Мпря

Методическая система обучения русскому языку включает следующие компоненты:

1. Назовите функции русского языка как предмета изучения в школе:

Принципы обучения делятся на:

Отметьте методы проблемного обучения:

Отметьте путь,  при котором презентация языкового материала осуществляется индуктивным способом:

Отметьте, чем отличаются уроки обобщающего повторения от уроков закрепления изученного:

Развернутый конспект урока соответствует следующему виду планирования учебного процесса:

Направление, в котором обучение  правописанию осуществляется через

    сознательные операции, проверку  написаний, получило в методике название

Ученые К.Д. Ушинский, Д.И. Тихомиров, С.Г. Бархударов, С.Е. Крючков и др.

     являются представителями направления

                 а) грамматического;

                б) антиграмматического;

                 в) логико-грамматического;

                 г) теории графических образов

Ученые К.Д. Ушинский, Д.И. Тихомиров, С.Г. Бархударов, С.Е. Крючков и др.

     являются представителями направления

                 а) грамматического;

                б) антиграмматического;

                 в) логико-грамматического;

                 г) теории графических образов

Ученые К.Д. Ушинский, Д.И. Тихомиров, С.Г. Бархударов, С.Е. Крючков и др.

     являются представителями направления

                 а) грамматического;

                б) антиграмматического;

                 в) логико-грамматического;

                 г) теории графических образов

Ученые К.Д. Ушинский, Д.И. Тихомиров, С.Г. Бархударов, С.Е. Крючков и др.

     являются представителями направления

                 а) грамматического;

                б) антиграмматического;

                 в) логико-грамматического;

                 г) теории графических образов

Ученые К.Д. Ушинский, Д.И. Тихомиров, С.Г. Бархударов, С.Е. Крючков и др.

     явля

Ученые К.Д. Ушинский, Д.И. Тихомиров, С.Г. Бархударов, С.Е. Крючков и др.

     являются представителями направления

                 а) грамматического;

                б) антиграмматического;

                 в) логико-грамматического;

                 г) теории графических образов

Ученые К.Д. Ушинский, Д.И. Тихомиров, С.Г. Бархударов, С.Е. Крючков и др.

     являются представителями направления

                 а) грамматического;

                б) антиграмматического;

                 в) логико-грамматического;

                 г) теории графических образов

Ученые К.Д. Ушинский, Д.И. Тихомиров, С.Г. Бархударов, С.Е. Крючков и др.

     являются представителями направления

                 а) грамматического;

                б) антиграмматического;

                 в) логико-грамматического;

                 г) теории графических образов

Ученые К.Д. Ушинский, Д.И. Тихомиров, С.Г. Бархударов, С.Е. Крючков и др.

     являются представителями направления

                 а) грамматического;

                б) антиграмматического;

                 в) логико-грамматического;

                 г) теории графических образов

Ученые К.Д. Ушинский, Д.И. Тихомиров, С.Г. Бархударов, С.Е. Крючков и др.

     являются представителями направления

                 а) грамматического;

                б) антиграмматического;

                 в) логико-грамматического;

                 г) теории графических образов

Ученые К.Д. Ушинский, Д.И. Тихомиров, С.Г. Бархударов, С.Е. Крючков и др.

     являются представителями направления

                 а) грамматического;

                б) антиграмматического;

                 в) логико-грамматического;

                 г) теории графических образов

Ученые К.Д. Ушинский, Д.И. Тихомиров, С.Г. Бархударов, С.Е. Крючков и др.

     являются представителями направления

                 а) грамматического;

                б) антиграмматического;

                 в) логико-грамматического;

                 г) теории графических образов

Ученые К.Д. Ушинский, Д.И. Тихомиров, С.Г. Бархударов, С.Е. Крючков и др.

     являются представителями направления

                 а) грамматического;

                б) антиграмматического;

                 в) логико-грамматического;

                 г) теории графических образов

Ученые К.Д. Ушинский, Д.И. Тихомиров, С.Г. Бархударов, С.Е. Крючков и др.

     являются представителями направления

                 а) грамматического;

                б) антиграмматического;

                 в) логико-грамматического;

                 г) теории графических образов

Ученые К.Д. Ушинский, Д.И. Тихомиров, С.Г. Бархударов, С.Е. Крючков и др.

     являются представителями направления

                 а) грамматического;

                б) антиграмматического;

                 в) логико-грамматического;

                 г) теории графических образов

Ученые К.Д. Ушинский, Д.И. Тихомиров, С.Г. Бархударов, С.Е. Крючков и др.

     являются представителями направления

                 а) грамматического;

                б) антиграмматического;

                 в) логико-грамматического;

                 г) теории графических образов

Ученые К.Д. Ушинский, Д.И. Тихомиров, С.Г. Бархударов, С.Е. Крючков и др.

     являются представителями направления

                 а) грамматического;

                б) антиграмматического;

                 в) логико-грамматического;

                 г) теории графических образов

Ученые К.Д. Ушинский, Д.И. Тихомиров, С.Г. Бархударов, С.Е. Крючков и др.

     являются представителями направления

                 а) грамматического;

                б) антиграмматического;

                 в) логико-грамматического;

                 г) теории графических образов

Ученые К.Д. Ушинский, Д.И. Тихомиров, С.Г. Бархударов, С.Е. Крючков и др.

     являются представителями направления

                 а) грамматического;

                б) антиграмматического;

                 в) логико-грамматического;

                 г) теории графических образов

Ученые К.Д. Ушинский, Д.И. Тихомиров, С.Г. Бархударов, С.Е. Крючков и др.

     являются представителями направления

                 а) грамматического;

                б) антиграмматического;

                 в) логико-грамматического;

                 г) теории графических образов

Ученые К.Д. Ушинский, Д.И. Тихомиров, С.Г. Бархударов, С.Е. Крючков и др.

     являются представителями направления

                 а) грамматического;

                б) антиграмматического;

                 в) логико-грамматического;

                 г) теории графических образов

Ученые К.Д. Ушинский, Д.И. Тихомиров, С.Г. Бархударов, С.Е. Крючков и др.

     являются представителями направления

                 а) грамматического;

                б) антиграмматического;

                 в) логико-грамматического;

                 г) теории графических образов

Ученые К.Д. Ушинский, Д.И. Тихомиров, С.Г. Бархударов, С.Е. Крючков и др.

     являются представителями направления

                 а) грамматического;

                б) антиграмматического;

                 в) логико-грамматического;

                 г) теории графических образовются представителями направления

                 а) грамматического;

                б) антиграмматического;

                 в) логико-грамматического;

                 г) теории графических образов

Крылатая формула « для усвоения правильного письма … нужна практика,     

руководимая  грамматикой» принадлежит                 

Один из первых научных трудов в области методики правописания – «Русское

    правописание» - принадлежит перу:

Главным в педагогическом наследии К.Д. Ушинского принято считать труд

    под названием:

Система правил, обеспечивающих единообразие написаний в тех случаях, где, 

    казалось бы, возможны разные написания, определяется как:

Способность, умение быстро обнаруживать в тексте, словах и их сочетаниях орфограммы, а также определять их типы – это:

Способность человека к анализу и синтезу речевых звуков --

Орфограмма – это:

Обоснованный выбор правильного написания есть

Передача в письменной форме зрительно воспринимаемого слова,

      предложения или текста --

Выражение мысли в графическом коде --

Не относится к традиционным принципам  современного звукового аналитико-синтетического      метода обучения грамоте: