Меню
Разработки
Разработки  /  Классному руководителю  /  Факультативы  /  Прочее  /  Воспитательная программа по формированию патриотизма гражданской идентичности подростков «Наших предков добрые души, мудрые мысли»

Воспитательная программа по формированию патриотизма гражданской идентичности подростков «Наших предков добрые души, мудрые мысли»

Общество ставит перед нашей школой задачу – подготовить личность, которая наряду со способностью участвовать в межкультурном общении различных народов, готовую к творческому, интеллектуальному труду, должна будет также ощущать себя частицей своей малой родины, способный сохранить, возродить и развить его культуру. Общеизвестно, что национальная культура является концентрированным выражением духовной сущности нации, обусловленной ее историей, особенностями ее жизни и быта, ее представлениями и понятиями о мире и человеке, о жизни и смерти, добре и зле, выражением ее чаяний и надежд. Поэтому содержание воспитания должно быть обновлено возрождением исторических корней, прогрессивных традиций, морально-этических ценностей народной педагогики, должно обеспечить развитие потребности ребенка в усвоении, сохранении и передаче этого следующему поколению. Родная земля, дом, семья – вот те ценности, из которых вырастает сознание человека, его достоинство, стремление к свободе, гражданственность. Любовь к Родине, ответственность за нее начинается с любви к родителям, к своей семье, родному дому, месту, где живешь. Поэтому целью программы является целенаправленное развитие национального самосознания учащихся через духовное возрождение национальной семьи, родовых традиций воспитания, через развитие стремления к изучению своей «малой родины», ее истории, традиции и обрядов, их сохранение и возрождение. Данная программа призвана помочь школьникам сохранить «чувство дома», стремление к семейному общению, осознать то, что они родились, живут на якутской земле и ответственны за нее.
27.04.2021

Содержимое разработки

Воспитательная программа















«НАШИХ ПРЕДКОВ ДОБРЫЕ ДУШИ,

УМНЫЕ МЫСЛИ»



Возраст участников:

программа рассчитана на учащихся 5-9 классов

Срок реализации: 5 лет







Автор: учитель биологии и

географии Асочакова Е.М.











г. Мирный 2021 год



«Наших предков добрые души, мудрые мысли».

(Программа по воспитанию национального самосознания 5-9 кл.)

«Воспитание, если оно не хочет быть

бессильным, должно быть народным,

должно быть пронизано народностью».

К.Д. Ушинский


Назначение программы. Цель ее разработки.


Духовное формирование личности ребенка происходит путем присвоения им общественно исторического опыта человечества в процессе предметно-практической деятельности. В народных традициях фиксируются исторически сложившиеся нормы и принципы, отношения, взаимоотношения, идеалы которые необходимо использовать в воспитании молодого поколения. В современном, динамичном мире, большинство родителей сильно занято, не хватает простых человеческих образов и взаимоотношений, для духовного самоосознания и саморазвития. «У каждого народа, - писал К.Д. Ушинский, своя система воспитания. Опыт других народов в деле воспитания есть драгоценное наследие для всех, но и в том же смысле, в котором опыт всемирной истории принадлежит народам »

С сентября 2015года в МКОУ СОШ №7 открылось межрегиональное отделение молодежной общественной организации «ДОМ МИРА», в рамках работы отделения, была создана воспитательная программа «Наших предков добрые души, мудрые мысли».

Цель экспериментального исследования – разработка методической основы формирования национального самосознания школьников.

Общество ставит перед нашей школой задачу – подготовить личность, которая наряду со способностью участвовать в межкультурном общении различных народов, готовую к творческому, интеллектуальному труду, должна будет также ощущать себя частицей своей малой родины, способный сохранить, возродить и развить его культуру.

Общеизвестно, что национальная культура является концентрированным выражением духовной сущности нации, обусловленной ее историей, особенностями ее жизни и быта, ее представлениями и понятиями о мире и человеке, о жизни и смерти, добре и зле, выражением ее чаяний и надежд.

Частично вопросы национальной культуры рассматриваются в школе на уроках истории, географии и литературы, на кружках «Прикладное искусство народов Севера и Сибири, «Якутский музыкальный фольклор » на уроках музыки и т. п.

