Задание 3 ОГЭ Часть 3 Синтаксический анализ предложений (характеристика предложений) Задания от ФИПИ

 Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых дано вер­ное утвер­жде­ние. За­пи­ши­те но­ме­ра от­ве­тов

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ние

(1)Как ху­дож­ник создаёт пей­заж­ную кар­ти­ну, так и целый народ по­сте­пен­но, не­воль­но даже, быть может, штрих за штри­хом на про­тя­же­нии сто­ле­тий создаёт ланд­шафт и пей­заж своей стра­ны. (2)Лицо ста­рой, до­ре­во­лю­ци­он­ной Рос­сии опре­де­ля­лось, на­при­мер, в боль­шой сте­пе­ни теми сот­ня­ми тысяч церк­вей и ко­ло­ко­лен, ко­то­рые были рас­став­ле­ны по всем её про­сто­рам. (3)Не­ма­лую долю в ланд­шафт и пей­заж стра­ны́ при­вно­си­ли и де­сят­ки тысяч по­ме­щи­чьих уса­деб с пар­ка­ми, си­сте­ма­ми пру­дов. (4)Но в первую оче­редь  — не­боль­шие де­ре­вень­ки и сёла с их вётлами, ко­лод­ца­ми, са­ра­я­ми, бань­ка­ми, тро­пин­ка­ми, са­да­ми, ого­ро­да­ми, ло­шад­ка­ми на па­хо­те... (5)Ра­ди­каль­но из­ме­ни­лось лицо стра­ны, когда все фак­то­ры, опре­де­ля­ю­щие пей­заж, ис­чез­ли или из­ме­ни­ли свой вид.

1)  Пред­ло­же­ние 1 со­дер­жит срав­ни­тель­ный обо­рот.

2)  Пер­вая часть пред­ло­же­ния 2 ослож­не­на обособ­лен­ным опре­де­ле­ни­ем.

3)  Пред­ло­же­ние 3 ослож­не­но од­но­род­ны­ми чле­на­ми.

4)  Пред­ло­же­ние 4 про­стое.

5)  Пред­ло­же­ние 5 слож­но­под­чинённое с при­да­точ­ным вре­ме­ни.

Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых дано вер­ное утвер­жде­ние. За­пи­ши­те но­ме­ра от­ве­тов

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ние

(1)По­тен­ци­ал энер­ге­ти­че­ских ре­сур­сов Ми­ро­во­го оке­а­на огро­мен. (2)Он за­ключён в энер­гии мор­ских волн, в су­точ­ных при­лив­но-⁠от­лив­ных дви­же­ни­ях. (3)Сум­мар­ная мощ­ность по­след­них на нашей пла­не­те оце­ни­ва­ет­ся учёными от од­но­го до шести мил­ли­ар­дов ки­ло­ватт, причём пер­вое из этих чисел на­мно­го пре­вы­ша­ет по­ка­за­те­ли энер­ге­ти­че­ско­го по­тен­ци­а­ла всех рек зем­но­го шара. (4)Уста­нов­ле­но, что воз­мож­но­сти для со­ору­же­ния круп­ных при­лив­ных элек­тро­стан­ций име­ют­ся в 25–30 ме­стах. (5)Са­мы­ми боль­ши­ми ре­сур­са­ми при­лив­ной энер­гии об­ла­да­ют Рос­сия, Фран­ция, Ка­на­да, Ве­ли­ко­бри­та­ния, Ав­стра­лия, Ар­ген­ти­на, США.

1)  Пред­ло­же­ние 1 про­стое не­рас­про­странённое.

2)  В пред­ло­же­нии 2 со­став­ное имен­ное ска­зу­е­мое.

3)  Пред­ло­же­ние 3 со­дер­жит 2 (две) грам­ма­ти­че­ские ос­но­вы.

4)  Пред­ло­же­ние 4 про­стое, ослож­не­но ввод­ным сло­вом.

5)  Пред­ло­же­ние 5 ослож­не­но од­но­род­ны­ми под­ле­жа­щи­ми.

Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых дано вер­ное утвер­жде­ние. За­пи­ши­те но­ме­ра от­ве­тов

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ние

(1)Куль­ту­ра че­ло­ве­ка вы­ра­жа­ет­ся не толь­ко в уме­нии го­во­рить, но и в уме­нии слу­шать. (2)Если даже за­хо­чешь воз­ра­зить со­бе­сед­ни­ку, тер­пе­ли­во вы­слу­шай его до конца, не пе­ре­би­вай, воз­ра­же­ние может и не по­на­до­бить­ся. (3)Не­при­вле­ка­те­лен че­ло­век, ко­то­рый не умеет вла­деть собой, грубо пе­ре­би­ва­ет со­бе­сед­ни­ка, пы­та­ет­ся по­да­вить его кри­ком, гру­бым сло­вом, по­ве­ли­тель­ной ин­то­на­ци­ей. (4)Этим он уни­жа­ет не толь­ко со­бе­сед­ни­ка, но и себя. (5)Убеж­дай силой ло­ги­ки, фак­та­ми, не то­ро­пись на­вя­зы­вать своё мне­ние, ува­жай мне­ние со­бе­сед­ни­ка, во время раз­го­во­ра следи за вы­ра­же­ни­ем сво­е­го лица так же, как и за речью.

