Тестирование по русскому языку (в формате ОГЭ)

Прочитайте текст и выполните задание.
Укажите все варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения.

(1) Существует около 60 видов хлебных деревьев, и все они входят в семейство тутовых. (2) Хотя вечнозелёные деревья и называются хлебными, однако на них не растут, по словам одного из героев сказки М.Е.Салтыкова-Щедрина, "булки в том самом виде, как их утром к кофею подают". (3) У хлебных деревьев выделяется клейкий белый сок - латекс. (4) А на женских деревьях из цветков прямо на стволах образуются плоды, покрытые кремово-золотистой оболочкой, под которой находится коричневая мякоть. (5) Попробуешь её - почувствуешь одновременно вкус тыквы и печёного на огне картофеля.

Прочитайте текст и выполните задание.
Укажите все варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений.

(1) Существует около 60 видов хлебных деревьев, и все они входят в семейство тутовых. (2) Хотя вечнозелёные деревья и называются хлебными, однако на них не растут, по словам одного из героев сказки М.Е.Салтыкова-Щедрина, "булки в том самом виде, как их утром к кофею подают". (3) У хлебных деревьев выделяется клейкий белый сок - латекс. (4) А на женских деревьях из цветков прямо на стволах образуются плоды, покрытые кремово-золотистой оболочкой, под которой находится коричневая мякоть. (5) Попробуешь её - почувствуешь одновременно вкус тыквы и печёного на огне картофеля.

Установите соответствие между пунктуационными правилами и предложениями, которые служат примерами для них.

1. Вводная конструкция обособляется.

2. Обособляется определение, выраженное причастным оборотом, если оно стоит после определяемого слова.

3. Перед согласованным приложением, стоящим после определяемого слова, ставится тире.

1.

1. Вводная конструкция обособляется.

2.

2. Обособляется определение, выраженное причастным оборотом, если оно стоит после определяемого слова.

3.

3. Перед согласованным приложением, стоящим после определяемого слова, ставится тире.

Расставьте знаки препинания. Укажите все цифры, на месте которых должно стоять тире. Ответ запишите в строку в порядке возрастания без пробелов и запятых.

Гжель (1) один из самых знаменитых и любимых в России видов (2) народной росписи по фарфору. Гжельские узоры узнают все (3) не только в России, но и во всем мире. Фарфор (4) вид керамики (5) которую делают из смеси глины (6) кварца и каолина. Изделья изготавливаются (7) в несколько этапов (8) сначала мастера выливают предметы из высококачественной смеси и обжигают их, далее осуществляют роспись. Любимый узор гжельских мастеров (9) роза.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. 

Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы. Укажите все цифры, на месте которых пишется буква И.

Пр(1)чудливый народный узор накрыл крыши домов. Ин(2)й пр(3)пудрил ветви д(4)ревьев. Только стволы снизу т(5)мнеют, как обгорелые. Посмотр(6)шь вокруг - в(7)зде снег. Всё ярко, полно бодрящ(8)й свежест(9). 

Раскройте скобки и запишите слово (испечь) в соответствующей форме, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

А завтра бабушка (испечь) свой фирменный пирог с брусникой.

Замените словосочетание "переход под землёй", построенное на основе управления, синонимичным словосочтанием, построенным на основе согласования. Запишите получившееся словосочетание 

Отметьте варианты ответов, в которых средством выразительности является сравнение.

Прочитайте текст. Укажите высказывания, содержание которых соответствует содержанию текста. 

Яковлев Ю. Я.

Где стояла батарея

Сперва я не понял, что заставило меня остановиться перед зданием школы и внимательно посмотреть по сторонам. Вокруг стояли новые, необжитые дома. Подошвы пешеходов не успели обшаркать асфальт, и он был свежим и пористым, как чернозем. Хотя школа стояла в новорожденном районе Москвы и я попал сюда впервые, но по каким-то неуловимым признакам мне показалось, что я давно знаю это место.

Я остановил бегущего парня, который чуть не сбил меня с ног, и спросил:

— Что здесь было раньше?

— Пустырь, — нехотя ответил он, собираясь бежать.

— А до пустыря?

— Барак.

— А до барака?

Он на мгновение задумался, метнул в меня недовольный взгляд и выпалил:

— Ничего не было!

Парень заторопился дальше, а я остался перед зданием школы. Память напряженно работала, будто решала сложную задачу со многими неизвестными. И тут мой взгляд задержался на группе старых тополей. Они стояли в конце улицы, метрах в двухстах от школы. Могучие стволы с темной ребристой корой клонились к земле, а от клейкой зелени долетал острый горьковатый аромат. Эти тополя заставили меня вздрогнуть. Возле них рухнул сбитый самолет. Один тополь обгорел. Мы его спилили. На дрова. Я вспомнил. Здесь была шестая батарея.

Я сразу представил себе огневую позицию. Четыре круглых орудийных окопа, расположенных трапецией. Невысокие насыпи брустверов. И длинные зеленые стволы зенитных орудий, которые то поднимались над землей, то уходили под землю. Я представил себе низкие дымы землянок. Холодную тяжесть снарядов. Удары в медную гильзу перед боем...

В школе зазвенел звонок. Его дребезжащий звук вырвался наружу, и сразу послышался топот бегущих ног. Так мы бежали по тревоге к орудиям.