Но для достижения поставленной задачи этого явно недостаточно того, чтобы ребенок ощутил духовное единство со своим народом, его надо поставить в такие условия, чтобы он почувствовал ответственность за свой народ, землю, дом

Поэтому содержание воспитания должно быть обновлено возрождением исторических корней, прогрессивных традиций, морально-этических ценностей народной педагогики, должно обеспечить развитие потребности ребенка в усвоении, сохранении и передаче этого следующему поколению.

Родная земля, дом, семья – вот те ценности, из которых вырастает сознание человека, его достоинство, стремление к свободе, гражданственность. Любовь к Родине, ответственность за нее начинается с любви к родителям, к своей семье, родному дому, месту, где живешь.

Поэтому целью программы является целенаправленное развитие национального самосознания учащихся через духовное возрождение национальной семьи, родовых традиций воспитания, через развитие стремления к изучению своей «малой родины», ее истории, традиции и обрядов, их сохранение и возрождение.

Данная программа призвана помочь школьникам сохранить «чувство дома», стремление к семейному общению, осознать то, что они родились, живут на якутской земле и ответственны за нее.

Методические основы программы.


Воспитание должно быть комплексным и непрерывным. Поэтому содержание и методы воспитательной работы постепенно усложняются, развиваются, взаимодействуют друг с другом. Программа предусматривает плавный и безболезненный переход в развитии детей отдельной возрастной категории в другую, причем при составлении программы учитывались важные обстоятельства процесса развития личности. Программа сориентирована на индивидуальность ребенка, на создание условия для развития его способностей, его внутреннего духовного мира. Цель программы позволяет спланировать получение результата воспитательной работы – это высокий уровень воспитанности, реализация детьми своего творческого потенциала.

Основными принципами данной программы являются:

  1. Отношение к ребенку как к будущему своей семьи, рода и народа, государства.

  2. Учет индивидуальности ребенка, его возрастной и половой психологии.

  3. Воспитание ребенка как носителя лучших человеческих качеств, через осознание им принадлежности к своему народу, своему государству, гордости за него – и через это уважение к другим народам Земли.

  4. Сотрудничество педагогов, учащихся, родителей, обеспечивающее гармонизацию в развитии каждого ребенка.


Методические рекомендации.


Программа «Наших предков добрые души, мудрые мысли» предназначена для работы в 5-9 классах. Она также может быть рекомендована для изучения в среднем и старшем звене общеобразовательных школ, а также школ с функционирующими национальными классами.

Программа состоит из 6 разделов:


  1. Моя большая Семья

  2. Родовая идеология народов севера и сибири

  3. Малая Родина (место рождения)

  4. Обычаи, обряды, ритуалы, традиции народов Севера и Сибири.

  5. Магическая сила слова

  6. Человек и вселенная.


Каждый раздел включает в себя от 5 до 10 тем, что в итоге составляет 47 тем. Каждая тема может изучаться на 1-3 занятиях, в зависимости от объема содержания данного раздела.

Существует два способа работы по этой программе. Первый – одновременный выход на все разделы программы, т.е. когда в течении учебного года педагог выбирает по 1-2 темам из каждого раздела. Например, как будет выглядеть содержание программы для 5 класса:


I раздел Моя большая Семья

  1. Традиционные формы общения в классной семье.


II раздел «Родовая идеология на примере народов Севера и Сибири

  1. Происхождение родов и фамилий.

  2. Принадлежность к определенному роду. Родовая символика. Родовое дерево.


III раздел Малая Родина (место рождения)

  1. Народные предания, легенды, связанные с топонимикой.

  2. Запись исторических сведений, устного народного творчества своего села и т.п.


Логика программы при этом не нарушается, но как показала практика, уменьшается целостность восприятия программы и отсюда не достигается необходимая целенаправленность воспитания.

Второй путь – это путь поступенчатой реализации программы, когда педагогические акценты в организуемой жизнедеятельности сменяют друг друга, учитывая принципы возрастной доминанты, т.е. предполагается, что поочередно от возраста к возрасту доминирование какой-либо стороны очередного желаемого результата в итоге даст возможность достигнуть общий целостный результат к концу обучения по данной программе. Поэтому в определенном возрастном периоде внимание можно акцентировать на одном разделе программы и, полностью исчерпав содержание этого раздела, в следующем периоде акцентировать внимание на другом. При этом порядок прохождение разделов соответствует чередованию возрастных доминант.

Этапы прохождения программы с учетом возраста и соответствующей доминанты, а также последовательность решаемых задач предлагается в виде таблицы:


Возраст (классы)

Доминанта

Раздел программы

Последовательность задач, решаемых каждым разделом программы

5 класс

Формирование социальных норм общественной и культурной жизни

I (Моя большая Семья)

Расширение и углубление представлений о нормах общественной и культурной жизни, приобщение к этим нормам.

6 класс

Формирование образа и своего «Я» человека.

II Родовая идеология народов Севера и Сибири

Расширение представлений о человеке, как субъекте, о жизни и формирование способности к саморегуляции.

7классы

Формирование представлений о социальном устройстве жизни.

III Место рождения (малая Родина)

Расширение представлений о разных способах устройства человеческой жизни, приобщение к участию в общественной жизни.

8 классы

Формирование образа жизни достойной человека.

IV Обычаи, обряды, ритуалы, традиции народов Севера и Сибири

V Магическая сила слова.

Формирование способности корректировать собственную жизнедеятельность на основе углубления понятия образа жизни достойного человека.

9 классы

Формирование жизненной позиции.

VII Человек и вселенная

Формирование жизненной позиции и развитие способности производить жизненный выбор.

Для реализации предложенной программы необходимо, чтобы педагоги владели мастерством организации групповой и индивидуальной деятельности ребят, а также приемами поисковой, исследовательской работы. Решающим является умение придать предметной деятельности детей ценностно-ориентационный характер, только в этом случае цель программы - воспитание национального самосознания – может быть достигнута, т.е. дана программа нацелена не столько на то, чтобы снабдить ребенка информацией по предложенным разделам и даже не столько для передачи социального опыта, а именно на формировании жизненной позиции по отношению к проблемам своего народа и через это на духовные приращения, которые аккумулируясь в личности ребенка, будут способствовать ее выходу на уровень высокой культуры.

Особой чуткости и такта требует прохождение программы с детьми-сиротами, детьми из неполных и неблагополучных семей. Основой этой работы должна быть мысль о том, что ребенок является носителем своей национальной фамилии, а значит является представителем определенного рода. Поэтому он не один в этом мире, у него есть хорошие генеалогические корни, которые он должен изучать, у него есть малая Родина, которую он должен любить и беречь, он является носителем определенной национальной культуры, которую он должен сохранять и творчески развивать.

Для удобства пользования программой, каждый раздел снабжен перечнем тех знаний, умений, навыков, которыми должны овладеть учащиеся данной возрастной группы. Имея этот перечень, удобно вести мониторинг изучения программы по годам, классам, разделам. Также по каждому разделу программы предлагаются примерные формы работы. Но каждый педагог вправе использовать свои формы, методы, приемы, основываясь на своем личном опыте, на уровне развития ученического и родительского коллективов, материальной базе и т.д.

Изучение разделов программы обязательно должно находить свое отражение в каком-либо практическом выходе: пусть это будет свой личный альбом или летопись семьи, древо рода, групповой сборник тахпахов или же реферат, сценарий обряда или текст экскурсии. Т.е. ребята должны видеть результат своей деятельности, ее практическую значимость для других людей.

Ребята должны участвовать в передаче своих знаний, накопленного опыта. Поэтому в программе также должны быть примерные формы итоговых работ, но они тоже могут быть дополнены другими видами, по желанию любого педагога, работающего по данной программе.


I раздел Моя большая семья

Цель: Формирование национального самосознания через духовное возрождение национальной семьи.

Задачи:

  1. Заложить в сознание ребенка прочный фундамент человеческих отношений в семье, традиций и обычаев.

  2. Развитие лучших качеств нации, привитие детям духовных ценностей народа через постижение ими истории семьи, этикета предков, опыта поколений.

  3. Воспитание уважения к старшим, особенно к старым людям, забота о младших.


Основное содержание раздела

Чем должны овладеть учащиеся в результате изучения раздела

Примерные формы работы

Практический итог работы

1. Внутрисемейное родство. Мои родители. Нравы семьи, любимые занятия, история.

1. Знать понятие внутрисемейного родства, этики родства и гостеприимства.

1. Устные журналы «Путешествие в прошлое семьи», «Я – исследователь истории своей семьи» и т.п.