1)  Пред­ло­же­ние 1 слож­но­со­чинённое.

2)  Пред­ло­же­ние 2 слож­ное с бес­со­юз­ной и со­юз­ной под­чи­ни­тель­ной свя­зью.

3)  Пред­ло­же­ние 3 про­стое с од­но­род­ны­ми ска­зу­е­мы­ми.

4)  Пред­ло­же­ние 4 про­стое не­рас­про­странённое.

5)  В слож­ном пред­ло­же­нии 5 все части  — од­но­со­став­ные опре­делённо-лич­ные.

Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых дано вер­ное утвер­жде­ние. За­пи­ши­те но­ме­ра от­ве­тов

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ние

(1)Ис­кус­ство чи­тать  — это ис­кус­ство чув­ство­вать и мыс­лить. (2)А на­учат этому толь­ко те книги, в ко­то­рых есть на­сто­я­щая жизнь, бла­го­род­ные чув­ства, страст­ные идеи и ху­до­же­ствен­ные до­сто­ин­ства. (3)«Вкус раз­ви­ва­ет­ся не на по­сред­ствен­ном, а на самом со­вер­шен­ном ма­те­ри­а­ле»,  — утвер­ждал И. Гёте, ве­ли­кий не­мец­кий пи­са­тель. (4)Вы­хо­дит, что пре­жде всего надо вос­пи­тать в себе куль­ту­ру чте­ния, при­учить­ся к це­ле­на­прав­лен­но­сти, к си­сте­ме в вы­бо­ре книг. (5)Нель­зя, чтобы мимо со­вре­мен­но­го че­ло­ве­ка про­шли ве­ли­кие про­из­ве­де­ния Бу­ни­на и Дик­кен­са, Стен­да­ля и Баль­за­ка, Хе­мин­гу­эя и Рас­пу­ти­на, До­сто­ев­ско­го и Шекс­пи­ра.

1)  Пред­ло­же­ние 1 слож­ное.

2)  Пер­вая часть пред­ло­же­ния 2  — од­но­со­став­ное не­опре­делённо-лич­ное пред­ло­же­ние.

3)  Пред­ло­же­ние 3 со­дер­жит пря­мую речь.

4)  Пред­ло­же­ние 4 слож­ное бес­со­юз­ное.

5)  Пер­вая часть пред­ло­же­ния 5  — од­но­со­став­ное без­лич­ное пред­ло­же­ние.

Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых дано вер­ное утвер­жде­ние. За­пи­ши­те но­ме­ра от­ве­тов

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ние

(1)Волны, на­блю­да­е­мые в при­ро­де, могут пе­ре­но­сить огром­ную энер­гию и не­ред­ко яв­ля­ют­ся при­чи­ной раз­ру­ше­ний. (2)Так, боль­шой мощ­но­стью об­ла­да­ют мор­ские волны: они бы­ва­ют при­чи­ной ги­бе­ли ко­раб­лей в море, раз­мы­ва­ния бе­ре­гов, раз­ру­ше­ния при­ча­лов. (3)Осо­бен­но страш­ные раз­ру­ше­ния про­из­во­дят ги­гант­ские мор­ские волны  — цу­на­ми. (4)Энер­гию мор­ских волн можно ис­поль­зо­вать и на благо че­ло­ве­ка, если со­здать устрой­ство, поз­во­ля­ю­щее пре­об­ра­зо­вы­вать её в элек­три­че­скую энер­гию. (5)Такие устрой­ства поз­во­ли­ли бы более эко­ном­но ис­поль­зо­вать не­воз­об­нов­ля­е­мые ис­точ­ни­ки энер­гии: нефть, газ, ка­мен­ный уголь.

1)  Пред­ло­же­ние 1 ослож­не­но обособ­лен­ным опре­де­ле­ни­ем, вы­ра­жен­ным при­част­ным обо­ро­том, и од­но­род­ны­ми ска­зу­е­мы­ми.

2)  Пред­ло­же­ние 2 со­дер­жит 3 (три) грам­ма­ти­че­ские ос­но­вы.

3)  Пред­ло­же­ние 3 ослож­не­но обособ­лен­ным при­ло­же­ни­ем.

4)  Пред­ло­же­ние 4 слож­ное с со­юз­ной со­чи­ни­тель­ной и под­чи­ни­тель­ной свя­зью.

5)  Пред­ло­же­ние 5 про­стое, осложнённое од­но­род­ны­ми чле­на­ми пред­ло­же­ния с обоб­ща­ю­щим сло­вом.

Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых дано вер­ное утвер­жде­ние. За­пи­ши­те но­ме­ра от­ве­тов.

