Меню
Разработки
Разработки  /  Русский язык  /  Планирование  /  1 класс  /  "Заглавная буква и знаки препинания в предложении"

"Заглавная буква и знаки препинания в предложении"

2.1.5.1 строить монологическое высказывание на заданную и интересую-

щую учащихся тему, раскрывая тему и основную мысль на основе опорных

слов

2.2.3.1 формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать на

вопросы по содержанию прочитанного

2.3.9.1 ставить знаки препинания на конце повествовательных,

вопросительных и восклицательных предложений

07.11.2018

Содержимое разработки

Урок 8

Раздел: Все обо мне.

Лексическая тема: Мое свободное время.

Тема: Заглавная буква и знаки препинания в предложении. Дата: 14 сентября

УРОК: русский язык

школа

класс 2

кол-во присутствующих

кол-во отсутствующих

Цели обу-

чения, кото-

рым посвя-

щен урок:

2.1.5.1 строить монологическое высказывание на заданную и интересую-

щую учащихся тему, раскрывая тему и основную мысль на основе опорных

слов

2.2.3.1 формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать на

вопросы по содержанию прочитанного

2.3.9.1 ставить знаки препинания на конце повествовательных,

вопросительных и восклицательных предложений

Развитие

навыков:

1.5 Составление монологического высказывания на заданную тему

2.3 Формулирование вопросов и ответов

3.9 Соблюдение пунктуационных норм

Предпола-

гаемый ре-

зультат:

Все учащиеся смогут:

Узнать о написании заглавной буквы в начале предложения и в именах

собственных.

Вспомнить о знаках в конце предложения.

Большинство учащихся смогут:

Рассказывать о занятиях в свободное время

Выписывать из текста заданные предложения.

Записывать предложения, определяя и выделяя начало.

Строить монологическое высказывание на тему «Свободное время», «Ры-

балка».

Исправлять ошибки в написании слов предложения.

Ставить знаки препинания на конце повествовательных, вопросительных и

восклицательных предложений.

Записывать предложения с именами собственными.

Некоторые учащиеся смогут:

Определять на основе диаграммы занятия в свободное время учащихся.

Взять интервью у одноклассников по лексической теме.

Сделать вывод на основе опроса и диаграммы.

Языковая

цель

Основные термины и словосочетания:

Предложение, слово, знаки препинания, точка, вопросительный знак, вос-

клицательный знак, большая буква, имена собственные, диаграмма.

Используемый язык для диалога/письма на уроке:

Вопросы для обсуждения:

Расскажи, чем можно заниматься в свободное время?

Узнай у одноклассников, как они проводят свое свободное время?

Расскажи, почему люди в свободное время ходят на рыбалку?

Что их привлекает?

Любишь ли ты рыбалку?

Как ты считаешь, кто больше увлекается рыбалкой: девочки или мальчики?

Материал

прошедших

уроков

Звуки и буквы, гласные и согласные звуки, печатные и рукописные буквы,

алфавитные названия букв, слог, язык – средство человеческого общения,

высказывание, текст, языковые и неязыковые средства общения, устная и

письменная речь, слово и предложение.

план

Временное

планиро-

вание

Планируемые мероприятия

Ресурсы

0-1 мин

Создание положительного эмоционального настроя

Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться,

Работаем старательно,

Слушаем внимательно.

Каждый день, всегда, везде,

На занятиях, в игре,

Смело, четко говорим,

И тихонечко сидим.


2-4 мин

Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.

Цель: ввод ситуации для открытия и постановки целей

урока.

– Представьте, что вы читаете объявление о пропаже кота:

«Объявление пропал кот окрас серый на грудке белый

галстук на лапах белые носочки откликается на кличку пушок пожалуйста помогите мне найти моего друга».

– Какие ошибки вы заметили, исправьте. (В тексте нет знаков препинания, не указана буква в начале предложения, кличка кота написана с маленькой буквы.)

Учащиеся с помощью учителя формулируют тему урока.

Постановка задач:

Как оформляются в письменной речи предложения?

Как пишется первое слово в начале предложения?

Какие понятия относятся к именам собственным?

Как имена собственные пишутся в предложении?



Презентация

слайд с тек-

стом объяв-

ления


Индивиду-

альные кар-

точки с тек-

стом объяв-

ления

5-12 мин

Работа над темой урока.

Цель: усвоение содержания темы.

Работа по учебнику

(К) Минутка чистописания: запись пословицы с соблюдением высоты, ширины и наклона прописных и строчных букв, их соединений.

Работа с пословицей по плану:

1. Чтение пословицы.

2. Объяснить значение непонятных слов .

3. Выяснить смысл пословицы в целом: о чём она и чему

учит?

4. Подобрать жизненную ситуацию, в которой можно употребить данную пословицу.

(Г) Работа со схемой

Учитель предлагает учащимся рассмотреть схему и соста-

вить рассказ о предложении.