Сочинение

2. Традиционные формы общения в семье народов Севера и Сибири, традиционное гостеприимство как выражение сердечности.

2. Знать традиции, обычаи своей семьи, биографии родителей, бабушек, дедушек.

2. Встречи с интересными представителями семей, праздники семьи, праздники девочек и мальчиков.

Классный час

3. Культ старших и культ предков. Бабушка и дедушка – безымянные народные педагоги. Бабушка и дедушка – клад сказок, старинных песен, былин и небылиц.

3. Уметь представлять своих предков до 3 колена.

3. Уроки этической грамматики «Чью старость ты утешил» и т.п.

3. Выставки «Из бабушкиного сундука», «Реликвия семьи.

4. Традиционные личные имена и из значение. Почтительное обращение и к именам женщин и к именам мужчин.

4.Овладеть элементарными навыками коммуникации с людьми старшего поколения.

Устный журнал «Якутские личные имена»

Презентация «Личные имена народов севера и Сибири»

5. Обозначение родственных отношений. Правила обращения к разным категориям родственников. Особые отношения с братом матери. (И д. р.)

Знать и уметь обращаться к родственникам

Ролевые игры «Моя родня»

Выставка рисунков, графических схем и поделок «Моя родня»


II раздел «Родовая идеология народов Севера и Сибири»

Цель: формирование национального самосознания через возрождение родовых традиций

воспитания.

Задачи:

  1. Познакомить ребят с могущественной и всеобъемлющей родовой идеологией традиционной семьи народов Севера и Сибири.

  2. Воспитать в ребенке сознание своей значимости как надежды семьи, народа, человечества.

  3. Воспитать стремление внести свое доброе имя в летопись своего рода, своего народа, своего Отечества.

  4. Познакомить ребят с генеалогией – наукой, изучающей историю родов, обучить ведению поиска предков.


Основное содержание раздела

Чем должны овладеть уч-ся в результате изучения раздела

Примерные формы работы

Практический итог работы

1.Происхождение родов и фамилий. Легенды, предания, исследовательские материалы.

Знать историю своего рода, его генетические признаки, известных людей, прославивших род.

Уроки нравственности «Помни свои истоки», «Какого ты рода - племени?» и т.д. Классные часы. Презентации.

Создание генеалогических альбомов.

2.Принадлежность к определённому роду.

Изучение родовых знаков. Употребление родовых и племенных знаков собственности. Родовое дерево. Знакомство с хранителями родов.

Знать генеалогические традиции народов севера и народов сибири и других народов.

Чтение, обсуждение сказаний, легенд, преданий.

Создание в классе картотеки родов.

3.Составление родословной по линии отца (согласно генеалогической традиции) и по линии матери. Основные сведения о каждом из предков.

Овладеть навыками, совместно с родителями, поиска своих корней, составление родословных.

Поисковая работа по составлению родословных.

Оформление альбомов.

4.Предания и легенды о родовых предках и племенных вождях, родословные реальные и мифические, т.е. природное происхождение коллектива.

Овладеть первичными навыками работы с архивными материалами, с научной литературой.

Работа в архивах, музеях, со специальной литературой.

Сообщения. Реферат о предках

5.Знатные люди рода.

Знать и уважать известных людей своего рода (семьи), своей семьи.

Встречи и с интересными представителями рода.

Классный час. Рефераты. Презентации.

6.Родовые святые места и праздники. Общественный обрядовый праздник «Ысыах».

Знать обряд проведения праздника, его значение. Круговой танец осуохай. Национальная одежда, конкурсы.

Встреча с культурологом. Классный час.

Составление местного календаря традиционных праздников.

7.Правила составления смешанной восходящей родословной. Способы изображения этой родословной.

Уметь составить свою родословную.

Практикум по составлению родословной.

Родословная семьи.


III раздел Малая Родина (место рождения)

Цель: воспитание национального самосознания через развитие стремления учащихся, а также их родителей, к изучению своей малой родины - «открытие мира в родном краю».

Задачи:

  1. Воспитание любви к своему краю, формирование активной человеческой личности, ее общей культуры - через непосредственное общение с природой, людьми, бытом.

  2. Расширение кругозора учащихся и углубление специальных знаний с учетом их индивидуальных склонностей и интересов.

