Наблюдение над словами-названиями признаков. Развитие умения ставить к ним вопросы

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)

Ι. Актуализация знаний.

Звучит музыка («Вальс цветов»)

-Мы все любим красивое, потому что мы хорошие, добрые, умные, трудолюбивые, и сами можем творить красоту.

Минутка чистописания.

– Откройте тетрадь, запишите дату.

– Напишите слова «Классная работа».

Словарная работа.

«Проверяем то, что знаем».

-Послушайте слова: ребята, дорога, карандаш, учитель, рябина, воробей, город, собака, артист, театр, мальчик, человек.

-Что это за слова? (словарные)

-Что они обозначают? (слова-названия предметов)

-На какие две группы можно разделить эти слова? (одушевленные и неодушевленные)

-Как определили?

Задание: Записать слова в 2 столбика. В первый столбик слова отвечающие на вопрос - кто? Во второй на вопрос - что?

Выполним проверку. Учебник на с. 172. Оцените себя: если нет ошибок, напротив задания – зеленый кружок, если есть – желтый.

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

II. Формулиро-вание проблемы, планирование деятельности. Поиск решения (открытие нового знания), формулирование правила (определения).

– Рассмотрите центральный кадр диафильма.

– Что удивило мальчиков? (Новый платок у Кати.)

– Расскажите, какой он? (синий, лёгкий, новый.)

- А Катя, она какая? (аккуратная, красивая)

-Но у Кати еще и новые ботинки. Они какие? ( новые, модные)

На доске запись:

(Что?) Платок (какой?) новый, модный... (Что?) Ботинки (какие?) новые, модные... (Кто?) Катя (какая?) аккуратная, красивая...

– Что обозначают слова: платок, ботинки, Катя? (слова названия предметов)

– А что обозначают выделенные слова? (Какие это предметы, то есть их признаки.)

-На какие вопросы они отвечают?

– Догадайтесь, как звучит тема нашего сегодняшнего урока.

– Кто догадался как они называются? (Слова-названия признаков.)

Если дети затрудняются, учитель помогает с формулировкой: слова-названия признаков.

-Какую цель мы поставим себе на сегодняшний урок ?

1. Устанавливать связь слов-названий признаков со словами-названиями предметов.

2. Ставить вопросы к словам-названиям признаков.

Определяем основной вопрос урока

- Возьмите карточку №1

Проблемная ситуация.

Поработаем в паре. Вова Колесников не дописал предложение. Помогите ему его закончить.

В нашем классе нов________________.

-Что вы дописали? Какие варианты получились?

-Почему получились разные варианты?

-От какого слова вы ставили вопрос?

-Какой именно вопрос?

-Что называет слово нов____? (называет признак)

-Попробуйте сформулировать основной вопрос урока.

Какие вопросы и как нужно задавать к словам, которые называют признаки предметов.

Открытие новых знаний.

формируется умение устанавливать связь слов-названий признаков со словами-названиями предметов и ставить к ним вопросы.

Возьмите карточку под № 2

Работаем в паре

-Я вам прочитаю отрывок из книги С.Я.Маршака «Разноцветная книга»

– Какие слова выделены? Что они называют? (Признак.)

– На какие вопросы отвечают?

– Прочитайте стихотворение без выделенных слов. Какой текст ярче, красивее? Почему?

-Сделайте вывод. Для чего в речи нужны слова-названия признаков?

Вывод. Слова, отвечающие на вопросы какой? какая? какое? какие?, «раскрашивают» текст, помогают лучше представить картину, нарисованную словами.

Сравним свой вывод с авторским с. 52

Музыкальная физминутка.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

ΙΙI. Развитие умений – применение знания.

Применяем новые знания.

- Прочитайте слова, запишите их парами, начиная со слов-названий предметов. Ставьте вопрос. (Слова на доске)

Дремучий яблоко

Высокие погода

Спелое лес

Морозная деревья

-Проверьте себя.

Яблоко (какое?) спелое, погода (какая?) морозная, лес (какой?) дремучий, деревья (какие?) высокие.

Развиваем умения.

2. Работа в группах. Возьмите карточку №3

-Перед вами текст. Вставьте в текст слова-названия признаков. Проверьте себя.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

ΙV. Итог урока.

- Подведем итог урока, для этого вернемся к целям поставленным нами в начале урока.

– Проверьте, как вы усвоили новые знания и умения, открытые на уроке, выполнив задания 1, 2, тема 5 в Рабочей тетради, 2-й кл. Правильные ответы: 4, 3. С 23

– Поднимите руку, кто ответил правильно. Молодцы! Вы поняли и усвоили новый материал.

V. Домашнее задание.

С.52 упр. 64

В нашем классе нов____________________ .