Задачи как средство активизации исследовательской деятельности учащихся на уроках географии

Несмотря на большие изменения в российском образовании по - прежнему наиболее традиционным является «знаниевый подход», суть которого заключается в передаче учащимся необходимого объёма знаний. Данный подход развивает почти исключительно интеллектуальную сферу сознания, при том только ту её часть, которая связана с памятью, совершенно не затрагивая волевую, эмоционально - чувственную и мотивационную сферы сознания обучающихся.

В основной школе учащиеся овладевают методами научного познания, активно включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которых составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, анализировать, классифицировать, проводить эксперимент, делать выводы и умозаключения. В этой связи, одним из наиболее эффективных дидактических средств формирования культуры исследовательского труда учащихся выступает задачный подход, с точки зрения которого процесс обучения может быть рассмотрен как разрешение противоречий между дидактическими целями и наличным уровнем знаний, умений школьников.

 В ходе исследовательской деятельности осуществляется комплекс продуктивных мыслительных операций (анализ, синтез, обобщение, сравнение, умозаключение и др. ), реализуемых в процессе решения учебных задач.

Школьные учебники не позволяют в целостном виде реализовать на практике идею задачного подхода на уроках географии. В связи с этим, возникла необходимость в конструировании системы учебных задач, среди которых есть примеры задач из различных сборников, а также мои авторские задачи. Привожу примеры задач, которые я использую на уроках географии.

Задачи, формирующие ценностно - смысловое отношение

1. Этот российский мореплаватель впервые побывал в водах всех четырёх океанов нашей планеты и удостоился чести возглавить величайшую в истории земли по количеству участников и исследуемой территории географическую экспедицию. Но известность ему принесло последнее плавание, хотя он даже не ступил на берег, который увидел одним из первых европейцев и не смог доложить о своих открытиях.

Как звали мореплавателя и как называлась экспедиция. Какие открытия были сделаны. Какие географические объекты были названы в его честь.

Задачи, стимулирующие возникновение внутренней мотивации для поиска решения задач

1. В нашей стране недавно было принято решение о сокращении количества часовых поясов, но Россия всё же остаётся мировым лидером по их числу. Приведите до трёх аргументов в пользу сохранения в России большого число часовых поясов.

2. На гербе какого государства изображён географический объект, расположенный в другом государстве.

Задачи, вызывающие необходимость личностной оценки её значимости

  1. Это важное политическое решение неоднократно принималось в различных странах: в Индии, Иране, Казахстане, Мьянме, Испании, Канаде, США. В России подобное политическое событие произошло в 1922 году в Республике Башкортостан. О каком решении идёт речь? Перечислите страны, в которых оно принималось дважды. Какие причины приводят к принятию подобных решений? Ответ подтвердите примерами, назвав для каждой выделенной вами причины хотя бы одну страну.

 Задачи, направленные на усвоение понятий, представлений

 1. Воспроизведите определение понятия «демографическая ситуация», проанализировав её на примере вашей семьи (родственников).

Задачи на усвоение причинно - следственных связей и закономерностей

1. При прокладке тоннелей Байкало - Амурской магистрали в горных районах Забайкалья строителям пришлось столкнуться с трудностями, которые значительно увеличили срок и стоимость строительства. Стенки тоннелей покрывались сетью трещин, которые заполнялись мелкодробленым щебнем и заливались водой; случались разрывы коммуникаций. С каким явлением связаны указанные проблемы и что является причиной этого явления.

2. В последние годы наблюдаются постоянные изменения рыночных цен на горючее (бензин, дизельное топливо). Как вы думаете, от чего зависит себестоимость горючего и отражаются ли изменения этих рыночных цен на социально - экономическом развитии стран. Спрогнозируйте экологические последствия.

3. Одно взрослое дерево липы “дает” 70 кг меда, 1 га липняка – 1 тонну меда, а 1 га гречихи – 70 кг меда. Где выгоднее собирать мед и почему.

 Задачи, связанные с различными источниками информации

1. Определите, в каких странах расположены географические объекты, являющиеся памятниками природы. Ответ оформите в виде таблицы. Памятники природы мирового значения: Гейзир, Калларг, Килауэа, Ленкорань, Нгоронгоро, Окаванго, Памуккале, Пантанал, Стромболи, Эверглейдс.

2. Расположите географические объекты в порядке с запада от линии перемены дат на восток: а) пролив Босфор; б) остров Ванкувер; в) озеро Байкал; г) гора Косцюшко; д) город Уфа; е) полуостров Пелопоннес; ж) остров Тайвань; з) Тибетское нагорье; и) гора Мак - Кинли.

  Задачи, требующие понимания учебного материала, применения ранее усвоенных знаний в знакомой ситуации

  С какой средней скоростью должен лететь вдоль параллели и без посадки самолет, вылетевший из Магадана в 12 ч по местному поясному времени, чтобы он приземлился в г. Москве в 12ч по местному поясному времени пункта посадки (с точностью о 10 км/ч)?

Задачи, формирующие умения видеть проблемы осуществляется при выполнении заданий на: «оценивание ситуации с другой точки зрения» (для удобства туристов в пещере провели электричество. Оцените ситуацию с точки зрения летучих мышей); «нарисуйте или напишите сюжеты на определённую тему» (предложите, как обустроить стоянку для туристов).

