Значение кровеносной системы для человека. Кровь

Урок окружающего мира в 4 классе УМК Система Л.В.Занкова

Тема: «Значение кровеносной системы для человека. Кровь»

Цель урока: формирование представления у учащихся о кровеносной системе человека, её роли и значении.

Задачи урока:

Образовательные задачи:

-показать учащимся отличительные признаки кровеносной системы от нервной системы;

-знать состав клетки крови

Развивающие задачи:

- формировать представления о кровеносной системе человека, её роли и значении;

- установить взаимосвязь между спинным и головным мозгом;

- развивать умение работать с научно-познавательным текстом,умение пользоваться учебной, справочной литературой;

-развивать познавательный интерес, умение рассуждать и анализировать

-развивать умение работать в группах;

-расширить кругозор учащихся о роли кровеносной системы для человека.

Воспитательные задачи:

-воспитывать бережное отношение к своему здоровью.

Личностные УУД

-интерес к познанию самого себя;

-понимание значимости кровеносной системы для жизни человека;

-прививать интерес к изучаемому предмету;

Регулятивные УУД

-развивать коммуникативные навыки в процессе групповой работы и работать в парах;

-следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

- прививать интерес к изучаемому предмету;

-расширить и углубить представления учащихся о крови, об иммунитете;

-воспитывать бережное отношение к своему здоровью.

Познавательные:

--развивать познавательную активность детей, интерес, умение наблюдать , сравнивать, обобщать и делать выводы;

-формировать умение выделять главное в тексте в соответствии с заданием;

Коммуникативные:

- формировать умение высказывать своё мнение суждение по результатам сравнения

Оборудование: учебник 4 класс «Мы и окружающий мир» Н.Я.ЮДмитриева, Н.ЯА.Казаков, ИКТ, рисунки,таблица «Кровеносная система человека»

Ход урока:

1.Организационный момент.

С доброй улыбкой начат день

Нам учиться нисколько не лень.

На уроке мы будем наблюдать,

Искать свои решения, мыслить, предлагать!

2.Проверка домашнего задания:

Блиц опрос

-Какой учёный занимался исследованиями нервной системы? (И.П.Павлов)

-Какой главный орган нервной системы находится в черепе? (Головной мозг)

-Какой орган нервной системы находится в позвоночнике?(Спинной мозг)

-Кто подаёт информацию головному мозгу?(Нервы)

-Сколько примерно весит мозг взрослого человека? (1500г)

-Что дают человеку во время операции для обезболивания?(Наркоз)

-Что доставляет кровь в мозг? (Пищу и кислород)

Люди давно отметили важное значение сна в жизни человека .Вот несколько пословиц разных народов. Как вы их понимаете, объясните.

Сон лучше всякого лекарства.(Русская народная пословица)

Сон потерял – болезнь нажил.(Тамильская пословица)

Сон вкуснее слоёных блинов.(Марийская)

Нервная система руководит работой всего организма. Все клетки тела работают, подчиняясь её приказам. Но, для того, чтобы работать, им нужно дышать, питаться.

3.Введение в новую тему и постановка проблемы.

Отгадайте загадку и узнаете тему нашего урока.

По реке бежит вода,

Ярко – красная она.

Корабли по ней плывут,

Пищу органам везут,

Кислород они подвозят,

Углекислый газ увозят.

И умеют воевать –

От микробов защищать. (КРОВЬ)

1.Чтение учителем текста.

Во вторник утром во всей школе царила тишина, и вдруг из 4 «Б» донёсся страшный крик.Что случилось? Это Егор, вместо того чтобы внимательно слушать на уроках, строгал что – то под партой и р-раз!- разрезал себе палец! Кровь так и полилась струёй.

Хотя обычно Егор ходит герой героем, на этот раз он решил, что изойдёт кровью и, того и гляди, умрёт. Однако от небольшого пореза не умирают. Достаточно обработать ранку, и всё заживёт.

