Возможности урока иностранного языка в формировании коммуникативной компетенции школьников

Возможности урока иностранного языка в формировании коммуникативной компетенции школьников

В условиях реализации ФГОС в школе учителя анализируют возможности урока с точки зрения осуществления деятельности, максимально направленной на формирование у школьников коммуникативной, социокультурной компетенции. Сегодня многие учителя иностранного языка активно используют нетрадиционные формы занятий, такие как видеоурок, урок – праздник, интернет урок и др. Преимуществом видеоурока является приобщение учеников к культуре стран изучаемого языка. Видеоматериалы не только представляют живую речь носителей языка, но и погружают детей в ситуацию, в которой они знакомятся с языком мимики и жестов, стилем взаимоотношений и реалиями страны изучаемого языка. Использование материалов сети Интернет на уроках иностранного языка создает возможности для «погружения» учащихся в естественную языковую среду. Практический опыт подтверждает целесообразность нетрадиционных форм проведения уроков с включением инновационных методов в поддержании познавательного интереса к английскому языку и повышении мотивации учения в целом.

Рациональное использование всех компонентов УМК в каждом классе, а именно четко спланированная интенсивная работа учащегося при использовании каждого из компонентов позволяет обеспечивать усвоение материала в процессе осуществления выполняемых учащимися речевых действий и подводит к формированию коммуникативной компетенции.

С начального этапа обучения на своих уроках мы учим понимать учащихся звучащую речь на английском языке длительностью до 1 минуты, принимать участие в беседе, которое возможно только при условии понимания речи на слух, когда говорит учитель и учащиеся по темам и ситуациям, предусмотренным начальным этапом. Также на данном этапе закладываются основы овладения чтением и письмом. Учащихся учим читать на английском языке, опираясь на правила, представленные не в виде словесных формулировок, а в виде ключевого слова, вокруг которого организованы другие слова, используя аудиозаписи. Овладению техникой чтения, интонационным оформлением читаемого на наших уроках способствуют специальные упражнения, например с заданием Listen and read (the text), Listen, read and compare. Также этому способствует усвоение графики и орфографии английского языка. Все это составляет основу для дальнейшего развития чтения с полным пониманием читаемого и с охватом основного содержания рассказов, текстов разных функциональных стилей на последующих этапах обучения английскому языку.

Цель определяет общее направление – стратегию обучения направленную на формирование коммуникативной компетенции в соответствии с ФГОС. Достигается она в ходе решения множества конкретных задач при проведении уроков в нетрадиционной форме, включая инновационные подходы. Учебные задачи ставятся с учетом достижения цели и представляют собой тактику обучения. Они определяют действие учащегося с учебным материалом, которые приведут к формированию требуемого в данной «точке учения» навыка (фонетического, грамматического, лексического, орфографического, чтения, письма) и умения понимать английскую речь на слух, читать про себя с извлечением содержательно – смысловой информации (что, где, когда, почему, из чего это следует), говорить в заданным ситуациях общения и т.п.