Занятие на тему "Коррекция недостатков в умственной деятельности"

Цели:

- развитие и коррекция речи учащихся, активизация мыслительной деятельности, развитие логического мышления;

- концентрация внимания, сообразительности, умения выполнять сравнение, обобщение, активизация самостоятельной познавательной активности;

- развитие пространственного воображения и мелких мышц руки;

- сплочение классного коллектива, формирование положительных эмоциональных реакций учащихся.

Ход занятия.

1. Организационный момент.

Здравствуйте, ребята!Мне очень приятно встретиться с вами. Сегодня мы проведем с вами занятие и надеюсь, что мы поймем друг друга и проведем отведенное нам время не только интересно, но и с пользой.

Давайте поприветствуем друг друга. Встаньте в круг.

Упражнение “Аплодисменты по кругу”

Я называю одного из вас по имени, приветствую аплодисментами, затем он выбирает кого-нибудь из учеников, и мы уже вдвоем приветствуем аплодисментами.

Эта тройка выбирает следующего претендента на аплодисменты. Таким образом, игра продолжается, и аплодисменты звучат все громче и громче.

Нарастает и напряжение среди тех, кому еще не аплодировали, поэтому последнему играющему следует адресовать такие слова “ А самые громкие аплодисменты достаются …”

Девиз нашего занятия «Сначала думай, а потом ответь»

1. Говори наоборот:

Отвечаем быстро, но сначала думаем: я называю имя прилагательное, вы называете противоположный ему признак

- веселый – грустный                  - умный - глупый

- быстрый – медленный            - трудолюбивый - ленивый

- пустой – полный                       - тяжелый - легкий

- худой – толстый                       - трусливый - храбрый

- твердый – мягкий                     - белый – черный

- новый –старый                         - холодный - горячий

- чистый - грязный               - мокрый - сухой

и т.д.

2. Найди лишнее слово.

Цель: развитие мыслительных процессов обобщения, отвлечения, выделения существенных признаков.

Игровое задание.я читаю серию из 4-х слов. Три слова являются однородными и могут быть объединены по общему для них признаку, а одно слово отличается от них и должно быть исключено.

- батон, конфета, булочка, хлеб,

- старый, дряхлый, маленький, ветхий

- береза, тополь, ель, осина

- храбрый, злой, смелый, отважный

- лев, тигр, жираф, кошка

- яблоко, слива, огурец, груша

- молоко, творог, сметана, хлеб

- книга, телевизор, радио, магнитофон…

3. Упражнения "Разминка"

 Работа с загадками

1. Когда он в клетке, то приятен, на шкуре много черных пятен.

Он хищный зверь, хотя немножко, как лев и тигр, похож на кошку.

Леопард

Леопарды умеют лазить по деревьям, часто укрываются в листве так, что их не заметишь. Это очень ласковые звери, любят поиграть, порезвиться, у них очень хороший слух и зрение, они быстро бегают и умеют подкрадываться. Правда самке приходится прятать своих детенышей в логове, потому что самец может их съесть.

2. У этого зверя огромный рост, сзади у зверя- маленький хвост,

Спереди у зверя - хвост большой. Кто же это такой?

Весь материал - в документе.

Занятие по курсу "Развитие психомоторики и сенсорных процессов". Тема: "Коррекция недостатков в умственной деятельности".

Цели:

• развитие и коррекция речи учащихся, активизация мыслительной деятельности, развитие логического мышления;

• концентрация внимания, сообразительности, умения выполнять сравнение, обобщение, активизация самостоятельной познавательной активности;

• развитие пространственного воображения и мелких мышц руки;

• сплочение классного коллектива, формирование положительных эмоциональных реакций учащихся.

Ход занятия

1. Организационный момент

Здравствуйте, ребята!Мне очень приятно встретиться с вами. Сегодня мы проведем с вами занятие и надеюсь, что мы поймем друг друга и проведем отведенное нам время не только интересно, но и с пользой.

Давайте поприветствуем друг друга. Встаньте в круг.

Упражнение “Аплодисменты по кругу”

Я называю одного из вас по имени, приветствую аплодисментами, затем он выбирает кого-нибудь из учеников, и мы уже вдвоем приветствуем аплодисментами. Эта тройка выбирает следующего претендента на аплодисменты. Таким образом, игра продолжается, и аплодисменты звучат все громче и громче. Нарастает и напряжение среди тех, кому еще не аплодировали, поэтому последнему играющему следует адресовать такие слова “ А самые громкие аплодисменты достаются …”

Девиз нашего занятия «Сначала думай , а потом ответь»

1. Говори наоборот:

Отвечаем быстро, но сначала думаем: я называю имя прилагательное, вы называете противоположный ему признак

- веселый – грустный - умный - глупый

- быстрый – медленный - трудолюбивый - ленивый

- пустой – полный - тяжелый - легкий

- худой – толстый - трусливый - храбрый

- твердый – мягкий - белый – черный

- новый –старый - холодный - горячий

- чистый - грязный - мокрый - сухой

и т.д.

