Задание 3 ОГЭ Часть 2 Синтаксический анализ предложений (характеристика предложений) Задания от ФИПИ

Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых дано вер­ное утвер­жде­ние. За­пи­ши­те но­ме­ра от­ве­тов

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ние

 (1)На­ту­ра­ли­стов все­гда по­ра­жа­ла осо­бен­ность охоты сов: птицы охо­тят­ся в тем­но­те на мел­ких гры­зу­нов и вы­лав­ли­ва­ют их не­ма­ло  — де­сят­ки за ночь. (2)Может быть, совы разыс­ки­ва­ют до­бы­чу с по­мо­щью ка­ко­го-ни­будь не­обыч­но­го чув­ства? (3)Не­ко­то­рые учёные счи­та­ют, что совы видят ин­фра­крас­ные лучи, ко­то­рые из­лу­ча­ет тело жерт­вы. (4)Воз­мож­но, что глаза совы улав­ли­ва­ют не­ви­ди­мые для на­ше­го зре­ния ин­фра­крас­ные, то есть теп­ло­вые, лучи. (5)Уста­нов­ле­но, что ин­фра­крас­ные лучи пред­став­ля­ют собой теп­ло­вое из­лу­че­ние вся­ко­го на­гре­то­го пред­ме­та.

1)  Пред­ло­же­ние 1 слож­ное бес­со­юз­ное.

2)  Пред­ло­же­ние 2 ослож­не­но ввод­ной кон­струк­ци­ей.

3)  В пред­ло­же­нии 3 па­рал­лель­ное (не­од­но­род­ное) под­чи­не­ние при­да­точ­ных.

4)  В пред­ло­же­нии 4 со­дер­жит­ся 4 (че­ты­ре) грам­ма­ти­че­ские ос­но­вы.

5)  Пред­ло­же­ние 5 слож­но­под­чинённое.

Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых дано вер­ное утвер­жде­ние. За­пи­ши­те но­ме­ра от­ве­тов

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ние

(1)Об­ще­при­ня­тое по­ло­же­ние о еди­ных для че­ло­ве­ка и жи­вот­ных за­ко­но­мер­но­стях эво­лю­ции мозга поз­во­ля­ет счи­тать, что эмо­ции сфор­ми­ро­ва­лись за­дол­го до по­яв­ле­ния че­ло­ве­ка. (2)Имен­но с таких по­зи­ций рас­смот­рел эмо­ции Ч. Дар­вин, его ис­сле­до­ва­ния были си­сте­ма­ти­зи­ро­ва­ны в ра­бо­те «Вы­ра­же­ние эмо­ций у че­ло­ве­ка и жи­вот­ных». (3)Учёным был при­ведён боль­шой ма­те­ри­ал по срав­ни­тель­но­му ана­ли­зу ми­ми­ки, же­стов, го­ло­со­вых и ве­ге­та­тив­ных ре­ак­ций при аф­фек­тив­ных со­сто­я­ни­ях че­ло­ве­ка и у пред­ста­ви­те­лей раз­ных от­ря­дов мле­ко­пи­та­ю­щих. (4)Вы­ра­зи­тель­ные дви­же­ния Ч. Дар­вин рас­смат­ри­вал как сфор­ми­ро­вав­ши­е­ся в про­цес­се есте­ствен­но­го от­бо­ра при­спо­со­би­тель­ные ре­ак­ции, су­ще­ствен­ные для об­ще­ния с осо­бя­ми сво­е­го или дру­гих био­ло­ги­че­ских видов. (5)Имен­но эти ис­сле­до­ва­ния при­ве­ли Дар­ви­на к убеж­де­нию, что мно­гие чув­ства че­ло­ве­ка, про­яв­ля­ю­щи­е­ся в ми­ми­ке и же­стах,  — ре­зуль­тат эво­лю­ци­он­но­го про­цес­са.

1)  Пред­ло­же­ние 1 слож­но­под­чинённое с при­да­точ­ным изъ­яс­ни­тель­ным.

2)  Пред­ло­же­ние 2 слож­ное бес­со­юз­ное.

3)  Пред­ло­же­ние 3 ослож­не­но од­но­род­ны­ми чле­на­ми пред­ло­же­ния.

