Внеклассное мероприятие по литературе: "Свидание с родной природой"

Цели урока: 

1. Расширить знания учащихся о поэзии таймырских авторов. Отработка навыков анализа стихотворения.

2. Развитие творческого воображения детей. Развитие коммуникативных навыков.

3. Патриотическое воспитание учащихся, привитие любви к  родному краю, его природе.

4. Формирование толерантности, чувства уважения к другим народам.

Оборудование: ИКТ,   сборники стихотворений поэтов Таймыра,  тексты стихотворений о природе родного края

  Эпиграф к уроку: Я с малых лет люблю Таймыр,

    Укрытый тундровым ковром,

   Здесь родина моя, мой мир,

   Мои снега и тёплый дом…

    (Л. Ненянг)

   Ход урока

1. – Слово учителя.

 Немало есть прекрасных мест на земле… А мы с вами живём на Таймыре, на севере Красноярского края. Живём и ходим по земле, где и раньше текла своя жизнь, где веками люди разных национальностей имели свой очаг, делали своё дело, пели свои песни.

 - Как мы называем то место, где человек родился? ( Малой родиной)

 - А природу, которая окружает его с детства на этой малой родине? (Родной)

 - Сегодня, ребята, мы с вами проведём небольшое путешествие по родным местам, поговорим о природе. Но о какой природе? Догадались? ( Тема на слайде №1)

Тема нашего урока: « Свидание с родной природой»

 2. Чтение эпиграфа к уроку. Слайд №2( слова Любови Прокопьевны Ненянг, ненецкой писательницы)

 Таймыр - земля суровая, неласковая, но удивительно жизнелюбивая, жизнестойкая. Попробуйте забыть о городской суете и вглядеться в безмолвные просторы снегов, глубину озёр, прислушаться к шуму ветра и шуму волн могучего Енисея, и вы ещё больше полюбите этот овеянный легендами край.

3. Слайды. Природа Таймыра. Зимний пейзаж. (звучит музыка) Слова Ю. Миронова читает учитель:

 Снег и снег…

 Далеко – далеко

  Он сливается с космосом звёздным,

  Словно кто - то пролил молоко,

  И оно моментально замёрзло.

  И луна - как ледышка, точь - в - точь

  Мчится… Пляшут рогатые тени.

  В бесконечно морозную ночь

  Нас уносят всё дальше олени…

  След за нартой ложится строкой,

  Мне еще незнакомой доселе.

  Знал из книжек…

  Но вот он какой настоящий - то Крайний Север…

   ( Ю. Миронов. «Снег и снег…»)

 - Таким в поэтических раздумьях Юрия Миронова, таймырского поэта, предстаёт «край чудес», которому он посвятил много лет жизни.

4. Уч. - Ребята, вы, наверное, слышали такую пословицу: «Всякому мила своя сторона». Как вы её понимаете?

 - Поднимите руки, кто родился в Дудинке? Значит, Дудинка является для вас малой родиной.

 - Родина… У каждого человека она одна, у каждого своя.

 - Есть важнейший период человеческой жизни - детство. И от того, что вошло в разум и сердце из окружающего мира - от этого в решающей степени зависит, каким станет человек. Любовь к близким, к своему дому, городу, краю, стране - необходимые качества каждого из нас. Почему, даже уехав из родных мест, человек вспоминает их с теплотой, постоянно с гордостью рассказывает о красоте и богатстве своего родного края? (в этом – выражение глубокой любви ко всему, что вошло в сердце с ранних лет как самое дорогое)

Весь материал – смотрите документ.

Литература Красноярского края

Тема: «Свидание с родной природой»

( 6 класс)

Учитель: Романюк В.К. ТМК ОУ «Дудинская гимназия»

Урок - путешествие

Цели урока: 1. Расширить знания учащихся о поэзии таймырских авторов.

Отработка навыков анализа стихотворения.

2. Развитие творческого воображения детей.

Развитие коммуникативных навыков.

3. Патриотическое воспитание учащихся, привитие любви к

родному краю, его природе.

4. Формирование толерантности, чувства уважения к другим

народам.

Оборудование: ИКТ,

сборники стихотворений поэтов Таймыра,

тексты стихотворений о природе родного края

Эпиграф к уроку: Я с малых лет люблю Таймыр,

Укрытый тундровым ковром,

Здесь родина моя, мой мир,

Мои снега и тёплый дом…

(Л. Ненянг)

Ход урока

1.– Слово учителя.

