Второстепенные члены предложения. Определение

Цели:

Познавательные: создать условия  для формирования языковой компетенции через освоение знаний по теме: «Определение», углубить представление о роли  определения в тексте, формировать навыки нахождения эпитетов в тексте, использовать определения в своей речи, что будет способствовать воспитанию сознательного отношения к языку,

Личностные: развивать и воспитывать умения работать в коллективе, выдвигать свои идеи и версии, т.е. совершенствование коммуникативных умений, способствовать выявлению лидерских качеств у уч-ся, воспитывать у учащихся чувство прекрасного, способствовать развитию интереса к предмету русского языка.

Средства обучения: Учебник для средней общеобразовательной школы в 3-х частях М.: Мнемозина,2012

Авторы учебника: С.И.Львова, В.В.Львов.

 Презентация

Основная задача этого урока – совершенствование умения уч-ся опознавать образные определения – эпитеты, отличать их от собственно определений, а также использовать их в речи.

Тип урока: открытие нового знания

Формы работы: индивидуальная, парная, коллективная, приемы исследовательской работы: наблюдение с использованием технических средств обучения и формулированием соответствующих выводов.

Необходимое техническое оборудование:  компьютер и проекционное оборудование, устройство для воспроизведения звука (колонки)

Сценарий

Слайд 1

Настрой на урок:

Прозвенел звонок и смолк-

Начинается урок.

Вы за парты тихо сели,

На меня все посмотрели.

Пожелайте успехов глазами.

И вперед за новыми знаниями.

-Сегодня 21 ноября. Запишем число, классная работа.

Слайд 2

Звучит «Вальс цветов»

Светлеет грусть, когда цветут цветы,

Когда брожу я многоцветным лугом

Один или с хорошим давним другом,

Который сам не терпит суеты, -

так Н.Рубцов отзывался о волшебно-необыкновенном воздействии цветов на человека. Действительно, цветы – символ радости, любви, вечный источник вдохновения, высокого настроя мыслей и просто хорошего настроения.

- А помогать нам будет сегодня… отгадав загадку, вы определите нашего помощника.

Щелчок

В поле сестрички стоят. 

 Жёлтые глазки на небо глядят

 У каждой сестрички 

  Белые реснички. (ромашка)   

Мобилизующий этап:

На слайде 3 запись:

Луговая ромашка.

Ромашка - …цветок. Она …, хрупкая, с крошечными … листочками. В серединке, будто маленький … цыпленок спит. А вокруг облако … пуха. Подул ветерок, и побежали цыплята по лугу. Дети плетут венки из ромашек и надевают их на головы.

Справка: нежный, маленький, резной, желтенький, белый.

- Познакомьтесь с текстом и справкой к нему. Сформулируйте задание к упражнению.  (В данный текст нужно вставить подходящие по смыслу пропущенные слова. Их можно взять из справки.)

- Выполняем коллективно, устно.

На слайде 4   вставлены определения, выделены другим цветом.

Повторение изученного:

- Объясните постановку тире в первом предложении.

          - Расскажите известный вам материал о членах предложения, выполняя разбор последнего предложения.

Учащиеся выполняют разбор последнего предложения, списывая его в тетрадь, и разбирают на доске и в тетради.

- Какие орфограммы встретились в этом предложении?

 Определение темы и целей.

Установите, каким членом предложения являются пропущенные слова в первых предложениях и сформулируйте тему урока.

Слайд 5   : Тема урока «Определение»

Отталкиваясь от темы, сформулируйте  учебные задачи. Используйте для этого опорный материал. Щелчок и появляются задачи

Узнать дефиницию… (определения)

Уметь находить … в тексте (определения)

Углубить представление о роли  … в тексте (определений)

Открытие нового материала:

Слайд  6

Рассмотрите инструкцию… на столе у каждого ученика.

Крепкий зеленый стебелек ромашки тянется к  ласковому солнышку.

Инструкция

Запишите предложение. Выделите  в нем определение. Установите, что они обозначают, какие члены они поясняют, чем выражены поясняемые определениями члены предложения, на какие вопросы отвечают определения. Последовательно отвечая на вопросы в инструкции, сформулируйте дефиницию определения.                              

- Дефиниция определения. Сверьтесь с учебником на странице 138.

-Какую новую информацию узнали? (определения могут быть выражены не только прилагательными, но и некоторыми местоимениями и м/отвечать на вопросы Чей? Чья? Чьи?) щелчок и появляется предложение

Запишите.

Хотя ее цветочки некрупные, их нельзя не заметить.

-Найдите определения, отвечающие на вопросы Чей?, чем выражены. Подчеркните определения. – Вспомните ваши наблюдения и дополните в дефиницию определения вашими выводами.

- А я вам прочитаю стихотворение-напоминалочку об определении:

Признак предмета или явления
Обозначает определение.
Чей и какой ответы просты,
Лишь не хватает волнистой черты.

5.   Первичное закрепление:

- А какова же роль определений?  Предлагаю такое задание. Работаем в парах. Тексты на столах и на слайде.

