Структура урока.

Конспект урока, включающий деятельность учащихся.

1. Организационный этап (2 мин.).

Вместе со школьниками выяснить, какие задачи стоят перед ними на сегодняшнем уроке, исходя из его темы (слайды 1 – 2). Мотивация обучающихся через озвучивание полезности материала урока, настраивание их на активную самостоятельную работу, работу в группе (обучающиеся заранее разделены на 2 группы по 6 человек разного уровня обученности, чтобы более подготовленные могли оказать помощь тем, кто не справляется с заданием).

Слайд 1. Слайд 2.

1. Актуализация фрагментов правил по работе с запятой при выполнении действий сложения, вычитания, умножения десятичных дробей (6 мин.).

При выполнении действий сложения, вычитания, умножения десятичных дробей мы пользуемся правилами, в которых встречается фраза, связанная с одним и тем же словом. Что это за слово? (Запятая). Давайте выясним, к какому правилу относится та или иная фраза (слайд 3). Я показываю фразу, вы говорите, к какому правилу она относится, а компьютер проверит правильность ваших ответов.

Слайд 3.

Возьмите карточки №1(аналог левой части слайда №4) и каждый впишите ответы к данным там выражениям. Можете пользоваться подсказками на слайде, если кому – то это необходимо. Затем в группе сверьте ответы, найдите и исправьте допущенные ошибки, затем один от группы, справившейся первой, с записями ответов идет к компьютеру для проверки (слайд 4). Если у какой – то группы оказались неверные ответы – разбираем ошибки все вместе. У каждого из вас на столах лежат карточки с рисунками: . Изображение солнышка – старался, активно работал, все получалось. Солнышко, прикрытое тучкой – старался, но не все получилось. Тучка – пока не получилось. Оцените только что выполненную свою работу одной из карточек, положив ее в тетрадь.

Слайд 4. Слайд 5.

А теперь устно решим задачу (слайд 5).

1. Актуализация знаний и формирование умений выполнять сложение и вычитание десятичных дробей (слайд 6), (8 мин.).

Слайд 6.

Мы поработали с очень важными фразами из правил, а теперь давайте вспомним сами правила и сформулируем их. Сначала правило сложения десятичных дробей, затем - вычитания (учащиеся формулируют правила, идет их корректировка, затем появляется слайд с точной формулировкой правил – слайд 7). Что общего в этих двух правилах, а в чем отличие?

Слайд 7. Слайд 8.

Возьмите карточки №2 (аналог левой части слайда №8) и каждый впишите ответы к данным там выражениям. Можете пользоваться подсказками на слайде, если кому – то это необходимо. Затем в группе сверьте ответы, найдите и исправьте допущенные ошибки, затем один от группы, справившейся первой, с записями ответов идет к компьютеру для проверки (слайд 8).

Оцените только что выполненную свою работу одной из карточек: .

Выполняя следующее задание (слайд 9), нужно быть очень внимательным.

Слайд 9.

После того, как выражения будут выбраны, задания распределить по одному каждой группе для проведения вычисления. Самооценка работы одной из карточек: .

1. Зарядка для глаз (1 мин.).

Рисуем горизонтальную восьмерку глазами. Рисуем вертикальную восьмерку глазами. Сильно зажмуриться. Открываем глаза и работаем дальше.

1. Актуализация знаний и формирование умений выполнять умножение десятичных дробей (слайд 10), (6 мин.).

Слайд 10.

Мы знаем, как умножать десятичную дробь на натуральное число и на десятичную дробь. Давайте вспомним правила. Сначала правило умножения десятичной дроби на натуральное число, затем – на десятичную дробь (учащиеся формулируют правила, идет их корректировка, затем появляется слайд с точной формулировкой правила – слайд 11, 12).

Слайд 11. Слайд 12.

А теперь – работа в группах. Первая группа проводит вычисления в окнах третьего этажа дома, вторая – в окнах второго этажа, а учителю достаются окна первого этажа (слайд 13). После проведенных вычислений представитель каждой группы «выключает» свет.

.

Слайд 13.

1. Формирование умений находить значения выражений, содержащих все изученные действия с десятичными дробями (8 мин.).

Давайте вспомним порядок действий в числовом выражении.

Работа групп со слайдом 14. Первая группа определяет, в каких окнах красные и зеленые шторы, вторая – сиреневые и желтые. После выполнения задания – проверка по слайду, самооценка выполненной работы одной из карточек: .

Слайд 14.

Для работы со следующим заданием (слайд 15) к доске приглашается один из более подготовленных школьников, который может подробно все объяснить.

Слайд 15.

1. Физкультминутка (1 мин.).

2. Проверка степени сформированности умения выполнять все изученные действия с десятичными дробями (10 мин.).

Индивидуальная самостоятельная работа (слайд 16). После выполнения работы – проверка по слайду. Кто собрал все 3 яблока, тому «5», кто собрал 2 яблока – «4», у кого 1 яблоко – «3». С теми, кто не смог пока собирать яблоки, будем тренироваться, работать на коррекционном занятии.

Слайд 16.

1. Подведение итогов урока. Рефлексия. (2 мин.).

Ребята, мы заканчиваем урок по теме «Сложение, вычитание, умножение десятичных дробей». Как вы думаете, мы справились с теми задачами, которые стояли перед нами в начале урока? Учащиеся должны высказать суждения о своей деятельности на уроке, о работе групп, о том, какое сложилось мнение в целом при изучении данной темы. Каждый ученик показывает итоговую карточку с изображением того рисунка, которых у него получилось больше других в течение урока. Изображение солнышка – старался, активно работал, все получалось. Солнышко, прикрытое тучкой – старался, но не все получилось. Тучка – пока не получилось.

10. Подача домашнего задания (1 мин.).