  3. Привитие навыков использования методов научных исследований, научного поиска и использование их в практической деятельности.


Основное содержание раздела

Чем должны овладеть уч-ся в результате изучения раздела

Примерные формы работы

Практический итог работы

1.Основы туристско-краеведческой работы.

Знать свой родной край, его топонимику, особенности природы, жизненного уклада.

Туристско-краеведческие экспедиции, походы.

Летний эколого-краеведческий лагерь.

2.

Народные предания, легенды, связанные с топонимикой (название села, города, горы, реки и т.д.)

Знать народные легенды и предания, связанные с топонимикой.

Сбор материала о родных местах и топонимике местных названий и т.д.

Подготовка рефератов, сборников, эко-маршрутов и т.п.

3.Запись исторических сведений устного народного творчества своего села, города: местные песни, сказки, легенды.

Уметь пользоваться методами научных исследований, научного поиска для сбора нужной информации, для её обобщения, анализа, классификации.

Фольклорная практика.

Составление сборника устного народного творчества жителей различных районов Якутии.

4.Знакомство с известными людьми своей малой родины. Сбор материалов, использование литературы, периодической печати.

Овладение основами журналисткой работы: умение общаться с людьми, поддерживать разговор, задавать вопросы.

Встреча с интересными людьми своего села.

Знать историю своего села (города).

5.История села (города). Традиционный уклад, взаимоотношения между односельчанами: дружба, гостеприимство, помощь друг другу в трудное время.

Знать историю своего села (города).

Устный журнал. Классный час.

Выпуск альбомов «Мой родной город», «Люди моего города», «Старожилы моего села (города)».

6.Природа родных мест, её растительный и животный мир. Экологические «горячие точки».

Знать природу родных мест и экологически неблагополучные места.

Просмотр видеофильмов и обсуждение.

Выпуск стенгазет и плакатов, буклетов, листовок.


IV раздел Обычаи, обряды, ритуалы, традиции народов Севера и народов Сибири.

Цель: воспитание национального самосознания через знакомство, возрождение и

сохранение обычаев, традиций народов Севера и Сибири.

Задачи:

  1. Воспитание детей в духе народной культуры, желание охранять и развивать традиции народа, которые вырастают из любви народа к детям, пропагандируют доброе, ласковое обращение с детьми как со своей надеждой на будущее.

  2. Распространение опыта, демонстрирующего развивающие и воспитывающие возможности положительных сторон народной педагогики.

  3. Внесение в жизнь учащихся, широкое использование устного народного творчества.


Основное содержание раздела

Чем должны овладеть уч-ся в результате изучения раздела

Примерные формы работы

Практический итог работы

1.Праздник рождения ребёнка. Главные слова праздника-слова благословления, благопожелания.

Знать обычаи, традиции сопровождающие рождения ребёнка в семье

Уроки народной этики

Театрализованное представление

2.Традиции и обычаи присвоения имени ребёнку. (Обычаи сокрытия настоящего имени ребёнка. Обычаи хранения пуповины ребёнка.)

Знать слова благопожеланий и благословений при присвоении имени ребёнку.

Классный час, беседа.

Сборники колыбельных песен и благопожеланий.


3.Богиня хранительница души ребёнка. Ритуал ухода за ребёнком и культ матери. Колыбельные песни.

Владеть навыками здорового образа жизни. Забота о потомстве в культуре разных народов.

Встречи с интересными людьми. Устный журнал. Встречи со специалистами и медиками.

Рефераты, разработки, материалы исследования обычаев, традиций народов Севера и народов Сибири.

Кл час: «День Матери»

4.Праздник благословения детей родителями. Праздник развязывания путов ребёнка. Первые шаги, слова благословения.

Понимать своё предназначение и в соответствии с ним строить своё поведение.

Молодёжные вечера, часы фольклора, конкурс хороводов разных народов Севера и Сибири т.д.

Участие на школьных мероприятиях, связанные с окончанием школы.


5.Семейные традиции. «Мудреца привечай, приближая, откровенья его внимай, добродетели научась, к делу жизни её применяй». Из назиданий. Поэзия древних тюрков.

Знать семейные традиции воспитания в семье.






Конференции, беседы о традициях и обычаях народа, разговоры при свечах.

Конференции, круглые столы «Традиции в моей семье».