(К, И) Работа с текстом

Учащиеся знакомятся с текстом о занятиях в свободной время; выписывают из текста предложения, состоящие из 2, 6 слов, с разными знаками препинания в конце предложений;

Подчёркивают заглавные буквы в начале предложений.

(К, И) Работа с правилом.

учебник

13-14 мин

Д, К) Пальчиковая гимнастика.

Чтоб красиво написать,

Надо пальчики размять:

Раз, два, три, четыре, пять,

За письмо получим пять.

Чудиловская Е.П.


15-22 мин

Работа по теме урока

Цель: выполнение практических заданий.

(И, П) Работа с диаграммой

Дети рассматривают диаграмму в учебнике; определяют, как проводят свободное время девочки-второклассницы; записывают, чем они любят заниматься больше всего. Ученикам предлагается взять интервью у одноклассников, чтобы узнать, как они проводят своё свободное время; сравнить результат опроса с диаграммой.

(П) Работа с текстом

Учащиеся знакомятся с текстом о рыбалке; объясняют, какую букву нужно писать в предложениях текста; записывают текст.

Учащимся предлагается высказать своё мнение о том, почему некоторые люди в свободное время ходят на рыбалку, что их привлекает; кто больше увлекается рыбалкой: девочки или мальчики.

(И) Самостоятельная работа.

Учащиеся самостоятельно знакомятся с текстом телефонного сообщения, исправляют ошибки и записывают сообщение грамматически верно. Выполняется взаимопроверка.

(К, И) Работа с правилом

учебник

23-24 мин

(Д, К) Динамическая пауза из мультфильма «38 попугаев»

http://chudese

nka.ru/load/2-

1-0-87

25-35 мин

Работа по учебнику

(К, И) Исследовательская работа

Учащимся предлагается вспомнить героев известных произведений, их имена и клички; придумать новые клички и имена героям.

(К, И) Работа с предложениями

Ученики списывают предложения, раскрывая скобки и объясняют, почему одинаково звучащие слова пишутся по-

разному.

(И) Самостоятельная работа.

Учащиеся самостоятельно вставляют пропущенные буквы в имена собственные; объясняют написание слов.

(Г) «Своя игра»

Каждая группа учащихся получает индивидуальную карточку с ответом на вопрос по теме урока. Задание: придумать вопрос к данному ответу.

Ответы для составления вопросов:

1) Первое слово в предложении пишется с заглавной бук-

вы.

2) В конце предложения ставятся точка, вопросительный

или восклицательный знаки.

3) Имена, отчества, фамилии людей, клички животных,

названия городов, деревень, улиц – это имена соб-

ственные.

4) Имена собственные пишутся с большой буквы.

учебник







карточки для игры

36-37мин

(Д, К) Физминутка для глаз.

«Бабочка»

Спал цветок (Закрыть глаза, расслабиться, помассировать веки, слегка надавливая на них по часовой стрелке и против нее.)

И вдруг проснулся, (Поморгать глазами.)

Больше спать не захотел, (Руки поднять вверх (вдох). По-

смотреть на руки.)

Встрепенулся, потянулся, (Руки согнуты в стороны (выдох).)

Взвился вверх и полетел. (Потрясти кистями, посмотреть вправо-влево.)

Чудиловская Е.П.


38-43 мин

Работа в тетради «Что я знаю и умею».

Цель: оценка уровня усвоения навыка по теме

тетрадь «Что я знаю и умею»

44-45 мин

Итог урока. Рефлексия.

Большая буква пишется … . В конце предложения … .


Дополнительная информация

Дифференциация

Оценивание

Межпредметные

связи

В процессе работы на уроке

учитель индивидуально помогает учащимся строить

монологическое высказывание на

заданную тему. Мотивированные

дети могут рассказать на основе диаграммы о занятиях в

свободное время, взять интервью

у одноклассников по лексической теме, сделать вывод на основе

опроса и диаграммы.

Формативное оценивание.

– Самооценивание в тетради «Что я знаю и умею».

– Взаимооценивание при работе в паре,

группе, классом.

– Результаты наблюдения учителем качества ответов учащихся на уроке.

– Определение уровня усвоения навыка по теме (тетрадь «Что я знаю и умею»).

– литература

– самопознание

– познание

мира

– математика

Рефлексия учителя

Важные вопросы по уроку

комментарии по проведённому уроку







Итоговая оценка (с точки зрения преподавания и обучения)

Какие два момента

были наиболее

успешны?


Какие два момента

улучшили урок?


Что я узнал из урока

о классе и отдельных людях, что я

расскажу на следующем уроке?



-75%
Курсы повышения квалификации

Использование Case-Study учителем русского языка и литературы

Продолжительность 36 часов
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
3000 руб.
750 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
"Заглавная буква и знаки препинания в предложении" (64 KB)