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ние

 (1)Ртуть  — уни­каль­ный хи­ми­че­ский эле­мент. (2)Она яв­ля­ет­ся един­ствен­ным жид­ким ме­тал­лом. (3)До сих пор это утвер­жде­ние не­из­мен­но вос­про­из­во­дит­ся не толь­ко в школь­ных учеб­ни­ках, но и в спра­воч­ни­ках по химии и ме­тал­лур­гии. (4)Од­на­ко уни­каль­ность ртути ис­чез­ла, когда Мар­га­ри­та Перé, уче­ни­ца Марии Склодóвской-⁠Кюри́, от­кры­ла новый эле­мент и на­зва­ла его в честь своей Ро­ди­ны фран­ци­ем. (5)Пла­вясь при тем­пе­ра­ту­ре 8 оС, фран­ций устра­нил мо­но­по­лию ртути на право счи­тать­ся един­ствен­ным жид­ким ме­тал­лом.

1)  В пред­ло­же­нии 1 со­дер­жит­ся со­став­ное имен­ное ска­зу­е­мое.

2)  Пред­ло­же­ние 2 не­рас­про­странённое.

3)  Пред­ло­же­ние 3 слож­но­со­чинённое.

4)  Вто­рая часть пред­ло­же­ния 4 ослож­не­на обособ­лен­ным при­ло­же­ни­ем.

5)  Пред­ло­же­ние 5 ослож­не­но обособ­лен­ным опре­де­ле­ни­ем, вы­ра­жен­ным при­част­ным обо­ро­том.

Какие из пе­ре­чис­лен­ных утвер­жде­ний яв­ля­ют­ся вер­ны­ми? Ука­жи­те но­ме­ра от­ве­тов

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ние

 (1)Земля  — тре­тья пла­не­та Сол­неч­ной си­сте­мы, это един­ствен­ная пока из­вест­ная нам пла­не­та, на ко­то­рой есть жизнь. (2)Она со­вер­ша­ет пол­ный обо­рот во­круг Солн­ца, как из­вест­но, за 365 дней; два раза в году, 21 марта и 23 сен­тяб­ря, Солн­це вос­хо­дит точно на во­сто­ке и за­хо­дит точно на за­па­де, а день равен ночи. (3)21 марта на­зы­ва­ют днём ве­сен­не­го рав­но­ден­ствия: это на­ча­ло аст­ро­но­ми­че­ской весны, а 23 сен­тяб­ря  — день осен­не­го рав­но­ден­ствия: это на­ча­ло аст­ро­но­ми­че­ской осени. (4)А когда же на­чи­на­ют­ся аст­ро­но­ми­че­ские зима и лето? (5)Аст­ро­но­ми­че­ская зима на­чи­на­ет­ся 22 де­каб­ря  — самый ко­рот­кий день зим­не­го солн­це­сто­я­ния, а аст­ро­но­ми­че­ское лето на­чи­на­ет­ся 22 июня  — самый длин­ный день лет­не­го солн­це­сто­я­ния: в эти дни Солн­це по­яв­ля­ет­ся летом на се­ве­ро-во­сто­ке, а зимой  — на юго-во­сто­ке, за­хо­дит летом на се­ве­ро-за­па­де, а зимой  — на юго-за­па­де.

1)  Пред­ло­же­ние 1 слож­ное с при­да­точ­ным опре­де­ли­тель­ным.

2)  Пред­ло­же­ние 2 слож­ное с бес­со­юз­ной и со­юз­ной со­чи­ни­тель­ной и под­чи­ни­тель­ной свя­зью.

3)  Пер­вая часть пред­ло­же­ния 3  — од­но­со­став­ное не­опре­делённо-лич­ное пред­ло­же­ние.

4)  Пред­ло­же­ние 4 во­про­си­тель­ное.

5)  Пред­ло­же­ние 5 про­стое, осложнённое од­но­род­ны­ми чле­на­ми с обоб­ща­ю­щим сло­вом.

Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых дано вер­ное утвер­жде­ние. За­пи­ши­те но­ме­ра от­ве­тов

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ние

(1)Зна­е­те ли вы, что уди­ви­тель­ная идея со­зда­ния ис­кус­ствен­ной сверх­пла­не­ты при­над­ле­жит К. Э. Циол­ков­ско­му? (2)Од­на­ко в 1960 году аме­ри­кан­ский учёный-физик раз­вил эту сме­лую мысль рус­ско­го учёного, пред­ста­вив её как пол­но­прав­ную на­уч­ную ги­по­те­зу, ко­то­рая под­ле­жит са­мо­му тща­тель­но­му об­суж­де­нию учёными и ин­же­не­ра­ми. (3)Он, ве­ро­ят­но, не знал ни­че­го о кни­гах Циол­ков­ско­го. (4)И тем не менее про­изо­шла, об­раз­но го­во­ря, свое­об­раз­ная эс­та­фе­та мысли. (5)По су­ще­ству, аме­ри­кан­ский про­фес­сор вы­дви­нул про­ект со­ору­же­ния во­круг Солн­ца сплош­ной ги­гант­ской сферы ра­ди­у­сом около 150 мил­ли­о­нов ки­ло­мет­ров, то есть при­мер­но на уров­не ор­би­ты Земли.