4)  Пред­ло­же­ние 4 ослож­не­но обособ­лен­ным об­сто­я­тель­ством, вы­ра­жен­ным де­е­при­част­ным обо­ро­том.

5)  Пред­ло­же­ние 5 слож­но­со­чинённое.

Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых дано вер­ное утвер­жде­ние. За­пи­ши­те но­ме­ра от­ве­тов

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ние

 (1)Самое боль­шое скоп­ле­ние воды на по­верх­но­сти Земли  — это Ми­ро­вой океан. (2)Ма­те­ри­ки и ост­ро­ва раз­де­ля­ют его на от­дель­ные оке­а­ны, про­ли­вы, за­ли­вы. (3)По­сто­ян­ные мор­ские те­че­ния свя­зы­ва­ют его в еди­ное целое, но у каж­дой его части есть свои осо­бен­но­сти. (4)В Ми­ро­вом оке­а­не обыч­но вы­де­ля­ют че­ты­ре оке­а­на: Тихий, Ат­лан­ти­че­ский, Ин­дий­ский и Се­вер­ный Ле­до­ви­тый. (5)На не­ко­то­рых кар­тах от­ме­чен ещё один океан  — Южный, ко­то­рый омы­ва­ет Ан­тарк­ти­ду, од­на­ко мно­гие учёные от­ка­зы­ва­ют­ся при­зна­вать его от­дель­ное су­ще­ство­ва­ние и обос­но­вы­ва­ют это целой си­сте­мой на­уч­ных до­ка­за­тельств.

1)  Пред­ло­же­ние 1 ослож­не­но обособ­лен­ным при­ло­же­ни­ем.

2)  В пред­ло­же­нии 2 ска­зу­е­мое со­став­ное гла­голь­ное.

3)  Пред­ло­же­ние 3 слож­но­со­чинённое.

4)  Пред­ло­же­ние 4 ослож­не­но од­но­род­ны­ми чле­на­ми пред­ло­же­ния, ко­то­рые сле­ду­ют после обоб­ща­ю­ще­го слова..

5)  Пред­ло­же­ние 5 слож­ное с со­юз­ной под­чи­ни­тель­ной и со­чи­ни­тель­ной свя­зью.

Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых дано вер­ное утвер­жде­ние. За­пи­ши­те но­ме­ра от­ве­тов

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ние

(1)Окру­жа­ю­щая среда, в ко­то­рой су­ще­ству­ют живые ор­га­низ­мы, по­сто­ян­но ме­ня­ет­ся. (2)Мно­гие из этих из­ме­не­ний вы­зы­ва­ют серьёзные на­ру­ше­ния в ра­бо­те ор­га­нов и си­стем. (3)Но живые ор­га­низ­мы спо­соб­ны за­щи­щать­ся от не­бла­го­при­ят­ных воз­дей­ствий и со­хра­нять ста­биль­ность внут­рен­ней среды бла­го­да­ря тому, что они спо­соб­ны адап­ти­ро­вать­ся. (4)Под адап­та­ци­ей по­ни­ма­ет­ся со­во­куп­ность всех фи­зио­ло­ги­че­ских ре­ак­ций, обес­пе­чи­ва­ю­щих при­спо­соб­ле­ние стро­е­ния и функ­ций ор­га­низ­ма или от­дель­но­го ор­га­на к из­ме­не­нию окру­жа­ю­щей среды. (5)Если бы ор­га­низм не об­ла­дал спо­соб­но­стью адап­ти­ро­вать­ся, из­ме­не­ние усло­вий су­ще­ство­ва­ния могло бы его по­гу­бить.

1)  Пред­ло­же­ние 1 слож­но­под­чинённое с при­да­точ­ным опре­де­ли­тель­ным.

2)  Пред­ло­же­ние 2 од­но­со­став­ное не­опре­делённо-лич­ное.

3)  Пер­вая часть слож­но­го пред­ло­же­ния 3 со­дер­жит од­но­род­ные ска­зу­е­мые.

4)  Пред­ло­же­ние 4 ослож­не­но обособ­лен­ным об­сто­я­тель­ством, вы­ра­жен­ным де­е­при­част­ным обо­ро­том.