2. Найди лишнее слово.

Цель: развитие мыслительных процессов обобщения, отвлечения, выделения существенных признаков.

Игровое задание.я читаю серию из 4-х слов. Три слова являются однородными и могут быть объединены по общему для них признаку, а одно слово отличается от них и должно быть исключено.

- батон, конфета, булочка, хлеб,

- старый, дряхлый, маленький, ветхий

- береза, тополь, ель, осина

- храбрый, злой, смелый, отважный

- лев, тигр, жираф, кошка

- яблоко, слива, огурец, груша

- молоко, творог, сметана, хлеб

- книга, телевизор, радио, магнитофон…

3. Упражнения "Разминка"

Работа с загадками

1.

Когда он в клетке, то приятен, на шкуре много черных пятен.
Он хищный зверь, хотя немножко, как лев и тигр, похож на кошку.

Леопард

Леопарды умеют лазить по деревьям, часто укрываются в листве так, что их не заметишь. Это очень ласковые звери, любят поиграть, порезвиться, у них очень хороший слух и зрение, они быстро бегают и умеют подкрадываться. Правда самке приходится прятать своих детенышей в логове, потому что самец может их съесть.

2

У этого зверя огромный рост, сзади у зверя- маленький хвост,
Спереди у зверя - хвост большой. Кто же это такой?

Слон

Слоны - самые крупные животные, они живут небольшими группами. Самая главная в стаде считается слониха. Когда рождается слоненок все самки стада его воспитывают. Хобот слонов - это сросшаяся верхняя губа и нос.

3

Уж очень вид у них чудной: у папы грива есть волной,

А мама ходит стриженой.
На что она обижена?
Не даром часто злится
На всех мамаша:
Львица

Львы живут семьями. Вожаком считается самец. В семье самцы охраняют территорию, а самки охотятся и воспитывают детенышей.

4

Что за коняшки - на всех тельняшки?

Зебра

Зебры создают семью один раз и на всю жизнь. У этих животных очень хорошая память и зрение. Полосатая окраска помогает лошадкам оставаться незамечаными.

5.

Я умею чисто мыться не водой, а язычком.
Мяу! Как мне часто снится блюдце с теплым молочком!

Кошка

У кошки очень хороший слух, зрение, а почему она может ходить в темноте, вы можете узнать из этой книги.

Отгадки - названия животных. После того, как дети угадают животного, и объяснят, по каким признакам они догадались, слушают краткий справочный материал о нем и появляется фигурка этого животного.

4.Упражнение "РЕШИТЕ ЛОГИЧЕСКИЕ ЗАДАЧКИ"

Задача 1. Двое мальчиков играли в шашки 2 часа. Сколько часов играл каждый мальчик? (ОТВЕТ: 2 часа)

Задача 2.Один оборот вокруг Земли спутник делает за 1 час 40 минут, а другой за 100 минут. Как такое может быть?(ОТВЕТ: один час сорок минут равно ста минутам)

Задача 3. Можно ли бросить мяч так, чтобы он пролетев некоторое время, остановился и начал движение в обратном направлении? (ОТВЕТ:Можно, если бросить мяч вверх)

Задача 4. На столе стояло 3 стакана с вишней. Костя съел один стакан вишни. Сколько стаканов осталось? (ОТВЕТ: 3 стакана)

Задача 5. Алёша идёт в школу 5 минут. Сколько минут он потратит, если пойдёт в школу вместе со своей сестрой? ( ОТВЕТ : 5 минут )

Задача 6. Шли 7 стариков, у них 7 посошков, На каждом посошке 7 сучков, На каждом сучке 7 узелков, На каждом узелке 7 пирогов, На каждом пироге 7 воробьев, На каждом воробье 7 хвостов. Сколько было стариков ? (ОТВЕТ : 7 стариков)

Задача 7.   Пете и Коле купили по коробке конфет. В каждой коробке находится 12 конфет. Петя из своей коробки съел несколько конфет, а Коля из своей коробки съел столько конфет, сколько осталось в коробке у Пети. Сколько конфет осталось на двоих у Пети и Коли? (ОТВЕТ:12 конфет)

Задача 8. Наступил долгожданный январь. Сначала зацвела 1 яблоня, а потом ещё 3 сливы и 2 вишни. Сколько всего деревьев зацвело? (ОТВЕТ:Зимой деревья не цветут)

Задача 9. У животного2 правые ноги, 2 левые ноги, 2 нога спереди, 2 ноги сзади. Сколько всего ног у животного? (ОТВЕТ : 4 ноги)

Задача 10.  В корзине лежит пять яблок. Каким образом разделить яблоки между пятью людьми, при условии, что в корзине после дележа должно остаться одно яблоко? ( ОТВЕТ: один человек должен взять себе оставшееся пятое яблоко в месте с корзиной).