1)  Пер­вая часть пред­ло­же­ния 1  — од­но­со­став­ное опре­делённо-лич­ное пред­ло­же­ние.

2)  Пред­ло­же­ние 2 слож­но­под­чинённое с при­да­точ­ным опре­де­ли­тель­ным.

3)  Пред­ло­же­ние 3 ослож­не­но ввод­ным сло­вом.

4)  Пред­ло­же­ние 4 дву­со­став­ное.

5)  Пред­ло­же­ние 5 со­дер­жит 2 (две) грам­ма­ти­че­ские ос­но­вы

Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых дано вер­ное утвер­жде­ние. За­пи­ши­те но­ме­ра от­ве­тов

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ние

 (1)Перед че­ло­ве­че­ством стоят гло­баль­ные про­бле­мы: рост на­се­ле­ния мира, со­ци­аль­ное не­ра­вен­ство, про­бле­мы ис­поль­зо­ва­ния Ми­ро­во­го оке­а­на и кос­ми­че­ско­го про­стран­ства, при­род­ных ре­сур­сов и за­щи­ты окру­жа­ю­щей среды. (2)В связи с этим со­труд­ни­че­ство учёных раз­лич­ных стран при­зва­но сыг­рать свою роль в ре­ше­нии этих про­блем. (3)Го­во­ря о зна­че­нии на­уч­ных от­кры­тий и изоб­ре­те­ний, сле­ду­ет пом­нить о воз­рос­шей от­вет­ствен­но­сти учёных за бу­ду­щее че­ло­ве­че­ства. (4)К со­жа­ле­нию, в мире су­ще­ству­ет не­по­ни­ма­ние места и роли науки, а ми­сти­че­ские пред­став­ле­ния вы­тес­ня­ют це­лост­ное на­уч­ное ми­ро­воз­зре­ние. (5)По­это­му во­прос о роли науки в фор­ми­ро­ва­нии и в вы­ра­бот­ке новых цен­но­стей со­вре­мен­но­го мира ста­но­вит­ся ос­нов­ным во­про­сом на­уч­но­го со­об­ще­ства, си­сте­мы об­ра­зо­ва­ния, а также средств мас­со­вой ин­фор­ма­ции.

1)  Пред­ло­же­ние 1 ослож­не­но од­но­род­ны­ми чле­на­ми пред­ло­же­ния с обоб­ща­ю­щим сло­вом.

2)  Пред­ло­же­ние 2 од­но­со­став­ное без­лич­ное.

3)  Пред­ло­же­ние 3 со­дер­жит 2 (две) грам­ма­ти­че­ские ос­но­вы.

4)  Пер­вая часть слож­но­го пред­ло­же­ния 4 ослож­не­на ввод­ной кон­струк­ци­ей.

5)  Пред­ло­же­ние 5 слож­но­со­чинённое.

Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых дано вер­ное утвер­жде­ние. За­пи­ши­те но­ме­ра от­ве­тов

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ние

 (1)Япон­ские ис­сле­до­ва­те­ли раз­ра­бо­та­ли ге­не­ти­че­ски мо­ди­фи­ци­ро­ван­ный сорт риса, в ко­то­рый внедрён ген че­ло­ве­ка. (2)Этот ген от­ве­ча­ет за про­дук­цию од­но­го из фер­мен­тов пе­че­ни, по­мо­га­ю­щих обез­вре­жи­вать опас­ные для че­ло­ве­ка хи­ми­че­ские со­еди­не­ния. (3)Дело в том, что, по мне­нию учёных, в этом слу­чае рис ста­нет устой­чи­вым к пе­сти­ци­дам и про­мыш­лен­ным за­гряз­не­ни­ям, по­па­да­ю­щим в почву. (4)Ведь че­ло­ве­че­ский фер­мент уни­вер­са­лен и поз­во­ля­ет про­ти­во­сто­ять три­на­дца­ти раз­лич­ным хи­ми­ка­там. (5)Обыч­но та­ко­го ко­ли­че­ства до­ста­точ­но, чтобы по­да­вить рост всех воз­мож­ных сор­ня­ков на поле, од­на­ко экс­пер­ты предо­сте­ре­га­ют, что внедрённый ген может пе­ре­дать­ся диким сор­там риса.

1)  Пред­ло­же­ние 1 слож­но­под­чинённое с при­да­точ­ным опре­де­ли­тель­ным.

2)  Пред­ло­же­ние 2 ослож­не­но обособ­лен­ным опре­де­ле­ни­ем, вы­ра­жен­ным при­част­ным обо­ро­том.

3)  Пред­ло­же­ние 3 со­дер­жит 3 (три) грам­ма­ти­че­ские ос­но­вы.

4)  Пред­ло­же­ние 4 ослож­не­но од­но­род­ны­ми ска­зу­е­мы­ми.

5)  Пред­ло­же­ние 5 слож­но­под­чинённое с па­рал­лель­ным (не­од­но­род­ным) под­чи­не­ни­ем при­да­точ­ных.

