Задание 3 ОГЭ Часть 1 Синтаксический анализ предложений (характеристика предложений) Задания от ФИПИ

 Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых дано вер­ное утвер­жде­ние. За­пи­ши­те но­ме­ра от­ве­тов

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ние

(1)Гео­гра­фи­че­ская карта не раз слу­жи­ла под­сказ­кой при вы­бо­ре имени для вновь от­кры­тых хи­ми­че­ских эле­мен­тов. (2)Но могло быть и по-дру­го­му. (3)В XVI веке ис­пан­ский ка­пи­тан Се­бастьян Кабот, плывя вверх по те­че­нию реки в Южной Аме­ри­ке, был поражён ко­ли­че­ством се­реб­ра, ко­то­рое было у мест­ных ин­дей­цев, жив­ших по бе­ре­гам реки, и решил на­звать её Ла-Пла­той, то есть се­реб­ря­ной (по-ис­пан­ски «плата»  — се­реб­ро). (4)От­сю­да впо­след­ствии про­изо­шло и на­зва­ние всей стра­ны. (5)Од­на­ко в на­ча­ле XIX века вла­ды­че­ство Ис­па­нии кон­чи­лось, и, чтобы не вспо­ми­нать об этом пе­чаль­ном пе­ри­о­де, жи­те­ли стра­ны ла­ти­ни­зи­ро­ва­ли её на­зва­ние; так на гео­гра­фи­че­ских кар­тах по­яви­лось слово «Ар­ген­ти­на».

1)  Пред­ло­же­ние 1 про­стое.

2)  Пред­ло­же­ние 2 од­но­со­став­ное без­лич­ное.

3)  Пер­вая часть слож­но­го пред­ло­же­ния 3 ослож­не­на обособ­лен­ным об­сто­я­тель­ством, вы­ра­жен­ным де­е­при­част­ным обо­ро­том.

4)  Пред­ло­же­ние 4 ослож­не­но од­но­род­ны­ми чле­на­ми пред­ло­же­ния.

5)  Пред­ло­же­ние 5 со­дер­жит 5 (пять) грам­ма­ти­че­ских основ.

Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых дано вер­ное утвер­жде­ние. За­пи­ши­те но­ме­ра от­ве­тов

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ние

 (1)Кто из нас в дет­стве не меч­тал стать от­важ­ным пу­те­ше­ствен­ни­ком, чтобы, сту­пив на не­из­ве­дан­ные земли, рас­ска­зать затем со­оте­че­ствен­ни­кам об от­кры­тых та­ин­ствен­ных пле­ме­нах и о своих уди­ви­тель­ных, пол­ных ро­ман­ти­ки и риска при­клю­че­ни­ях!

(2)Пу­те­ше­ствен­ник  — это пер­во­от­кры­ва­тель, свое­об­раз­ный «стал­кер» (если поль­зо­вать­ся тер­ми­но­ло­ги­ей бра­тьев Стру­гац­ких). (3)По­пу­ля­ри­зи­руя новые марш­ру­ты, под иным углом по­ка­зы­вая ста­рые, он про­кла­ды­ва­ет путь своим со­вре­мен­ни­кам. (4)Это нам де­мон­стри­ру­ет лишь одну из задач пу­те­ше­ствен­ни­ка. (5)Толь­ко спу­стя много лет я уяс­нил для себя со­вер­шен­но опре­делённо: пу­те­ше­ствие  — это не толь­ко ро­ман­ти­ка, но и тяжёлое ис­пы­та­ние не столь­ко сил, сколь­ко духа.

1)  Пред­ло­же­ние 1 со­дер­жит 3 (три) грам­ма­ти­че­ские ос­но­вы.

2)  Пред­ло­же­ние 2 про­стое, од­но­со­став­ное.

3)  Пред­ло­же­ние 3 ослож­не­но од­но­род­ны­ми обособ­лен­ны­ми об­сто­я­тель­ства­ми, вы­ра­жен­ны­ми де­е­при­част­ны­ми обо­ро­та­ми.

4)  Пред­ло­же­ние 4 про­стое.

5)  Пред­ло­же­ние 5 слож­ное бес­со­юз­ное.

Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых дано вер­ное утвер­жде­ние. За­пи­ши­те но­ме­ра от­ве­тов

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ние

 (1)Давно уже было за­ме­че­но, что не­ко­то­рые слова сво­и­ми зву­ка­ми как бы изоб­ра­жа­ют то, что на­зы­ва­ют. (2)Все эти звуки можно раз­де­лить на вы­со­кие и низ­кие. (3)Ис­сле­до­ва­ния в об­ла­сти зву­ко­во­го сим­во­лиз­ма по­ка­за­ли, что вы­со­кие звуки у боль­шин­ства го­во­ря­щих вы­зы­ва­ют ощу­ще­ние свет­ло­го, а низ­кие  — тёмного; на­при­мер, такие слова, как свет, жизнь, день, солн­це, со­сто­ят пре­иму­ще­ствен­но из вы­со­ких, а слова омут, боль, шум, кровь, мрак, оковы  — из низ­ких зву­ков. (4)Этим свой­ством звука  — вы­зы­вать у боль­шин­ства людей оди­на­ко­вые ощу­ще­ния и об­раз­ные пред­став­ле­ния  — из­дав­на ин­ту­и­тив­но поль­зо­ва­лись поэты. (5)В то время как в обыч­ной, ней­траль­ной рус­ской речи низ­кие и вы­со­кие, мяг­кие и твёрдые звуки встре­ча­ют­ся при­мер­но с оди­на­ко­вой ча­сто­той, в по­э­ти­че­ских текстах это рав­но­ве­сие не­ред­ко со­зна­тель­но на­ру­ша­ет­ся.

1)  Пред­ло­же­ние 1 слож­но­под­чинённое.

2)  Пред­ло­же­ние 2 про­стое дву­со­став­ное.

3)  Пред­ло­же­ние 3 со­дер­жит не­пол­ные пред­ло­же­ния.

4)  В пред­ло­же­нии 4 со­дер­жит­ся со­став­ное имен­ное ска­зу­е­мое.

5)  Пер­вая часть пред­ло­же­ния 5 ослож­не­на од­но­род­ны­ми чле­на­ми.

Какие из пе­ре­чис­лен­ных утвер­жде­ний яв­ля­ют­ся вер­ны­ми? Ука­жи­те но­ме­ра от­ве­тов

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ние

(1)В на­уч­ной де­я­тель­но­сти перед че­ло­ве­ком стоят две ос­нов­ные за­да­чи: до­быть новое зна­ние о мире и сде­лать это зна­ние до­сто­я­ни­ем об­ще­ства. (2)Со­от­вет­ствен­но, вы­де­ля­ют­ся и два этапа в на­уч­ной де­я­тель­но­сти че­ло­ве­ка: этап со­вер­ше­ния от­кры­тия и этап оформ­ле­ния от­кры­тия, когда воз­ни­ка­ет не­об­хо­ди­мость в ре­че­вом оформ­ле­нии но­во­го зна­ния. (3)По­это­му за­ко­но­мер­но, что ис­кон­ной фор­мой су­ще­ство­ва­ния на­уч­ной речи стала пись­мен­ная форма. (4)Во-пер­вых, пись­мен­ная форма дол­го­вре­мен­но фик­си­ру­ет ин­фор­ма­цию; во-вто­рых, она более удоб­на для об­на­ру­же­ния не­точ­но­стей и ло­ги­че­ских на­ру­ше­ний; на­ко­нец, она не толь­ко даёт ад­ре­са­ту воз­мож­ность уста­нав­ли­вать свой лич­ный темп вос­при­я­тия, но и поз­во­ля­ет мно­го­крат­но об­ра­щать­ся к ин­фор­ма­ции: это также очень важно в на­уч­ной ра­бо­те. (5)Уст­ная форма всё-таки часто ис­поль­зу­ет­ся в на­уч­ном об­ще­нии, но она вто­рич­на: на­уч­ное про­из­ве­де­ние сна­ча­ла пишут, а потом вос­про­из­во­дят в уст­ной речи.

1)  Пред­ло­же­ние 1 слож­ное.

2)  Пред­ло­же­ние 2 слож­ное с бес­со­юз­ной и со­юз­ной под­чи­ни­тель­ной свя­зью.

3)  Во вто­рой части пред­ло­же­ния 3 со­дер­жит­ся со­став­ное имен­ное ска­зу­е­мое.

4)  В пред­ло­же­нии 4 со­дер­жит­ся 3 (три) грам­ма­ти­че­ские ос­но­вы.