5)  Во вто­рой части слож­но­го пред­ло­же­ния 5 со­дер­жит­ся со­став­ное имен­ное ска­зу­е­мое.

Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых дано вер­ное утвер­жде­ние. За­пи­ши­те но­ме­ра от­ве­тов

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ние

(1)Ис­кус­ное вла­де­ние не­смет­ны­ми со­кро­ви­ща­ми род­но­го языка мы встре­ча­ем у ве­ли­ких рус­ских пи­са­те­лей и по­этов. (2)Они умели чутко вгля­ды­вать­ся в слова, на­хо­дить в них затаённую кра­со­ту и силу, до­ро­жить сло­ва­ми и со­би­рать их всю свою жизнь, как самую до­ро­гую кол­лек­цию. (3)Де­сят­ки тысяч слов, упо­треблённых А. С. Пуш­ки­ным в его про­из­ве­де­ни­ях, без­услов­но, ука­зы­ва­ют на огром­ный круг его пред­став­ле­ний и зна­ний и на его уме­ние ма­стер­ски поль­зо­вать­ся без­гра­нич­ны­ми воз­мож­но­стя­ми рус­ско­го языка. (4)Сло­вес­ное бо­гат­ство языка Пуш­ки­на за­клю­ча­ет­ся в ис­клю­чи­тель­ном раз­но­об­ра­зии при­ме­ня­е­мых им слов для вы­ра­же­ния мыс­лей и чувств. (5)Од­на­ко сло­вар­ный запас ве­ли­ко­го поэта не ис­чер­пы­вал­ся этим ко­ли­че­ством: в его про­из­ве­де­ни­ях нет мно­гих слов, хотя они во вре­ме­на Пуш­ки­на су­ще­ство­ва­ли и, ко­неч­но, были ему из­вест­ны...

1)  Пред­ло­же­ние 1 про­стое, рас­про­странённое.

2)  Пред­ло­же­ние 2 слож­ное бес­со­юз­ное.

3)  Пред­ло­же­ние 3 ослож­не­но обособ­лен­ным об­сто­я­тель­ством, вы­ра­жен­ным де­е­при­част­ным обо­ро­том.

4)  Пред­ло­же­ние 4 про­стое, дву­со­став­ное.

5)  В пред­ло­же­нии 5 со­дер­жит­ся 4 (че­ты­ре) грам­ма­ти­че­ские ос­но­вы.

Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых дано вер­ное утвер­жде­ние. За­пи­ши­те но­ме­ра от­ве­тов

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ние

(1)Про­цесс го­ре­ния  — один из важ­ней­ших фи­зи­ко-хи­ми­че­ских про­цес­сов на Земле. (2)Без него су­ще­ство­ва­ние че­ло­ве­ка было бы не­воз­мож­ным. (3)Изу­че­ние про­цес­са го­ре­ния не­об­хо­ди­мо для более эф­фек­тив­но­го рас­хо­до­ва­ния уг­ле­во­до­род­но­го топ­ли­ва и за­щи­ты от опу­сто­ши­тель­ных по­жа­ров. (4)Не­смот­ря на важ­ную роль про­цес­са го­ре­ния в нашей жизни, он изу­чен явно не­до­ста­точ­но, и для этого есть вес­кая при­чи­на  — при­тя­же­ние Земли, из-за ко­то­ро­го при го­ре­нии воз­ни­ка­ет дви­же­ние воз­ду­ха: на­гре­тый воз­дух устрем­ля­ет­ся вверх, а хо­лод­ный опус­ка­ет­ся. (5)Этот поток услож­ня­ет ис­сле­до­ва­ние про­цес­са го­ре­ния, по­это­му в усло­ви­ях не­ве­со­мо­сти изу­чать го­ре­ние легче.

1)  В пред­ло­же­нии 1 ска­зу­е­мое про­стое гла­голь­ное.

2)  Пред­ло­же­ние 2 про­стое, не­рас­про­странённое.

3)  Пред­ло­же­ние 3 ослож­не­но од­но­род­ны­ми чле­на­ми пред­ло­же­ния.