(1)Ещё в глу­бо­кой древ­но­сти люди уста­но­ви­ли, что в воз­ду­хе свет рас­про­стра­ня­ет­ся по пря­мой линии. (2)В этом можно убе­дить­ся, на­блю­дая за узким пуч­ком света в запылённой ком­на­те; точно так же пря­мо­ли­ней­но свет рас­про­стра­ня­ет­ся в про­зрач­ных твёрдых телах и жид­ко­стях. (3)На ос­но­ве по­доб­ных опыт­ных дан­ных был сфор­му­ли­ро­ван закон пря­мо­ли­ней­но­го рас­про­стра­не­ния света: в про­зрач­ной од­но­род­ной среде свет рас­про­стра­ня­ет­ся по пря­мым ли­ни­ям. (4)Соб­ствен­но, само по­ня­тие «пря­мой» воз­ник­ло, по-ви­ди­мо­му, из оп­ти­че­ских на­блю­де­ний. (5)Те­перь, желая про­ве­рить, яв­ля­ет­ся ли линия пря­мой, мы поль­зу­ем­ся этим за­ко­ном.

1)  Пер­вая часть пред­ло­же­ния 1  — од­но­со­став­ное не­опре­делённо-лич­ное пред­ло­же­ние.

2)  Пер­вая часть пред­ло­же­ния 2 ослож­не­на обособ­лен­ным об­сто­я­тель­ством, вы­ра­жен­ным де­е­при­част­ным обо­ро­том.

3)  Пред­ло­же­ние 3 слож­ное бес­со­юз­ное.

4)  Пред­ло­же­ние 4 со­дер­жит 2 (две) грам­ма­ти­че­ские ос­но­вы.

5)  Пред­ло­же­ние 5 слож­но­под­чинённое с при­да­точ­ным изъ­яс­ни­тель­ным.

Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых дано вер­ное утвер­жде­ние. За­пи­ши­те но­ме­ра от­ве­тов

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ние

 (1)Мор­ская мышь на самом деле яв­ля­ет­ся весь­ма сим­па­тич­ным червём раз­ме­ром в не­сколь­ко сан­ти­мет­ров. (2)За­ме­ча­тель­ная осо­бен­ность этого червя со­сто­ит в том, что его тело по­кры­то сво­е­го рода ба­хро­мой, со­дер­жа­щей мно­же­ство во­лос­ков, ко­то­рые пе­ре­ли­ва­ют­ся всеми цве­та­ми ра­ду­ги. (3)Здесь, так же как и в опале, игра цвета опре­де­ля­ет­ся ди­фрак­ци­ей света на слож­ной мик­ро­струк­ту­ре, и, если по­ме­стить во­лос­ки мор­ской мыши под элек­трон­ный мик­ро­скоп, ста­но­вит­ся отчётливо видно их яче­и­стое стро­е­ние, на­по­ми­на­ю­щее пче­ли­ные соты. (4)Эта струк­ту­ра от­ли­ча­ет­ся уди­ви­тель­ной упо­ря­до­чен­но­стью, а ли­ней­ные раз­ме­ры ячеек со­из­ме­ри­мы с дли­на­ми волн в диа­па­зо­не ви­ди­мо­го света. (5)Можно с уве­рен­но­стью утвер­ждать, что в во­лос­ках мор­ской мыши име­ет­ся дву­мер­ная фо­тон­ная среда: из по­то­ка света, па­да­ю­ще­го на во­ло­сок пер­пен­ди­ку­ляр­но, от­ра­жа­ет­ся толь­ко крас­ный цвет (крас­ная часть спек­тра); если же свет па­да­ет на­клон­но, во­ло­сок от­ра­жа­ет (в за­ви­си­мо­сти от угла) то жёлтый, то зелёный, то синий цвета, и глазу он пред­стаёт по­очерёдно во всех цве­тах ра­ду­ги.

1)  Пред­ло­же­ние 1 про­стое од­но­со­став­ное.

2)  Пред­ло­же­ние 2 слож­но­под­чинённое с па­рал­лель­ным (не­од­но­род­ным) под­чи­не­ни­ем при­да­точ­ных.

3)  Пред­ло­же­ние 3 слож­ное с со­юз­ной со­чи­ни­тель­ной и под­чи­ни­тель­ной свя­зью.

4)  Пред­ло­же­ние 4 слож­но­со­чинённое.

5)  Пер­вая часть пред­ло­же­ния 5  — од­но­со­став­ное без­лич­ное пред­ло­же­ние.

Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых дано вер­ное утвер­жде­ние. За­пи­ши­те но­ме­ра от­ве­тов

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ние

 (1)В воз­ду­хе па­ху­чей струёй раз­ли­вал­ся аро­мат не­дав­но рас­пу­стив­ших­ся цве­тов. (2)Си­рень, как не­ве­ста, сто­я­ла вся в белом. (3)Под­стри­жен­ные щёткой ака­ции об­ра­зо­ва­ли живые зелёные стены, и в них уютно пря­та­лись кро­шеч­ные са­до­вые ди­ван­чи­ки и чу­гун­ные круг­лые сто­ли­ки. (4)В этих нишах, на­по­ми­на­ю­щих зелёные гнёздыш­ки, хо­те­лось от­дох­нуть. (5)Во­об­ще са­дов­ник хо­ро­шо знал своё дело: зимой у него рас­цве­та­ли ка­ме­лии, ран­ней вес­ной ра­до­ва­ли глаз тюль­па­ны и ги­а­цин­ты.