Физкультурная минутка.

Буквой Л расставим ноги
Словно в пляске – руки в боки.
Наклонились влево, вправо,
Влево, вправо…
Получается на славу.

Молодцы! (Расставили ноги, руки на поясе; наклоны влево, вправо.)

5. «Самый-самый»работа в парах (по инструкции)

Даются листочки с заданиями и карточки с изображением предметов (инструкция: расположить в порядке убывания. Например:

Кто самый быстрый: ракета, бабочка, птица, самолет, вертолет. (ответ: ракета, самолет, вертолет, птица, бабочка)

Что ярче светит: настольная лампа, люстра, прожектор, свеча, солнце?

Что теплее: шуба, платье, купальник, пальто, сарафан? (ответ: шуба, пальто, платье, сарафан, купальник)

У кого хвост длиннее: заяц, мышь, лиса, еж, белка?

Кто самый медленный: собака, лошадь, червяк, змея, черепаха?

Что самое крепкое: древесина, железо, пластмасса, алмаз, бумага?

Если в воду бросить камень, картонную коробку, платье, деревянный стул и булку, что упадет на дно первым, а что — потом?

6.Коррекционная работа из букв составить слова:

ОТК - кот

Т А Р К А - карта

РГБИ - гриб

Г Р А И - игра

ПУКА - паук

И С Т А ПЫ Е И Н - испытание

А Е Д О Б П– победа

7.Игра « Осьминожки» (под музыку)Детям предлагают закрыть глаза, представить, что их руки превратились в морских обитателей осьминожек. Правая рука, осторожно передвигая свои щупальца - пальцы, путешествует по морскому дну в сухом бассейне. Навстречу движется осьминог – левая рука. Увидели друг друга, замерли, потом стали вместе обследовать морское дно, учитель подкладывает различные предметы, ребята должны на ощупь отгадать, что за предмет нашли наши осьминожки(бусы, мешочек с фасолью, камешки и т.д)

8.Упражнение «Графический диктант». Сейчас мы с вами напишем диктант. Перед вами ребята листочки в клеточку. Выполните задание под мою диктовку. А загадку отгадаете по окончании работы.

2 клетки вправо, 1 клетка вверх, 2 клетки вправо, 1 клетка вверх, 1 клетка вправо, 1 клетка вниз, 2 клетки вправо, 1 клетка вниз, 2 клетки вправо, 1 клетка вниз, 1 клетка влево, 3 клетки вниз, 1 клетка влево, 1 клетка вниз, 5 клеток влево, 1 клетка вверх, 1 клетка влево, 3 клетки вверх, 1 клетка влево, 1 клетка вверх.

Под сугробом дом-домок,

Над сугробом дым- дымок.

Тише, тише, не шуметь –

До весны здесь спит…( медведь)

9. «Один звук, марш!» индивид. Работа по карточкам

Из каждого слова исключить (зачеркнуть) по одному звуку, чтобы получилось новое слово. Вот так: горсть - гость.

Хлев, уточка, щель, укол, коса, мрак, полк, удочка, волк, смех, олень, клещ, мель, снаряд, град, скот, краска, стол, тепло, беда, экран.

10.Игра "Снеговики"

Цель: Развитие внимания и наблюдательности у детей .

Правила игры: Нужно внимательно посмотреть на рисунок и указать , чем отличаются снеговики друг от друга.

Выиграет тот, кто больше назвал различий в рисунках.

Вариант – можно отвечать письменно.

Вот зайчишка у реки

Встал на задних лапках…

Перед ним снеговики

С метлами и в шапках.

Заяц смотрит , он притих ,

Лишь морковку гложет

Но что разного у них -

Он понять не может.

Задание 11.

В этой таблице “спрятано” 10 названий животных. Найди их.

Итог урока.

Вы прекрасно справились с заданиями. Наше занятие подошло к концу. Хорошо вы потрудились, Вам пора и отдыхать. Переменку веселитесь, и начнем урок опять.

Литература:

1. О.Е. Мельникова. «Занятия по развитию логического мышления».

2. Е.А. Екжанова, О.А. Фроликова. «Эффективная коррекция в играх и упражнениях».

3. В.Т. Голубь, О.И. Крупенчук. «Графические диктанты».

4. А.А. Шабанова. «Коррекционно-развивающие занятия».

5. О. Узорова, Е. Нефёдова. «1000 упражнений для развития».

6. О.А. Вершинина. «Групповые занятия и тренинги».

7. Локалова «120 уроков психологического развития».

Жетім балаларға арналған Шөптікөл коррекциялық мектеп – интернаты

Шоптыкольская коррекционная школа – интернат для детей – сирот

Занятие по курсу "Развитие психомоторики и сенсорных процессов".

Тема: "Коррекция недостатков в умственной деятельности".

Учитель- дефектолог Трофимова Галина Владимировна