Слайд 7

Ромашка аптечная — однолетнее травянистое растение высотой 10—40 см, с прямостоячим, разветвленным, бороздчатым стеблем. Листья дважды или трижды перисторассеченные с нитевидными долями, сидячие. Соцветия — верхушечные корзинки с длинными цветоножками. Внутренние цветки трубчатые, желтые, обоеполые, очень мелкие. Ложе соцветия сильно выпуклое, коническое, внутри полое (пустое). Плод—продолговатая бурая семянка. Цветет в мае — августе.

…Когда-то давно ромашек было много. Они покрывали поля, пригорки, росли в лесах и на берегах рек. Людям казалось, что выпал снег. Теплый летний снег. Мы из ромашек плели венки. Белое колесико с желтой сердцевинкой встречало человека весной и катилось с ним до осени. От детства до старости человеку светило маленькое солнышко с белыми лучами. (Ю. Яковлев).

- Сформулируйте задание:  Надо сравнить тексты.

Параметры сравнения:

Прочитайте оба текста. Определите стиль каждого текста. Найдите определения. Выясните, что придают определения каждому тексту, ответив на вопросы: В каком тексте определения придают точность, однозначность, конкретичность? А в каком создают образ, передают отношение автора, впечатление, выделяют признаки, качества, свойства? Сделайте вывод и расскажите своему соседу.

Слайд 8

Ромашка аптечная — однолетнее травянистое растение высотой 10—40 см, с прямостоячим, разветвленным, бороздчатым стеблем. Листья дважды или трижды перисторассеченные с нитевидными долями, сидячие. Соцветия — верхушечные корзинки с длинными цветоножками. Внутренние цветки трубчатые, желтые, обоеполые, очень мелкие. Ложе соцветия сильно выпуклое, коническое, внутри полое (пустое). Плод—продолговатая бурая семянка. Цветет в мае — августе.

Щелчок: появляется характеристика, затем опять щелчок и появится научное описание

Характеристика определений:

Точность

Научное описание (научный стиль)

однозначность

конкретность

Слайд 9

…Когда-то давно ромашек было много. Они покрывали поля, пригорки, росли в лесах и на берегах рек. Людям казалось, что выпал снег. Теплый летний снег. Мы из ромашек плели венки. Белое колесико с желтой сердцевинкой встречало человека весной и катилось с ним до осени. От детства до старости человеку светило маленькое солнышко с белыми лучами. (Ю. Яковлев).

Щелчок и появляется характеристика…

выделяет свойства, качества, признаки

передает отношение автора, впечатление

создает образ

Прилагательное – художественное определение

Художественное описание (художественный стиль)

- Как называется художественное определение? (Эпитеты)

- Какова же роль эпитетов? Чем они отличаются от собственно определений? (эпитеты выделяют в предмете нечто примечательное, поэтому не все определения можно назвать эпитетами)

- В каком словаре можно узнать об эпитетах того или иного слова? (словарь эпитетов)

 Слайд 10 статья в словаре

- У нас в приложении тоже есть такой словарь. Давайте рассмотрим словарную статью. Расскажите, как можно охарактеризовать предмет с помощью эпитетов (по форме, цвету, а также выражают чувства человека, его впечатления от предмета и другое). Приведите примеры эпитетов из статьи.

6. Закрепление изученного:

Слайд 11

- Перед вами строение  цветкового растения, т.е. ромашки луговой. Рассмотрите, из каких частей она состоит. Рядом с названиями частей ромашки написаны сс. Вспомните, о каких определениях мы говорили несколько минут назад и сформулируйте задание. (Надо выписать только сс с определениями-эпитетами.)

Давайте проверим. Щелчок и убирается только простые определения

Докажите, что вы выписали именно определения-эпитеты.

7.  Итог урока:

Слайд12

- Подведем итог урока по опорному материалу.

Сегодня на уроке мы познакомились с …

Узнали, что…

Повторили…

…,… - виды деятельности, которые мы использовали на уроке.

-Поставьте в конце работы соответстующий смайлик.

Щелчок и убирается запись и появляются смайлики

8. Домашнее задание:

Слайд 13

Задание на выбор: упражнение или 372, или 373, или выписать из поэмы А.С.Пушкина «Руслан и Людмила» 5 предложений с определениями-эпитетами.

 9.  Рефлексия

- В одной сказке Мороз спрашивает: «Тепло ли тебе, девица? Тепло ли тебе, красная?». А я хочу узнать, комфортно ли вы чувствовали себя на уроке? Что вам понравилось? Какие задания были для вас трудными?

Как вы оцениваете результаты своей работы на уроке? Слайд 14 (У ребят есть карточки с изображениями рожиц с различной мимикой и раскрашенных в разные цвета. Всего их 4. Каждая поясняет состояние учащегося в конце урока:  зеленая – всё понял, могу сам объяснить; желтая – всё понял, но объяснить не могу; синяя – кое-что понял, есть вопросы по теме (эти дети подойдут после урока к учителю);  красная – ничего не понял (эти дети подойдут в конце всех уроков для индивидуальной работы).  В тетрадях в конце работы они ставят соответствующий смайлик.

 Вот и кончился урок,

Он пошел, надеюсь, впрок.

А вам всем до свидания.

Успехов в выполнении задания.

Спасибо за внимание.