1)  В пред­ло­же­нии 1 со­дер­жит­ся со­став­ное гла­голь­ное ска­зу­е­мое.

2)  Пред­ло­же­ние 2 со­дер­жит срав­ни­тель­ный обо­рот.

3)  Пред­ло­же­ние 3 слож­но­со­чинённое.

4)  Пред­ло­же­ние 4 од­но­со­став­ное без­лич­ное.

5)  Пред­ло­же­ние 5 слож­ное с бес­со­юз­ной и со­юз­ной со­чи­ни­тель­ной свя­зью.

Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых дано вер­ное утвер­жде­ние. За­пи­ши­те но­ме­ра от­ве­тов

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ние

 (1)В ми­ро­вой ху­до­же­ствен­ной ли­те­ра­ту­ре не­ма­ло при­ме­ров того, как с по­мо­щью слова можно опи­сать му­зы­ку и те слож­ные впе­чат­ле­ния, ко­то­рые воз­ни­ка­ют у слу­ша­те­ля при вос­при­я­тии му­зы­каль­но­го про­из­ве­де­ния. (2)Одним из таких ху­дож­ни­ков слова яв­лял­ся Иван Сер­ге­е­вич Тур­ге­нев. (3)Му­зы­каль­ность, тон­кий слух и му­зы­каль­ный вкус, по­сто­ян­ное пре­бы­ва­ние с ран­не­го дет­ства в ат­мо­сфе­ре му­зы­ки и кра­со­ты спо­соб­ство­ва­ли глу­бо­ко­му по­ни­ма­нию пи­са­те­лем му­зы­каль­но­го ис­кус­ства и ска­за­лись на ха­рак­те­ре его твор­че­ства. (4)Про­из­ве­де­ния Тур­ге­не­ва в боль­шин­стве своём свя­за­ны с му­зы­кой. (5)Му­зы­ка ста­но­вит­ся сред­ством ха­рак­те­ри­сти­ки ге­ро­ев, вы­ра­же­ни­ем ав­тор­ской по­зи­ции.

1)  Пред­ло­же­ние 1 слож­но­под­чинённое с по­сле­до­ва­тель­ным под­чи­не­ни­ем при­да­точ­ных.

2)  Пред­ло­же­ние 2 не­пол­ное.

3)  Пред­ло­же­ние 3 од­но­со­став­ное, рас­про­странённое.

4)  Пред­ло­же­ние 4 про­стое дву­со­став­ное.

5)  Пред­ло­же­ние 5 слож­ное бес­со­юз­ное.

Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых дано вер­ное утвер­жде­ние. За­пи­ши­те но­ме­ра от­ве­тов

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ние

1)Соль (хло­рид на­трия) ор­га­ни­зу­ет ра­бо­ту цен­траль­ной нерв­ной си­сте­мы и ре­гу­ли­ру­ет пи­ще­ва­ри­тель­ную функ­цию ор­га­низ­ма че­ло­ве­ка, под­дер­жи­ва­ет вод­ный и кис­лот­но-ще­лоч­ной ба­ланс. (2)Не­до­ста­ток хло­ри­да на­трия в ра­ци­о­не может при­ве­сти к по­те­ре ап­пе­ти­та, по­вы­шен­ной утом­ля­е­мо­сти и ухуд­ше­нию па­мя­ти. (3)Впро­чем, до­ве­сти себя до со­ле­во­го го­ло­да­ния до­ста­точ­но слож­но, так как соль со­дер­жит­ся в не­ко­то­рых ово­щах и фрук­тах, а также в хле­бо­бу­лоч­ных и мяс­ных из­де­ли­ях. (4)Учёные под­счи­та­ли, что из го­то­вых про­дук­тов наш ор­га­низм по­лу­ча­ет до 80 % не­об­хо­ди­мо­го ко­ли­че­ства соли, а в сутки ор­га­низ­му нужно всего-то 6–8 г хло­ри­да на­трия. (5)Из­бы­ток соли уве­ли­чи­ва­ет риск воз­ник­но­ве­ния ги­пер­то­нии, чрез­мер­ное со­дер­жа­ние хло­ри­да на­трия в ор­га­низ­ме вре­дит кост­ной си­сте­ме, по­сколь­ку он по­гло­ща­ет из ор­га­низ­ма каль­ций, не­об­хо­ди­мый для нор­маль­но­го функ­ци­о­ни­ро­ва­ния кост­ной си­сте­мы.

1)  Пред­ло­же­ние 1 со­дер­жит од­но­род­ные члены пред­ло­же­ния.

2)  Пред­ло­же­ние 2 про­стое.

3)  Пер­вая часть пред­ло­же­ния 3 ослож­не­на ввод­ным сло­вом.

