Занятие по внеурочной деятельности "Полезные ископаемые"

УДД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы работы

Регулятивные (волевая саморегуляция, прогнозирование)

I.Организационный момент

-Сегодня у нас занятие по проектной деятельности.

-Какова тема нашего занятия?

Давайте вспомним, что мы делали на предыдущих занятиях.

- Защита проектов по теме «Полезные ископаемые».

-Мы начали работу над проектом «Полезные ископаемые». Мы разбились на группы: геологи – разведчики,испытатели,экспериментаторы,аналитики,иллюстраторы,получили задания, обсудили тему проекта, наметили маршрут исследования.

Дети сидят за столами друг против друга.

II. Целеполагание

Регулятивные (целеполагание)

-Чему мы учимся на занятиях по проектной деятельности?

-Сегодня мы продолжаем работу над проектом «Полезные ископаемые».

Мотивация к деятельности.

-Какие хитрые секреты

Таят обычные предметы:

Блестят в солонке минералы!

Снежинки – это же кристаллы!

Фольга, скрывавшая конфету –

Металл такой же, как в ракетах.

Таит его простая глина,

Сестра сапфира и рубина!

А коль споткнёшься ты о камень,

Не думай, что виной булыжник,

И тут всесильная природа

Тебе подсунула породу!

-Мы учимся вместе работать, решать проблемы сообща.

Фронтальная работа

-Вспомним маршрут исследования.

«Спрошу», «Прочитаю», «Узнаю».

III. Отчёт групп по итогам исследования.

Познавательные(умение строить речевое высказывание, представление информации).

-Поделитесь с нами результатами своих исследований.

1 группа. –« Геологи-разведчики».

(Учащиеся подбирали материал по способам добычи полезных ископаемых).

-Мы изучали способы добычи полезных ископаемых. Узнали, что их три: открытый(карьер, разрез, дражный способ-крупные месторождения на крупных реках драга – это плавучий горно-обогатительный комплекс).

Отчёт групп по итогам исследования. По каждому способу добычи выступил 1 человек. Результаты дети представляли в виде фотографий, иллюстраций.

2 группа. – «Испытатели».

(Учащиеся этой группы изучали месторождения полезных ископаемых, которые добывают в нашем крае).

-Добыча и использование полезных ископаемых на Беломорском Севере началось ещё в XII веке. Наибольшее развитие в то время получило солеварение. Оно достигло максимального расцвета в ХVI-ХVII веках. Солевые варницы действовали в Неноксе, Уне, Лузе, Сольвычегодске, Кулое, в районе Шенкурска... Десятки тысяч пудов соли в год расходились по всей России и даже в Китай. Однако к началу ХХ в. солеварение пришло в упадок, соль в незначительных количествах вываривалась только в Неноксе. Источником соли являются подземные минеральные воды (рассолы).

-Ребята, а какие же ещё полезные ископаемые добывали и добывают в нашей области?

-Полезных ископаемых в нашей области гораздо больше. Кто желает рассказать о других месторождения, мы вас выслушаем на следующем занятии.

- Кроме выварки соли, в прошлые века на Северной Двине добывали гипсы и известняки. Звозский карьер по добыче гипса существует с середины ХVII века. С ХVIII века известен известняковый карьер у Орлецов. Брахиопод (из отложений солей). Район Орлецов.

- Белокаменные соборы Каргополя были построены из блоков известняков и доломитов, привезенных с р. Онеги.

- Издавна на Севере добывали кирпичные, черепичные и гончарные глины. На местном сырье в 1913 году в Архангельской губернии работало 352 кирпичных завода. В 1644 году близ Шенкурска был построен первый в России пушечно-литейный завод, действовавший 60 лет на базе местных железистых (болотных) руд. Глина.

- Славился Беломорский Север и превосходным жемчугом, который в большом количестве добывался в реках Ветреного Пояса и Онежского полуострова. Митра XIX век.

- По своему происхождению полезные ископаемые связаны с магматическими, метаморфическими и осадочными горными породами. Торф является биогенным образованием. По данным 1993 года в области известно 560 месторождений торфа.