5)  Пред­ло­же­ние 5 слож­ное с со­юз­ной со­чи­ни­тель­ной и бес­со­юз­ной свя­зью.

Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых дано вер­ное утвер­жде­ние. За­пи­ши­те но­ме­ра от­ве­тов

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ние

(1)Про­во­дя на­уч­ные ис­сле­до­ва­ния, Лео­нар­до да Винчи осо­бое вни­ма­ние уде­лял ме­ха­ни­ке. (2)Он экс­пе­ри­мен­таль­но опре­де­лил ко­эф­фи­ци­ен­ты тре­ния и пришёл к идее ша­ри­ко­во­го под­шип­ни­ка. (3)В его эс­ки­зах пред­став­ле­ны весь­ма слож­ные и раз­но­об­раз­ные ва­ри­ан­ты зуб­ча­тых пе­ре­дач, ко­то­рые до сих пор при­ме­ня­ют­ся в не­до­ро­гих устрой­ствах, на­при­мер в ме­ха­ни­че­ских бу­диль­ни­ках. (4)Кроме того, Лео­нар­до на­чер­тил эс­ки­зы устройств для пре­об­ра­зо­ва­ния вра­ща­тель­но­го дви­же­ния в по­сту­па­тель­ное и при­ду­мал ро­ли­ко­вую цепь, ко­то­рая и се­год­ня при­ме­ня­ет­ся в ве­ло­си­пе­дах, мо­то­цик­лах и мно­же­стве дру­гих ме­ха­низ­мов. (5)Кон­стру­и­ро­ва­ние слож­ных машин и их эле­мен­тов при­ве­ло Лео­нар­до к со­зда­нию основ тео­рии пе­ре­да­точ­ных ме­ха­низ­мов: про­стран­ствен­ных и плос­ких зуб­ча­тых сцеп­ле­ний, пе­ре­дач с гиб­ки­ми зве­нья­ми и с пе­ре­мен­ны­ми ско­ро­стя­ми вра­ще­ния.

1)  Пред­ло­же­ние 1 ослож­не­но обособ­лен­ным об­сто­я­тель­ством.

2)  Пред­ло­же­ние 2 слож­но­со­чинённое.

3)  Пред­ло­же­ние 3 слож­но­под­чинённое с при­да­точ­ным опре­де­ли­тель­ным.

4)  Пред­ло­же­ние 4 со­дер­жит 2 (две) грам­ма­ти­че­ские ос­но­вы.

5)  Пред­ло­же­ние 5 слож­ное бес­со­юз­ное.

Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых дано вер­ное утвер­жде­ние. За­пи­ши­те но­ме­ра от­ве­тов

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ние

(1)Цвет пла­ме­ни за­ви­сит от того, какие эле­мен­ты в нём «сго­ра­ют». (2)Вы­со­кая тем­пе­ра­ту­ра пла­ме­ни даёт воз­мож­ность ато­мам пе­ре­ска­ки­вать на не­ко­то­рое время в более вы­со­кие энер­ге­ти­че­ские со­сто­я­ния, а потом, воз­вра­ща­ясь в ис­ход­ное со­сто­я­ние, из­лу­чать свет опре­делённой ча­сто­ты, ко­то­рая со­от­вет­ству­ет струк­ту­ре элек­трон­ных обо­ло­чек дан­но­го эле­мен­та. (3)Га­зо­вая го­рел­ка горит го­лу­бым пла­ме­нем из-за на­ли­чия угар­но­го газа. (4)Жёлто-оран­же­вое пламя спич­ки объ­яс­ня­ют на­ли­чи­ем солей на­трия в дре­ве­си­не. (5)А если вы за­хо­ти­те сде­лать пламя га­зо­вой го­рел­ки жёлтым, по­сыпь­те его обыч­ной солью.

1)  В пред­ло­же­нии 1 со­дер­жит­ся 2 (две) грам­ма­ти­че­ские ос­но­вы.

2)  Одна из ча­стей слож­но­го пред­ло­же­ния 2 ослож­не­на обособ­лен­ным об­сто­я­тель­ством, вы­ра­жен­ным де­е­при­част­ным обо­ро­том.

3)  Пред­ло­же­ние 3 не­пол­ное.