4)  Пер­вая часть пред­ло­же­ния 4  — од­но­со­став­ное не­опре­делённо-лич­ное пред­ло­же­ние.

5)  Пред­ло­же­ние 5 со­дер­жит 4 (че­ты­ре) грам­ма­ти­че­ские ос­но­вы.

Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых дано вер­ное утвер­жде­ние. За­пи­ши­те но­ме­ра от­ве­тов

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ние

 (1)Герои Ф. М. До­сто­ев­ско­го живут в осо­бом из­ме­ре­нии, ни­сколь­ко не по­хо­жем на обыч­ную жизнь обык­но­вен­ных людей. (2)Они стра­да­ют так му­чи­тель­но, что чи­тать об этих стра­да­ни­ях боль­но. (3)Они ре­ша­ют такие важ­ные во­про­сы жизни и смер­ти, поль­зы и бес­по­лез­но­сти че­ло­ве­че­ско­го су­ще­ство­ва­ния, любви и долга, сча­стья и от­ча­я­ния, что нам, чи­та­те­лям, труд­но пред­ста­вить себя на их месте. (4)Че­ло­ве­че­ские чув­ства до­ве­де­ны у ге­ро­ев До­сто­ев­ско­го до выс­ше­го на­пря­же­ния: лю­бовь и страсть, муки рев­но­сти, доб­ро­та и не­на­висть, дет­ская на­ив­ность и хо­лод­ное ко­вар­ство, бес­ко­ры­стие и расчёт, лег­ко­мыс­лие и тяж­кая от­вет­ствен­ность долга  — всё до­сти­га­ет выс­ше­го пре­де­ла. (5)Читая про­из­ве­де­ния До­сто­ев­ско­го, мы про­ни­ка­ем­ся со­стра­да­ни­ем к ге­ро­ям.

1)  В пред­ло­же­нии 1 со­дер­жит­ся 2 (две) грам­ма­ти­че­ские ос­но­вы.

2)  Пред­ло­же­ние 2 слож­но­под­чинённое с при­да­точ­ным изъ­яс­ни­тель­ным.

3)  Вто­рая часть пред­ло­же­ния 3 ослож­не­на обособ­лен­ным не­рас­про­странённым при­ло­же­ни­ем.

4)  В пер­вой части пред­ло­же­ния 4 про­стое гла­голь­ное ска­зу­е­мое.

5)  Пред­ло­же­ние 5 ослож­не­но обособ­лен­ным об­сто­я­тель­ством, вы­ра­жен­ным де­е­при­част­ным обо­ро­том.

Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых дано вер­ное утвер­жде­ние. За­пи­ши­те но­ме­ра от­ве­тов

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ние

 (1)Зачем са­до­вод осе­нью при пер­вых ноч­ных за­мо­роз­ках под­жи­га­ет раз­ло­жен­ные по саду кучи влаж­но­го му­со­ра? (2)Осен­ние ноч­ные за­мо­роз­ки  — это на­ле­та­ю­щий с се­ве­ра хо­лод­ный воз­дух и от­кры­тое небо. (3)Земля те­ря­ет на­коп­лен­ное за день тепло в ре­зуль­та­те кон­век­ции и теп­ло­во­го ин­фра­крас­но­го из­лу­че­ния, и корни де­ре­вьев могут промёрз­нуть, пока они не укры­ты сне­гом. (4)Дым от ко­ст­ров под­ни­ма­ет­ся не­вы­со­ко и не сразу опус­ка­ет­ся на землю. (5)Он рас­сти­ла­ет­ся над садом, об­ра­зуя некое «оде­я­ло», ко­то­рое пре­пят­ству­ет кон­век­ции воз­ду­ха и от­ра­жа­ет ин­фра­крас­ное из­лу­че­ние земли над всей пло­ща­дью сада.

1)  Пред­ло­же­ние 1 про­стое дву­со­став­ное.

2)  В пред­ло­же­нии 2 со­дер­жат­ся од­но­род­ные со­став­ные имен­ные ска­зу­е­мые.

3)  Пред­ло­же­ние 3 со­дер­жит 2 (две) грам­ма­ти­че­ские ос­но­вы.

4)  Пред­ло­же­ние 4 ослож­не­но од­но­род­ны­ми об­сто­я­тель­ства­ми.

5)  Пред­ло­же­ние 5 слож­но­под­чинённое с при­да­точ­ным опре­де­ли­тель­ным.

Какие из пе­ре­чис­лен­ных утвер­жде­ний яв­ля­ют­ся вер­ны­ми? Ука­жи­те но­ме­ра от­ве­тов

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ние

 (1)Бурый мед­ведь оби­та­ет по всей лес­ной зоне, кроме юга Ев­ро­пей­ской части Рос­сии, и ме­ста­ми в ле­со­тундре. (2)Кожа у него тёмная, почти чёрного цвета, что спо­соб­ству­ет наи­мень­шей теп­ло­от­да­че. (3)А мех по­ляр­ных мед­ве­дей вы­гля­дит белым, он лишён пиг­мент­ной окрас­ки, и шер­стин­ки полые. (4)Мед­ведь вы­гля­дит белым, по­то­му что не­ров­ная внут­рен­няя по­верх­ность тру­бо­чек меха дро­бит свет и от­ра­жа­ет его под раз­лич­ны­ми уг­ла­ми, что и создаёт ви­ди­мость бе­ло­го цвета. (5)Летом мех может жел­теть из-за по­сто­ян­но­го воз­дей­ствия сол­неч­но­го света.