Здесь тогда не было ни школы, ни домов, ни асфальтов. Было поле. Вдалеке лес. А большие старые тополя — они и тогда были старыми — стояли на краю деревни. Еще за нашей спиной протянулся глубокий противотанковый ров. Батарея стояла впереди. Наши орудия были без колес: лафетов на колесах не хватало, а в расчеты командования не входило какое-либо передвижение орудий противовоздушной обороны. Но мы двигались. Мы с неимоверной быстротой приближались к фронту. Вернее, фронт приближался к нам. Каждый вечер в одно и то же время прилетали «юнкерсы», и начинался бой. От выстрелов большие тяжелые пушки вздрагивали всем телом, как живые, а длинные стволы откатывались с поразительной легкостью. Иногда вблизи батареи падали бомбы, иногда с неба устремлялись раскаленные нити трассирующих пуль. Фашисты огрызались.

Я медленно обошел здание школы. Деревни не было и в помине. А лес, может быть, и был, но его скрыли новые дома. Я узнавал самую землю, на которой была огневая позиция шестой батареи. Землю и небо — голубое, в редких волнообразных облаках. Небо было таким же, только рядом с облаками часто чернели клубки разрывов.

В ноябре сорок первого года фронт вплотную подошел к нашей батарее. Настал момент, когда между нами и фашистами не осталось ни одной роты, ни одного нашего бойца. Теперь немцы летали без всякого расписания — днем и ночью. В перерывах между налетами мы настороженно присматривались к лесу. Оттуда в любую минуту могли выползти немецкие танки. Что может сделать одинокая зенитная батарея против лавины танков? Но у нас на брустверах лежали ящики с бронебойными снарядами. И за нами была Москва.

Мы были очень молодыми. Мы привыкли к мысли, что кто-то старший позаботится о нас, выручит в трудную минуту, не даст погибнуть в неравном бою нам и нашим орудиям. И мы не ошиблись в своей юношеской вере. Однажды на исходе холодного дня над нами пролетели странные огненные снаряды.

Впереди раздался нарастающий грохот. Вспыхнуло небо. Это у старых тополей ударили «катюши». Они били через наши головы по немцам...

Я ходил по школьному двору и все пытался отыскать место, где стояло мое орудие. Теперь ни асфальт, ни клумбы, ни само здание школы не могли мне помешать отыскать окоп моего орудия. Я ориентировался по старым тополям и чувствовал себя уверенно. Окоп оказался под крыльцом школы.

Я стал медленно подниматься по ступеням, а навстречу мне бежали ребята. Они спешили поскорее очутиться на улице и не обращали на меня никакого внимания. Они не знали про шестую батарею и про окоп моего орудия. Я поднялся на крыльцо и увидел себя молоденьким красноармейцем в короткой шинели с полевыми петлицами, в серой шапке из «рыбьего меха», со звездочкой над переносицей.

А дети не замечали красноармейца. Они бежали на улицу. Они не знали, что бегут по брустверу орудийного окопа.

Я вспомнил, как после победы увозили орудия. Они трудно поддавались, словно за годы войны пустили корни, вросли в землю. Круглые орудийные окопы долго стояли пустыми. Они были похожи на гнезда, из которых улетели птицы. А я еще долгое время по-своему ориентировался в Москве. Когда мне называли адрес, в уме прикидывал: «Это возле первой батареи», «это где-то в районе седьмой». Постепенно окопы, похожие на гнезда, стали исчезать. Их сровняли с землей.

Потом огневые позиции превратились в строительные площадки. Вместо стволов зениток над ними поднялись стрелы кранов. Снова стали рыть. На этот раз котлованы. Но старая карта боевого порядка полка долго оставалась в моей памяти. И часто, проезжая мимо какой-нибудь бывшей батареи, я думал: «Пушек не видно, потому что появились высокие дома, но если обойти дома...»

Теперь, стоя на крыльце школы, построенной на огневой позиции шестой батареи, я испытывал чувство неловкости оттого, что не сразу признал свое старое поле боя. Мне захотелось, чтобы отныне все знали: здесь стояла шестая батарея. Я поймал за руку пробегавшего мальчишку и спросил его:

— Ты знаешь, что здесь было раньше?

Он удивленно выкатил на меня глаза и сказал:

— Школа.

— Да нет! — почти крикнул я. — Здесь была шестая батарея. Сто второго...

Он не понял меня и спросил:

— Шестая «А» или шестая «Б»?

Я растерянно посмотрел на мальчика, и он, видимо желая помочь мне, сказал:

— Может быть, вы ищите сто вторую школу?

Мне захотелось сказать мальчику: «Я ищу не сто вторую школу, а сто второй зенитно-артиллерийский полк». Но я промолчал. Я промолчал, и мне стало стыдно своего молчания. Я сильнее сжал руку мальчика и сказал:

— Здесь стояла моя батарея. Мы били по фашистским самолетам, которые летели к Москве.

— Здесь? — Мальчик удивленно посмотрел на крыльцо и потрогал рукой перила.

— Да, да, здесь. — Я почувствовал, что он не верит мне.

Не может поверить, потому что в его представлении на этом месте всегда стояла школа. И никакой шестой батареи...

Я разжал руку. Мальчик убежал.

И я понял, что не смогу успокоиться, пока не сумею убедить этого мальчика и всех его товарищей, что здесь в годы войны стояла шестая батарея. И потому теперь стоит школа.

// Яковлев. Ю. Я. Где начинается небо: Рассказы и повести. — М.: Детская литература, 1982.