4)  Пред­ло­же­ние 4 од­но­со­став­ное.

5)  Обе части слож­но­го пред­ло­же­ния 5  — од­но­со­став­ные опре­делённо-лич­ные пред­ло­же­ния.

Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых дано вер­ное утвер­жде­ние. За­пи­ши­те но­ме­ра от­ве­тов

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ние

(1)Пла­не­та Земля не­по­вто­ри­ма, не­смот­ря на то что су­ще­ству­ет мно­же­ство дру­гих пла­нет. (2)Уни­каль­ность Земли за­клю­ча­ет­ся пре­жде всего в том, что на ней живём мы, ра­зум­ные люди, по­яв­ле­ние ко­то­рых счи­та­ет­ся вер­ши­ной эво­лю­ции. (3)Сама же про­бле­ма воз­ник­но­ве­ния жизни до сих пор не ре­ше­на. (4)Следы жизни были об­на­ру­же­ны в гор­ных по­ро­дах, воз­раст ко­то­рых  — около мил­ли­ар­да лет, то есть около мил­ли­ар­да лет назад жизнь на пла­не­те уже су­ще­ство­ва­ла, име­лись ат­мо­сфе­ра и гид­ро­сфе­ра. (5)А вот близ­кие наши «род­ствен­ни­ки», дру­гие пла­не­ты зем­ной груп­пы  — Мер­ку­рий, Ве­не­ра и Марс  — хотя и по­хо­жи на пла­не­ту Земля, но, в от­ли­чие от неё, без­жиз­нен­ны.

1)  Пред­ло­же­ние 1 ослож­не­но обособ­лен­ным об­сто­я­тель­ством.

2)  Вто­рая часть пред­ло­же­ния 2 ослож­не­на обособ­лен­ным при­ло­же­ни­ем.

3)  Пред­ло­же­ние 3 про­стое, рас­про­странённое.

4)  Пред­ло­же­ние 4 со­дер­жит 4 (че­ты­ре) грам­ма­ти­че­ские ос­но­вы.

5)  Пред­ло­же­ние 5 слож­но­со­чинённое.

Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых дано вер­ное утвер­жде­ние. За­пи­ши­те но­ме­ра от­ве­тов

 Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ние

 (1)Какой не­ожи­дан­ной порой бы­ва­ет ис­то­рия линг­ви­сти­че­ских тер­ми­нов! (2)Такие тер­ми­ны, как «под­ле­жа­щее» и «ска­зу­е­мое», были вве­де­ны М. В. Ло­мо­но­со­вым. (3)Под­ле­жа­щее озна­ча­ет «ле­жа­щее в ос­но­ве пред­ло­же­ния», а ска­зу­е­мое на­зы­ва­ют так по­то­му, что оно со­дер­жит в себе раз­лич­ную ин­фор­ма­цию о под­ле­жа­щем. (4)Иначе го­во­ря, оно обо­зна­ча­ет то, что «ска­за­но о под­ле­жа­щем». (5)И важно пом­нить: ска­зу­е­мое обо­зна­ча­ет не толь­ко дей­ствие под­ле­жа­ще­го, но и его при­знак, от­ве­ча­ет не толь­ко на во­прос «что де­ла­ет?», но и на во­про­сы «каков?», «что го­во­рит­ся о под­ле­жа­щем?», и по­это­му ска­зу­е­мое может быть вы­ра­же­но раз­ны­ми ча­стя­ми речи.

1)  Пред­ло­же­ние 1 про­стое дву­со­став­ное.

2)  Пред­ло­же­ние 2 слож­но­под­чинённое.

3)  Вто­рая часть слож­но­го пред­ло­же­ния 3  — од­но­со­став­ное не­опре­делённо-лич­ное пред­ло­же­ние.

4)  Пер­вая часть пред­ло­же­ния 4 ослож­не­на ввод­ной кон­струк­ци­ей.

5)  В по­след­ней части пред­ло­же­ния 5 про­стое гла­голь­ное ска­зу­е­мое.

Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых дано вер­ное утвер­жде­ние. За­пи­ши­те но­ме­ра от­ве­тов

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ние

 (1)Слож­ное стро­е­ние во­лос­ков «меха» мор­ской мыши, ко­неч­но, не было со­зда­но при­ро­дой слу­чай­но, од­на­ко зоо­ло­ги пока не могут уста­но­вить его точ­ное пред­на­зна­че­ние. (2)До сих пор даже не­яс­но, об­ла­да­ет ли мор­ская мышь цве­то­вым зре­ни­ем. (3)Если нет, то на­пра­ши­ва­ет­ся пред­по­ло­же­ние, что ра­дуж­ное све­че­ние её меха либо от­пу­ги­ва­ет вра­гов, либо при­ма­ни­ва­ет до­бы­чу. (4)Если мор­ская мышь всё же спо­соб­на вос­при­ни­мать цвет, то ра­дуж­ные блики ско­рее всего как-то свя­за­ны с про­дол­же­ни­ем рода. (5)Но для нас го­раз­до важ­нее то об­сто­я­тель­ство, что дву­мер­ное фо­тон­ное стро­е­ние вор­си­нок мы­ши­но­го меха, фор­ми­ро­вав­ше­е­ся в про­цес­се эво­лю­ции на про­тя­же­нии мил­ли­о­нов лет, на­чи­на­ет при­ме­нять­ся в во­ло­кон­но-оп­ти­че­ских ка­бе­лях но­во­го по­ко­ле­ния.

1)  Вто­рая часть пред­ло­же­ния 1 ослож­не­на ввод­ным сло­вом  — од­на­ко.

2)  Пред­ло­же­ние 2 слож­но­под­чинённое с при­да­точ­ным изъ­яс­ни­тель­ным.

3)  Пред­ло­же­ние 3 слож­но­под­чинённое с па­рал­лель­ным (не­од­но­род­ным) под­чи­не­ни­ем при­да­точ­ных.

4)  Во вто­рой части слож­но­го пред­ло­же­ния 4 про­стое гла­голь­ное ска­зу­е­мое.

5)  Пред­ло­же­ние 5 со­дер­жит 3 (три) грам­ма­ти­че­ские ос­но­вы.

Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых дано вер­ное утвер­жде­ние. За­пи­ши­те но­ме­ра от­ве­тов

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ние

(1)Даже на фоне всей бо­га­тей­шей ми­ро­вой клас­си­ки рус­ская ли­те­ра­ту­ра ХIХ века  — яв­ле­ние ис­клю­чи­тель­ное. (2)Можно было бы ска­зать, что она по­доб­на Млеч­но­му Пути, ясно вы­де­ля­ю­ще­му­ся на усы­пан­ном звёздами небе, если бы не­ко­то­рые из пи­са­те­лей, со­ста­вив­ших её славу, не по­хо­ди­ли в чи­та­тель­ском вос­при­я­тии ско­рее на осле­пи­тель­ные све­ти­ла или на са­мо­сто­я­тель­ные «все­лен­ные». (3)Одно толь­ко упо­ми­на­ние Льва Тол­сто­го или Фёдора До­сто­ев­ско­го сразу же вы­зы­ва­ет пред­став­ле­ние об огром­ных ху­до­же­ствен­ных мирах, мно­же­стве идей и об­ра­зов, ко­то­рые по-сво­е­му пре­лом­ля­ют­ся в со­зна­нии всё новых и новых по­ко­ле­ний чи­та­те­лей. (4)Впе­чат­ле­ние, ко­то­рое про­из­во­дит этот зо­ло­той век рус­ской ли­те­ра­ту­ры на чи­та­те­ля, пре­крас­но вы­ра­зил Томас Манн, го­во­ря о её «не­обык­но­вен­ном внут­рен­нем един­стве и це­лост­но­сти», «тес­ной сплочённо­сти её рядов, не­пре­рыв­но­сти её тра­ди­ций». (5)Каж­дая из ве­ли­ких книг  — это не толь­ко часть души и за­ча­стую целые годы жизни са­мо­го ав­то­ра, но и стра­ни­цы на­род­ной ис­то­рии.

1)  Пред­ло­же­ние 1 дву­со­став­ное.

2)  Во вто­рой части слож­но­го пред­ло­же­ния 2 со­став­ное имен­ное ска­зу­е­мое.

3)  Пред­ло­же­ние 3 слож­но­под­чинённое с при­да­точ­ным изъ­яс­ни­тель­ным.

4)  Пред­ло­же­ние 4 со­дер­жит ци­та­ты.

5)  Пред­ло­же­ние 5 слож­но­со­чинённое.