1)  Пред­ло­же­ние 1 ослож­не­но од­но­род­ны­ми об­сто­я­тель­ства­ми и обособ­лен­ным до­пол­не­ни­ем.

2)  В слож­ном пред­ло­же­нии 2 пер­вая часть пред­став­ле­на од­но­со­став­ным на­зыв­ным пред­ло­же­ни­ем.

3)  Пред­ло­же­ние 3 со­дер­жит 3 (три) грам­ма­ти­че­ские ос­но­вы.

4)  Пред­ло­же­ние 4 слож­но­со­чинённое.

5)  Пред­ло­же­ние 5 од­но­со­став­ное без­лич­ное.

Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых дано вер­ное утвер­жде­ние. За­пи­ши­те но­ме­ра от­ве­тов

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ние

 (1)3вуки  —это то, что слы­шит ухо. (2)Мы слы­шим го­ло­са людей, пение птиц, звуки му­зы­каль­ных ин­стру­мен­тов, шум леса в вет­ре­ную по­го­ду, плеск мор­ских волн, гром во время грозы. (З)Зву­чат ра­бо­та­ю­щие ма­ши­ны, дви­жу­щий­ся транс­порт. (4)Раз­дел фи­зи­ки, в ко­то­ром изу­ча­ют­ся зву­ко­вые яв­ле­ния, на­зы­ва­ет­ся «аку­сти­ка» (слово «аку­сти­ка» об­ра­зо­ва­но от гре­че­ско­го слова akustikos  —«зву­ко­вой»). (5)При изу­че­нии зву­ко­вых яв­ле­ний в ка­че­стве ис­точ­ни­ка звука при­ме­ня­ют спе­ци­аль­ные при­бо­ры, на­при­мер ка­мер­тон.

1)  Слож­ное пред­ло­же­ние 1 со­дер­жит 2 (две) грам­ма­ти­че­ские ос­но­вы.

2)  Пред­ло­же­ние 2 со­дер­жит од­но­род­ные члены пред­ло­же­ния.

3)  Пред­ло­же­ние 3 ослож­не­но обособ­лен­ным опре­де­ле­ни­ем, вы­ра­жен­ным при­част­ным обо­ро­том.

4)  Пред­ло­же­ние 4 со­дер­жит встав­ную кон­струк­цию.

5)  Пред­ло­же­ние 5 дву­со­став­ное.

Какие из пе­ре­чис­лен­ных утвер­жде­ний яв­ля­ют­ся вер­ны­ми? Ука­жи­те но­ме­ра от­ве­тов

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ние

 (1)Све­че­ние, воз­ни­ка­ю­щее вслед­ствие осве­ще­ния ве­ще­ства и быст­ро за­ту­ха­ю­щее, на­зы­ва­ют флю­о­рес­цен­ци­ей. (2)Спо­соб­но­стью к этому об­ла­да­ют очень мно­гие ор­га­ни­че­ские ве­ще­ства из клас­сов цик­ли­че­ских со­еди­не­ний: бен­зо­ло­вые смолы, аро­ма­ти­че­ские ве­ще­ства и срав­ни­тель­но не­боль­шая часть не­ор­га­ни­че­ских ве­ществ. (3)На­при­мер, в лучах уль­тра­фи­о­ле­то­вой лампы флю­о­рес­ци­ру­ют ор­га­ни­че­ские кра­си­те­ли в за­щит­ных мет­ках, над­пи­сях, во­лос­ках на де­неж­ных ку­пю­рах. (4)Го­лу­бое све­че­ние дают бу­ма­га и белые ткани, со­дер­жа­щие от­бе­ли­ва­те­ли; крас­ное све­че­ние даёт хло­ро­филл в ли­стьях рас­те­ний. (5)Гор­ные по­ро­ды часто со­дер­жат рас­се­ян­ные ор­га­ни­че­ские при­ме­си, да­ю­щие го­лу­бо­ва­то-белёсый фон; имен­но флю­о­рес­цент­ные «метки» по­мо­га­ют в по­ис­ке нефти.

1)  Пред­ло­же­ние 1 ослож­не­но од­но­род­ны­ми обособ­лен­ны­ми опре­де­ле­ни­я­ми, вы­ра­жен­ны­ми при­част­ны­ми обо­ро­та­ми.

2)  В пред­ло­же­нии 2 со­став­ное гла­голь­ное ска­зу­е­мое.

3)  Пред­ло­же­ние 3 од­но­со­став­ное.

4)  В пред­ло­же­нии 4 со­дер­жит­ся 3 (три) грам­ма­ти­че­ские ос­но­вы.

5)  Пред­ло­же­ние 5 слож­ное бес­со­юз­ное.