Егор порезал палец, Ленка разбила коленку. Пётр поцарапал нос. Мишка ободрал локоть . Палец, колено, нос, локоть…из каждого пораненного места течёт кровь.

Как это так? Где же тогда находится кровь в нашем теле? Неужели повсюду?

И. Стременьова

-А как вы думаете?

-Сегодня мы с вами будем говорить , как вы догадались о крови, узнаем её состав, выясним её значение в жизни каждого из нас.

-Как вы думаете полные ли у вас знания о крови?

- Сегодня мы постараемся их расширить.

- У каждого из вас была ранка и вы видели каплю крови.

- Что вы можете сказать о ней?

- Правильно,это - жидкость красного цвета.

Постановка проблемы и темы урока

2. Работа по группам.

Это интересно:

Кровь-кондиционер. Кровь переносит тепло. Нагреваясь в органах с высоким обменом веществ (мышцах, печени) кровь переносит тепло к другим органам и коже. Именно поэтому наше тело всегда приятно теплое.

Кровь-уборщик. Кровь – универсальный транспорт! От кишечника она развозит по всему организму питательные вещества; от всех органов и мышц доставляет продукты распада к выделительным органам – почкам.

Оказывается, что кровь, так же, как и головной мозг состоит из клеток и каждая группа клеток имеет свои обязанности.

-Может быть, кто-то знает, как называются эти клетки?

кровяная плазма;

• красные кровяные клетки – эритроциты;

• белые кровяные клетки – лейкоциты;

кровяные пластины - тромбоциты.

- А теперь мы должны выяснить, какова функция каждой части крови.

Для этого мы разделимся на 4 группы, каждая группа получает свое название и собирает материал о своей части крови.

Названия групп:

кровяная плазма;

эритроциты;

лейкоциты;

тромбоциты.

План-задание.

1. Найдите и прочитайте в учебнике (с. 33 - 35) и на карточке о составной части крови.

2. Обсудите прочитанный материал с ребятами в группе.

3. Выберите карточки, которые нужны вам, чтобы раскрыть какую работу выполняет составная часть крови.

(Слова: лейкоциты, эритроциты, тромбоциты, плазма; вода и растворенные в ней вещества; кислород; углекислый газ; борются с инфекциями, ядами; убивают микробы; иммунитет; свертывание крови)

- Какова функция каждой части крови?

4.Выступление о проделанной работе одного ученика из группы

1группа

Плазма

Основу крови составляет плазма. Она состоит из воды и растворённых в ней веществ. Больше всего в плазме красных кровяных клеток. Они окрашивают кровь в красный цвет и выполняют важную работу- переносят кислород от лёгких ко всем тканям, а от тканей к лёгким несут углекислый газ.

-Что составляет основу- крови?(Плазма)

-Из чего она состоит?(Из растворённых веществ и воды)

2 группа

Эритроциты(первая группа клеток)

Красные клетки с гемоглобином

Органам, тканям несут кислород.

За главную функцию газообмена

Им благодарен и зверь, и народ.(Эритроциты)

Эритроциты в , переводе, с греческогоозначают «красный»Они переносят в потоке крови кислород ко всем тканям, а от тканей к лёгким-углекислый газ Живут около 4-х месяцев, образуются в костном мозге, каждый день у человека сменяется около 10 миллионов эритроцитов.

-Какую работу выполняют- эритроциты?(Переносят в потоке крови кислород ко всем тканям, а от тканей к лёгким-углекислый газ)

-Сколько живут эритроциты?(около 4 месяцев)

-Где образуются эритроциты?(В костном мозге)

3 группа

Лейкоциты (вторая группа клеток)

Чистят они организм от микробов,

Заноз и вредителей разного рода,

«Чужому агенту» они скажут: «Нет!»

Мы охраняем иммунитет. Лейкоциты)

Лейкоциты белые кровяные тельца, точнее бесцветные. Лейкоциты- от греческого слова «бесцветный»-белый. Эти клетки борются с инфекциями, ядами, убивают вредных микробов. Если в кровь попадают возбудители болезней, то на помощь лейкоцитам приходит плазма.