Немало есть прекрасных мест на земле… А мы с вами живём на Таймыре, на севере Красноярского края. Живём и ходим по земле, где и раньше текла своя жизнь, где веками люди разных национальностей имели свой очаг, делали своё дело, пели свои песни.

-Как мы называем то место, где человек родился? ( Малой родиной)

-А природу, которая окружает его с детства на этой малой родине? (Родной)

- Сегодня, ребята, мы с вами проведём небольшое путешествие по родным местам, поговорим о природе. Но о какой природе? Догадались? ( Тема на слайде №1)

Тема нашего урока: « Свидание с родной природой»

2. Чтение эпиграфа к уроку. Слайд №2( слова Любови Прокопьевны

Ненянг, ненецкой писательницы)

Таймыр - земля суровая, неласковая, но удивительно жизнелюбивая, жизнестойкая. Попробуйте забыть о городской суете и вглядеться в безмолвные просторы снегов, глубину озёр, прислушаться к шуму ветра и шуму волн могучего Енисея, и вы ещё больше полюбите этот овеянный легендами край.

3. Слайды. Природа Таймыра. Зимний пейзаж. (звучит музыка) Слова Ю.Миронова читает учитель:

Снег и снег…

Далеко – далеко

Он сливается с космосом звёздным,

Словно кто-то пролил молоко,

И оно моментально замёрзло.

И луна - как ледышка, точь-в-точь

Мчится… Пляшут рогатые тени.

В бесконечно морозную ночь

Нас уносят всё дальше олени…

След за нартой ложится строкой,

Мне еще незнакомой доселе.

Знал из книжек…

Но вот он какой настоящий-то Крайний Север…

( Ю. Миронов. «Снег и снег…»)

- Таким в поэтических раздумьях Юрия Миронова, таймырского поэта, предстаёт «край чудес», которому он посвятил много лет жизни.

4. Уч. - Ребята, вы, наверное, слышали такую пословицу: «Всякому мила своя сторона». Как вы её понимаете?

- Поднимите руки, кто родился в Дудинке? Значит, Дудинка является для вас малой родиной.

- Родина… У каждого человека она одна, у каждого своя.

- Есть важнейший период человеческой жизни - детство. И от того, что вошло в разум и сердце из окружающего мира - от этого в решающей степени зависит, каким станет человек. Любовь к близким, к своему дому, городу, краю, стране - необходимые качества каждого из нас. Почему, даже уехав из родных мест, человек вспоминает их с теплотой, постоянно с гордостью рассказывает о красоте и богатстве своего родного края? (в этом – выражение глубокой любви ко всему, что вошло в сердце с ранних лет как самое дорогое)

5.На Крайнем Севере живут и трудятся люди разных национальностей. Немало талантливых людей из коренных национальностей: художников, писателей, поэтов, которые воспевают и прославляют в своих произведениях родной край, родную природу.

- Для чего, зачем нам нужно знать фамилии поэтов, писателей, живущих на Таймыре? ( Благодаря нашим поэтам мы лучше представляем, узнаём природу, её красоту.)

Слайд. Портрет Огдо Аксёновой.

- Ребята!Кто изображён на фотографии?

- Верно, это Евдокия Егоровна Аксёнов – писательница, поэтесса Таймыра. В судьбе Евдокии Егоровны нет ничего необычного. Она - долганка. Она любила и хорошо знала тундру и её людей. В сердце писательницы с юных лет запали песни, сказки, предания, легенды родного народа. Пленительная суровая красота тундры, думы о родных местах не покидали её.

Слайд. Природа Таймыра. И слова:

Ты думаешь, ветрами,

Что стелются, как дым,

И холодом, дыханье стесняющим, шальным,

И бедственною вьюгой

В пустыне февраля

Печально знаменита

Долганская земля?

Не думай так, не только…

( Это она обращается к нам, читателям.) Слайды меняются.

- Развёрнутые описания природы Таймыра внесли в поэзию Огдо особую прелесть. Они заставляют совершенно по-иному взглянуть на тундру, её суровую красоту, неповторимость её красок.

6. Есть у неё одно замечательное стихотворение. Называется «Весна». И хоть у нас еще лютуют морозы и завывает холодный ветер, мы заглянем вперед и попытаемся проанализировать это стихотворение. ( Тексты распечатаны)

Читаем по столбикам. Выразительно.

Цель: определить тему, которую раскрывает автор в нём ( тема: весна, основная мысль – описание весны на Таймыре, с чего она начинается; передать любовь автора к природе, родному краю.)

- Каким настроением оно проникнуто? ( Настроение приподнятое, лирическое)

7. Словарная работа.

Тальник – приречный кустарник

Сшибка – борьба звериная

Полог – в стихотворении - небесное покрывало

Гомон – крики пролетающих птиц

Утолила – насытилась, напилась земля

- чтобы показать красоту, необыкновенность родной природы автор использует различные изобразительные средства языка.

- Ребята, какие вы можете назвать известные вам средства языка?

Вспомните определения.

8. Работа в группах ( 4 группы)

ВЫПИСАТЬ:

1. ЭПИТЕТЫ

2. ОЛИЦЕТВОРЕНИЯ

3. МЕТАФОРЫ

4.СРАВНЕНИЯ

( ответы уч-ся, поощрение учителя)

- У Евдокии Егоровны несколько сборников стихотворений о родной природе, о родном крае, о людях, населяющих этот край. ( Сборники на стенде).

9. Но сегодня хотелось бы коснуться творчества еще одной замечательной поэтессы Таймыра.

Слайд. Портрет Любови Прокопьевны Ненянг.

(Дети сами могут назвать фамилию поэтессы)

- Любовь Ненянг не только автор художественных произведений, но и публицист. Её очерки, статьи, бесспорно, талантливы. Но душа её всё-таки принадлежала поэзии. Она была влюблена в суровую, величественную природу Таймыра

В 1989 году вышел её сборник стихов « Радуга» (показ сборника)

О чём они? Конечно, в первую очередь, о Таймыре, о её малой родине, о большой любви к ней, о родных местах на Большой Хете, где родилась поэтесса.

Слайд. Слова: Лето. Жжёт солнце, колючая трава впивается в пальцы, острые камни обдирают ноги. Цепляясь за кустик, взбирается на сопку. Надо добраться до самой вершины. А тогда, что увидит она, маленький комарик из тундры? Необозримые просторы, полноводную Большую Хету, вдохнёт одуряющий запах тундрового разноцветия. Это её земля. Родина! И нет дороже и ближе.

- Прочитаем отрывок одного из знаменитых стихотворений, входящий в этот сборник.

Тексты распечатаны. (Читает ученик)

« Есть земля, где поют соловьи,

Есть земля, где не вянут цветы,

Но прими, как признанье в любви:

Вся Россия моя – это ты, моя снежная родина!

(Слайды меняются)

- О чём говорится в этом отрывке? ( Сколько чувств и душевного тепла, гордости за свой край выражено в этом стихотворении!)

10. - Да, ребята, природа нашего Северного края своеобразна, неповторима. Мы с вами уже обращали внимание на то, что поэты, создавая свои произведения, стараются найти слова, выражения, которые помогают нам ярче, образнее представить изображаемую картину природы.

- А какие времена года любите больше вы? Что ассоциируется у вас со словом Зима на Таймыре? Весна? Лето? А осень?

- Как часто мы называем осень скучной порой, тоскливой… Может быть, мы правы. День становится короче, а ночи длиннее. А помните, для кого из великих поэтов осень была любимым временем года? Как он её называл? («Очей очарованье»).

11. -Я предлагаю познакомиться со стихотворением таймырской журналистки и поэтессы Валентины Заварзиной и посмотреть её глазами на это время года.

Слайд. Портрет В. Заварзиной.

(Текст распечатан. Читает ученик.)

- Какое настроение создаётся поэтом в этом стихотворении?

- Какие слова помогают передать грустную, унылую картину таймырской осени? Какие это части речи?

( В первую очередь - это глаголы. А также другие части речи, в которых есть действие)

- Выпишите слова и словосочетания, создающие это настроение.

(«отполыхало лето», «облака наполнены печалью» «глаза у стёкол стали мокрыми», « ночи траурно длинны», «взгляд обманутый», «вой ветра», «заря с зарёй расстались», «бросив тень»…)

- Как называются такие средства языка? (метафоры, олицетворения, эпитеты).