- Алмазы. Шесть кимберлитовых трубок (Архангельская, Карпинского-1 и -2, Пионерская, Ломоносовская и Поморская) образуют месторождение алмазов имени М. В. Ломоносова. Расположены они на Зимнем берегу Белого моря примерно в 100 км от Архангельска. Трубки изучены на глубину до 1 км, имеют форму опрокинутого конуса. Характерными особенностями архангельских алмазов являются их округло-кривогранная форма и высокое содержание ювелирных разностей.

Учащиеся выступали с информацией о месторождениях полезных ископаемых .(Показ по карте).

IV.Физкульминутка.

3 группа. – «Аналитики».

(Учащиеся готовили материал о бережном отношении к полезным ископаемым).

- В силу расположения территорий Архангельской области в зоне Крайнего Севера, тайги и тундры, население сосредоточено в крупных городах. Концентрация производства в местах проживания повлекла за собой рост техногенного влияния. Ядерные захоронения, промышленные выбросы, опасные производства послужили поводом говорить об экологических проблемах Архангельской области.

-Мы искали ответ на вопрос : «Как в нашей области бережно используют природные богатства и рационально их используют?»

- Использование энергии солнца и ветра, тепловой энергии океана, недр земли значительно уменьшит потребление угля, при сжигании которого вырабатываются отравляющие вещества.

- Экологические проблемы Архангельской области связаны с сырьевой направленностью хозяйства края, а также с холодным климатом и медленным накоплением биомассы. Помимо техногенного влияния, в области немало природных катаклизмов — ураганов, наводнений, лесных пожаров. Пути решения экологических задач связаны с повышением культурного уровня населения страны и бережным отношением к природе.

-Рациональное использование природных ресурсов:

• необходимо сократить свое вмешательство в природу;

• как можно реже использовать природные ресурсы без необходимости;

• защищать природу от загрязнения (не сливать загрязняющие вещества в воду и почву, не мусорить);

• отказаться от автомобилей в пользу экологического транспорта (велосипеды);

• экономить воду, электроэнергию, газ;

• отказаться от одноразовых приспособлений и товаров;

• приносить пользу обществу и природе (выращивать растения, делать рациональные изобретения, использовать экотехнологии).

Учащиеся рассказали о бережном отношении к полезным ископаемым.

4 группа. – «Экспериментаторы».

(Учащиеся этой группы узнавали какие загадки есть о природных ископаемых, составляли кроссворд).Дети работали в школьной библиотеке.

-Мы решили узнать, а какие загадки есть о полезных ископаемых и составили кроссворд. Мы нашли много загадок, а группа ребят –« Иллюстраторы» оформили их в книжке-малышке.

Учащиеся загадывали загадки, задавали вопросы.(Материал оформлен в виде книжки-малышки).

5 группа. – «Иллюстраторы».(Учащиеся этой группы с помощь. Условных знаков, картинок, рисунков создали газету «Полезные ископаемые». Оформили книжку-малышку с загадками и кроссвордом.

-Мы собрали наглядный материал о полезных ископаемых и оформили газету «Полезные ископаемые». Использовали материал группы «Экспериментаторы» и создали книжку-малышку.

Дети оформили доску и продемонстрировали свою работу.

V.Обобщение.

Личностные.

-Работая в группах, вы узнавали секреты дружной работы. Вы пополнили свои знания о полезных ископаемых.

-Как можно поделиться своими знаниями?

-Да, работая в группах, мы помогали друг другу.

-Можно рассказать другим ребятам из 3,4 классов о наших открытиях.

-На родительском собрании родителям показать нашу газету.

Беседа.

VI.Итог занятия.

Регулятивные (взаимооценка).

-Оцените друг друга в группах.

-Оцените качество защиты группы по нашим критериям.

Выполнение каждого критерия фиксируется цветными магнитами на доске.( Зелёный – всё понял, жёлтый – ещё не всё понял и запомнил, красный – стоп! Мне нужна помощь!)

Взаимооценка.

Голосование.