4)  Пред­ло­же­ние 4 слож­ное с со­юз­ной со­чи­ни­тель­ной, под­чи­ни­тель­ной и бес­со­юз­ной свя­зью.

5)  В пред­ло­же­нии 5 со­дер­жит­ся 2 (две) грам­ма­ти­че­ские ос­но­вы.

Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых дано вер­ное утвер­жде­ние. За­пи­ши­те но­ме­ра от­ве­тов

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ние

 (1)Одним из при­зна­ков лже­на­уч­ных обоб­ще­ний яв­ля­ет­ся от­ри­ца­ние опыта и тео­рии всей преды­ду­щей науки. (2)На самом деле с этим нель­зя со­гла­сить­ся: новое в науке ни­ко­гда не бы­ва­ет про­сто от­ри­ца­ни­ем ста­ро­го. (З)Новое  — это лишь су­ще­ствен­ное из­ме­не­ние, углуб­ле­ние и обоб­ще­ние ста­ро­го в связи с но­вы­ми сфе­ра­ми ис­сле­до­ва­ния. (4)Если бы новая тео­рия на­чи­сто от­ри­ца­ла сло­жив­ши­е­ся зна­ния, наука во­об­ще не смог­ла бы раз­ви­вать­ся. (5)Без опоры на до­сти­же­ния пред­ше­ствен­ни­ков любая фан­та­сти­че­ская кон­цеп­ция стала бы пре­тен­до­вать на ис­ти­ну, и стал бы воз­мо­жен пол­ный раз­гул во­об­ра­же­ния и чувств учёного.

1)  Пред­ло­же­ние 1 про­стое, осложнённое од­но­род­ны­ми чле­на­ми пред­ло­же­ния.

2)  Пред­ло­же­ние 2 слож­ное бес­со­юз­ное.

3)  В пред­ло­же­нии 3 со­дер­жит­ся 2 (две) грам­ма­ти­че­ские ос­но­вы.

4)  Пред­ло­же­ние 4 слож­но­под­чинённое с при­да­точ­ным при­чи­ны.

5)  В слож­ном пред­ло­же­нии 5 пер­вая часть со­дер­жит со­став­ное гла­голь­ное ска­зу­е­мое.

Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых дано вер­ное утвер­жде­ние. За­пи­ши­те но­ме­ра от­ве­тов

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ние

 (1)Из­вест­но, что се­год­ня в ис­сле­до­ва­ни­ях учёных по-раз­но­му опре­де­ля­ет­ся место грам­ма­ти­ки в обу­че­нии языку. (2)В одних ей от­во­дит­ся глав­ное место, тре­бу­ет­ся за­учи­ва­ние пра­вил и по­сто­ян­ная тре­ни­ров­ка в об­ра­зо­ва­нии форм; в дру­гих боль­ше вни­ма­ния уде­ля­ет­ся упо­треб­ле­нию ре­че­вых об­раз­цов, а грам­ма­ти­че­ским яв­ле­ни­ям от­во­дит­ся вто­рое место: пра­ви­ла не надо учить, до­ста­точ­но прак­ти­ко­вать­ся в ана­ли­зе об­раз­цо­вых тек­стов. (3)Как же со­вре­мен­ная школа от­но­сит­ся к дан­ной про­бле­ме? (4)Во-пер­вых, роль грам­ма­ти­ки не за­ни­жа­ет­ся, но и не пре­уве­ли­чи­ва­ет­ся; во-вто­рых, к грам­ма­ти­че­ским яв­ле­ни­ям под­хо­дят с по­зи­ции по­ни­ма­ния сущ­но­сти языка: язык  — речь  — ком­му­ни­ка­ция. (5)Из этого вы­те­ка­ет не­об­хо­ди­мость ана­ли­за не толь­ко струк­ту­ры грам­ма­ти­че­ских еди­ниц, но и функ­ци­о­ни­ро­ва­ния их в речи.

1)  Пред­ло­же­ние 1 слож­но­под­чинённое с при­да­точ­ным изъ­яс­ни­тель­ным.

2)  Пред­ло­же­ние 2 слож­ное.

3)  Пред­ло­же­ние 3 од­но­со­став­ное без­лич­ное.

4)  Пред­ло­же­ние 4 слож­но­со­чинённое.