Существует выражение «появился иммунитет».

-Что означает это выражение?

-Каким образом можно получить иммунитет?(При помощи прививки)

-Какую роль выполняют лейкоциты?(Борются и с инфекциями)

-Что такое гной?(Это мёртвые тельца лейкоцитов)

4 группа

Тромбоциты

Эти пластиночки красного цвета

От кровопотери спасут всех на свете.

На месте ранения вырастет тромб,

Чтоб «гемофилию» схватить ты несмог.(Тромбоциты)

Главная задача пластинок тромбоцитов в крови остановить кровь при порезах и ранах. Тромбоциты от греческого слова «тромбоз» - сгусток, комок.

-Какая главная задача пластинок тромбоцитов в крови?

-Сколько литров крови у взрослого человека?

-У 8-11 летнего ребёнка?

- Из чего состоит кровь? Мы познакомились с составом крови.

плазма

Эритроциты------кровь------лейкоциты

тромбоциты

-Нужно ли человеку знать, как остановить кровь? Почему? Как нужно себя вести в случае, если вы получили ранку и из неё течёт кровь.

- Если кровь состоит из клеток собранных вместе и выполняющих одинаковую работу то, что же такое кровь?

Вывод:Кровь – это ткань, которая состоит из групп сходных по строению и выполняемым функциям клеток, плавающих в прозрачной желтоватой жидкости – плазме.

Физминутка

Вы, наверное ,устали и поэтому все встали.

Чтоб на кисель не походить

И скользкую медузу,

Скелет у всех нас должен быть,

И он нам не обуза.

Пусть нет его у червяка,

Какой – нибудь амёбы,

У стрекозы и мотылька,

А он нам нужен чтобы

Играть в футбол, ходить в кино

И плавать в речке летом.

Мы не смогли бы ничего не будь у нас скелета.

Суставы гибкие согнём, пробежку начинаем…

Скелет опорой нужен днём, а ночью отдыхает. (Н.Кнушевицкая)

Поисковая деятельность

Работа в парах «Соедини части предложений»

Сделайте обмен и проверьте у соседа по парте.

5.Изучение нового материала

-Сегодня мы говорим о кровеносной системе, определяем её значение для человека. Ведь с давних пор люди заметили, что кровь имеет огромное значение для человека. Они не знали законов движения, ни состава крови, ни свойств крови. Но часто наблюдали, как животное или человек, потерявшие много крови умирали. Жизнь покидала их вместе с уходящей кровью. Эти наблюдения приводили к мысли, что в крови заключается жизненная сила. Человеческий ум всегда пытался разгадать тайну крови. И происходило это столетиями. Знаменитый врач древности Гиппократ считал, что в сердце содержится поступающая из воздуха некая жизненная сила – пневма. Римский врач Галлен считал, что кровь образуется в печени, а органы поглощают кровь. И только в 1628 году английский учёный Уильям Гарвей обобщил свои исследования, которые проводил в течение 30 лет и первым описал, как двигается кровь по организму. Именно он первым открыл, что кровь передвигается по сосудам.

1) Работа с таблицей «Кровеносная система»

Посмотрите на таблицу «Кровеносная система»Что вы можете сказать о кровеносных сосудах? (Они распределены по всему организму человека)

2) Работа с учебником.

-Как вы думаете, долго ли из ранки течёт кровь?

-Давайте убедимся в правильности ваших ответов.

-Откроем учебники на с.32и, прочитаем текст. (1 ученик читает вслух).

-Какой вывод мы можем сделать?

Первое, что научились делать люди-это останавливать кровь. Всем людям с раннего возраста делают анализы. Анализ показывает соотношения между клетками. Количество крови в организме человека постоянно.

Рефлексия деятельности.Итог урока.

-Считаете ли вы сведения, полученные сегодня на уроке важными для вас?

-Где могут пригодиться вам эти сведения?

Домашнее задание:Найдите (подберите) интересную информацию о донорах, кто они? Почему им отдаём дань уважения и почёт?