- Определите тему и идею стихотворения.

( Тема: Осень на Таймыре. Идея - грустная пора, может, потому, что за ней следует долгая, суровая зима, время, которое несёт печаль.)

- Какова композиция стихотворения? ( круговая: Весна прикатила в зелёных санях… На Север весна прикатила…)

12. Творческая домашняя работа.

- А теперь выступите вы со своими работами, мини-сочинениями о любимом времени года на Таймыре, о любимом уголке природы, об отношении к ней. ( Это было домашним заданием. Можно было попробовать в стихотворной форме.)

- Основная мысль сочинений: показать неповторимость красоты в природе, любовь к ней, восхищение ею. И вы, ребята, с этим справились.

13. Подведём итог.

- Чему был посвящён наш урок – путешествие?

- Стихотворения каких поэтов Таймыра мы сегодня читали и анализировали?

- О чём они?

- Мы начали урок с вопроса: как называется то место, где человек родился? А теперь в конце урока вопрос: как называется человек, который любит свою родину? ( Патриот)

-Однако, ребята, чтобы считаться настоящим патриотом, мало любить свой край и город. Как вы думаете, что нужно ещё? ( Надо знать его историю: что подарено нам природой, что сделано человеком. Нужно приносить пользу своему краю, беречь природу, не загрязнять её)

- Надо помнить, что северная природа очень чувствительна к воздействию на неё человека. Слой почвы здесь так тонок: содрал его, и намного лет омертвела земля. Рыба не переносит загрязнённой воды. Так что задумайтесь, ребята, что вам ещё предстоит создать, чтобы наш край был ещё краше и богаче, какую пользу вы можете принести, чтобы оставить о себе память.

- Можно много добрых и красивых слов сказать о нашем неповторимом крае, о его природе, и всё равно этого будет мало. Надо здесь жить, любить свой город, любить эту строгую, неповторимую красоту, любить людей и древние традиции Таймырской земли.

- На этом наше путешествие подошло к концу. А в заключение хочется напомнить вам легенду, которую передают из поколения в поколение народы, населяющие эту древнюю землю…Таймыр. О рождении земли, которая стала для многих малой родиной.

Слайд. Олень. Чтение легенды.

« Когда земли не было, был только лёд без растительности, в ледяном чуме жил мужчина – Белый бог, бог льда и снега, вместе с матерью – богиней создали они первые растения, травы и цветы, а для защиты растений от пожирающих их вредителей создали оленя. Сначала олень был без рогов и ничего не мог он поделать с одолевающими растения вредителями.

Пришёл олень к своему отцу и попросил дать ему крепкие рога, чтобы защитить растения.

Приставил ему бог с одной стороны головы мамонтовый бивень, а с другой – каменную скалу. И этими рогами олень быстро перебил всех вредителей, уничтожающих растения. Устал олень, тряхнул головой – и с его рогов свалилась отягчающая их кожура. Упавшая с одного рога кожура превратилась в южный хребет (хребет Миддердорфа), а с другого – в северный хребет ( хребет Барранга).

А олень продолжал расти, как росли его рога. Увидевший это Белый бог сказал: « Пусть развлетвления северного рога станут северным сиянием и северным красным облаком, а развлетвления южного рога - грозовыми и снеговыми облаками. Так и получилось. С тех пор спина этого огромного северного оленя стала землёй, окружённой горами, и на ней стали жить люди. Так родился мир, и в нём появился народ».

Валентина Заварзина

***

И вот сентябрь. Отполыхало лето.

Заря с зарёй расстались до весны.

И стали мокрыми глаза у стёкол где – то,

И стали ночи траурно длинны.

И облака наполнены печалью,

И ветра вой, переходящий в свист.

И взгляд, обманутый зелёной далью,

Вдруг натолкнётся на багряный лист.

Осенний холод освежает лица,

Короче и туманней новый день…

Несётся временная колесница,

Студёную на тундру бросив тень.

Любовь Ненянг

« … Есть земля, где поют соловьи,

Есть земля, где не вянут цветы,

Но прими, как признанье в любви:

Вся Россия моя – это ты, моя снежная родина!»

Заявка участника

I Всероссийский конкурс конспектов урока с учётом национально – культурных особенностей родного края «Край родной»

Информация об участнике

Информация о Конкурсной работе.