5)  Пред­ло­же­ние 5 ослож­не­но од­но­род­ны­ми чле­на­ми.

Какие из пе­ре­чис­лен­ных утвер­жде­ний яв­ля­ют­ся вер­ны­ми? Ука­жи­те но­ме­ра от­ве­тов

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ние

(1)В ис­то­рии че­ло­ве­че­ства есть две формы ком­му­ни­ка­ции: уст­ная и пись­мен­ная. (2)Се­год­ня с по­яв­ле­ни­ем Ин­тер­не­та, новой сферы об­ще­ния, можно утвер­ждать, что воз­ник некий про­ме­жу­точ­ный тип ком­му­ни­ка­ции, ко­то­рый в каком-то смыс­ле яв­ля­ет­ся пись­мен­ным (ви­зу­аль­ным), а в каком-то  — уст­ным. (3)По спо­со­бу вос­при­я­тия это, без со­мне­ния, ви­зу­аль­ная речь, то есть вос­при­ни­ма­е­мая гла­за­ми. (4)К тому же мы можем де­лать дли­тель­ные паузы в про­цес­се ин­тер­нет-раз­го­во­ра, что не­до­пу­сти­мо во время уст­ной бе­се­ды, так как «живой» диа­лог пред­по­ла­га­ет мгно­вен­ные ре­пли­ки. (5)Итак, тех­ни­че­ски это пись­мен­ная речь, а вот с точки зре­ния струк­ту­ры ис­поль­зу­е­мо­го в Ин­тер­не­те языка, без­услов­но, уст­ная.

1)  Пред­ло­же­ние 1 про­стое дву­со­став­ное.

2)  В пред­ло­же­нии 2 по­сле­до­ва­тель­ное под­чи­не­ние при­да­точ­ных.

3)  Пред­ло­же­ние 3 ослож­не­но обособ­лен­ным об­сто­я­тель­ством, вы­ра­жен­ным де­е­при­част­ным обо­ро­том.

4)  Пред­ло­же­ние 4 слож­ное.

5)  В пред­ло­же­нии 5 со­дер­жит­ся 3 (три) грам­ма­ти­че­ские ос­но­вы.

Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых дано вер­ное утвер­жде­ние. За­пи­ши­те но­ме­ра от­ве­тов

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ние

(1)Хотя диа­лог обыч­но про­ти­во­по­став­ля­ют мо­но­ло­гу, в таком про­ти­во­по­став­ле­нии по­лю­сы не­рав­но­прав­ны. (2)Диа­лог  — живая форма об­ще­ния, он может длить­ся долго; на­про­тив, мо­но­лог  — ис­кус­ствен­ная форма речи, обыч­но он длит­ся не­дол­го. (3)Прав­да, на сцене мо­но­лог зву­чит более есте­ствен­но, чем в жизни. (4)Это объ­яс­ня­ет­ся тем, что, во-пер­вых, сце­ни­че­ский мо­но­лог пред­по­ла­га­ет фоном всю пьесу и, во-вто­рых, сами зри­те­ли вы­сту­па­ют как бы в роли мол­ча­ли­во­го со­бе­сед­ни­ка актёра, про­из­но­ся­ще­го мо­но­лог. (5)И всё же из­вест­ная услов­ность мо­но­ло­га со­хра­ня­ет­ся и на сцене, чем объ­яс­ня­ет­ся его по­сте­пен­ное вы­тес­не­ние с под­мост­ков: в пье­сах на­ше­го вре­ме­ни мо­но­лог за­ни­ма­ет го­раз­до более скром­ное место, чем рань­ше.

1)  Пер­вая часть пред­ло­же­ния 1  — од­но­со­став­ное не­опре­делённо-лич­ное пред­ло­же­ние.

2)  Пред­ло­же­ние 2 со­дер­жит 4 (че­ты­ре) грам­ма­ти­че­ские ос­но­вы.

3)  В пред­ло­же­нии 3 ска­зу­е­мое со­став­ное гла­голь­ное.

4)  Вто­рая часть слож­но­го пред­ло­же­ния 4 ослож­не­на ввод­ным сло­вом

5)  Пред­ло­же­ние 5 слож­но­со­чинённое.