Задачи, формирующие умения вырабатывать гипотезы

 В конце 80 - х годов века Американская академия наук опубликовала сообщение о том, что увеличивающееся содержание углекислого газа в атмосфере может вызвать глобальное потепление климата. Докажите правильность или ложность этого утверждения на примере своего региона.

Задачи, формирующие умения высказывать суждения и делать умозаключения

Газотурбинные станции зарекомендовали себя как самые безаварийные и экологически безопасные. В Барнауле строится газотурбинная станция. Следовательно, можно утверждать, что она будет работать безаварийно.

 Задачи, формирующие умения классифицировать и развивать у учащихся способности к комбинаторике

1. Выберите критерии оценки летней засухи 2010 года и предложите на их основе программу мониторинга для стран в зоне Сахеля (для справки: мониторинг – система наблюдении, анализа и прогноза природных и социально - экономических прогнозов и явлений).

2. Разбейте перечисленные ниже страны на колониальные владения Великобритании (а), Франции (б) и США (в): Гибралтар, Новая Каледония, Гуам, Бермудские острова, Фолклендские (Мальвинские) Острова, Питкэрн.

Задачи, формирующие умения экспериментировать (умение проводить какие - либо практические действия с целью проверки и сравнения)

1. Измерьте глубину водоёма в разные сезоны года и сделайте вывод о зависимости глубины от факторов окружающей среды.

2. На карте цифрами обозначены основные ареалы традиционной хозяйственной деятельности семи этносов. Определите названия этих этносов, используя дополнительную информацию на таблице. Соотнесите названия этносов с ландшафтами, особенностями одежды и питания и традиционными типами хозяйственной деятельности заполните пустые графы этой таблицы.

3. Рассчитайте показатель индекса человеческого развития для стран, находящихся на различных уровнях социально - экономического развития. Объясните связь между уровнем и качеством жизни.

 Задачи, связанные с умением прогнозировать

1. В связи с сокращением площадей неизмененных человеком ландшафтов становится всё более популярной идея создания «экологических коридоров», которые связывают между собой различные охраняемые территории (заповедники, заказники, национальные парки), что даёт возможность диким животным свободно перемещаться на больших пространствах. Используя карты атласа и дополнительную информацию, спроектируйте систему «экологических коридоров» для поддержания популяции снежного барса.

2. В результате резкого многолетнего увеличения мощности течения Гольфстрим следует ожидать в Республике Башкортостан изменение процесса, явления, величины в сторону:

а) увеличения, б) уменьшения, в) практически не меняется

Выбрать устраивающий Вас ответ и в каждом вопросе (1 - 10) обвести только один соответствующий буквенный индекс.

1. Циклоническая активность зимой  

2. Антициклональные условия летом  

3. Средняя температура января  

4. Средняя температура июля

5. Годовое количество атмосферных осадков

6. Неравномерность годового хода  

 атмосферных осадков     

7. Годовая величина К увлажнения  

8. Доля дождевого питания в жизни рек  

9. Выраженность весеннего половодья

10. Продолжительность периода ледостава

 3. Известно, что убытки от выбросов в атмосферу, например, 1 тонны окиси углерода оцениваются от 20 до 100 рублей, 1 тонны сернистого ангидрида – от 85 до 200 рублей, а тонны нетоксичной пыли – от 90 до 185 рублей. Подсчитайте убытки нашей страны от загрязнения пылью атмосферы нашей страны, если в 2000 г. ее было выброшено 100 млн. тонн.

 Задачи, требующие внедрения полученных результатов

1. В настоящее время проводятся работы по проектированию международного природно - исторического парка Берингия на стыке крайнего Северо - востока России и Северо - запада Америки. Представьте, что вам поручено разработать всевозможные варианты туристических маршрутов для посетителей, занимающихся разными видами туризма.

 2. Как известно, к демографическим показателям относятся: средняя ожидаемая продолжительность жизни, коэффициент рождаемости и смертности, коэффициент младенческой смертности, темпы роста населения, доля экономически активного населения. Предложите свои критерии оценки демографической ситуации.

  Задачи, содержащие реальные проблемы, требующие нестандартных решений

1. Площадь Аральского моря - озера 40 000 кв. км, общий среднегодовой расход воды в устье рек Амударья и Сырдарья составляет 317 куб. м. Рассчитайте теоретическую величину ежегодного понижения уровня Арала (с точностью до 5 см) при принятии средних многолетних данных климатических условий над акваторией озера. Каковы, на Ваш взгляд, пути решения данной проблемы.

2. В настоящее время большое внимание уделяется нетрадиционным источникам энергии. К вам как специалисту по природным условиям и ресурсам обратились с просьбой указать наиболее и наименее благоприятные районы для сооружения ветровых, солнечных электростанций. Обоснуйте своё решение.

 Проблемно - творческие задачи

1. Предположите, что Россия была бы сдвинута на 30 град. к югу по сравнению с современным положением. Какие природные зоны располагались бы тогда в России? Свой ответ проиллюстрируйте рисунком.

2. Представьте, что вследствие глобального потепления климата льды Антарктиды вдруг растаяли. Какие города Европы могли стать в таком случае морскими портами? Ответ подтвердите расчётами на основе следующих данных: площадь Мирового океана 361 млн. кв. км; площадь Антарктиды 14 млн. кв. км; средняя толщина ледникового щита Антарктиды кв. км; плотность пресной воды 1000 кг/куб. м; плотность льда 900 кг/куб. м