6.Уважение старости.

Знать возрастные особенности. Уметь строить свое поведение.

Акция «Добрые слова родным»


Кл час: «Наших предков добрые души, мудрые мысли»


7. Значение семьи.

Обряды сватовство и свадьба

Знать значение обрядов сватовства и свадьбы.

Круглый стол «Значение семьи в современном мире» Ролевая игра.

Театрализованная игра.


V раздел Магическая сила слова.

Цель: воспитание национального самосознания через силу народного слова, его дух, его философскую глубину, мощь и красоту.

Задачи:

  1. Воспитание в детях понимания красоты, значимости родного языка, его глубины и мудрости.

  2. Знакомство со словами народных целителей, хранителей домашнего очага, со словами обращения к природе, богам.

  3. Привитие интереса к народному фольклору и желание попробовать себя в устном языковом творчестве.


Основное содержание раздела

Чем должны овладеть уч-ся в результате изучения раздела

Примерные формы работы

Практический итог работы

1.Понятия народов Севера и народов Сибири об одушевлённости всего в природе. Бережное отношение природе и окружающей среде.

Уметь бережно относиться к окружающей среде. Знать действия, слова, поступки, заветы, благословения, правила поведения во время пребывания на природе

Философские столы (о силе слова). Классные часы.

Оформление альбомов.

Сценарии ритуальных представлений, поклонение небу, горам, огню, воде.

Экскурсия в музей, театр.

2. Устное творчество народов Севера и Сибири.

Знать имена известных писателей и их биографии. Пословицы поговорки.

Встречи с учёными, и писателями.

Мастер-класс. Конкурсы.

3. Музыкальное творчество народов Севера и народов Сибири

Знакомство с народными музыкальными инструментами

Встречи с учёными-фольклористами, музыкантами, певцами и т.д.

Литературная, музыкальная гостиная.

Экскурсия в театр.

  1. Общечеловеческие ценности.

Знать хорошие и плохие качества характера, уметь оценить свой характер. Самовоспитание.

Встреча с психологом Центра «Доверие»

План саморазвития.

5.Настольные национальные игры

Научиться играть

Соревнования, игры в команде, индивидуальные.

Изготовление спортивного инвентаря


VI Раздел. Человек и Природа.

Цель: воспитание национального самосознания через понимание связи поколений, связанности трех понятий «Человек – Земля – Вселенная».

Задачи:

  1. Познакомить учащихся с основами мировоззрения народов Севера и народов Сибири, с их религией, связывающей человека и его землю; с понятиями о жизни и смерти, свободе, Родине, долге, любви.

  2. Воспитание потребности в восстановлении и сохранении многовекового опыта народа и передачи его будущему поколению.

  3. Привитие иммунитета против духовного обнищания народа.


Основное содержание раздела

Чем должны овладеть уч-ся в результате изучения раздела

Примерные формы работы

Практический итог работы

1.Уникальность моей малой родины

Научится собирать материал по теме, его обобщать, уметь представлять собранный материал.

Исследования.

Конференция.

Презентация «Мая малая родина»

Творческие сочинения на темы: «Уникальность Моей родины» «Живой символ моей родины»

2.Памятники национальной культуры на территории города и республики Саха (Якутия)

Знать основные памятники национальной культуры на территории республики

Круглый стол. Просмотр фильма, презентации

«Памятники национальной культуры»

Рефераты, научно- исследовательские работы «Тайны древних памятников».

3.Места в Якутии, дающие энергетический заряд человеку.

Знать предания, легенды о местах Якутии дающих положительный и отрицательный энергетические заряды, а также результаты современных исследований.

Поездка – экскурсии

Фотовыставка. Встречи со специалистами.

Разработки бесед для учащихся. Фотовыставка. Научно-исследовательская работа учащихся.

4.Древняя каменная письменность-свидетельство высокой культуры древних людей: «Веки доблести и горы знаний – вот кто были те мужи, что землю нашу прежде населяли».

Знать географию распространения современных древних памятников природы и культуры малой родины.

Составление туристического маршрута. (буклета)

Посещение

краеведческого музея.

Круглый стол.

Фотовыставка. Научно-исследовательская работа учащихся.

Презентация


5.Живой символ моей родины

Растения и животные характерные для малой родины, их ценность.

Круглый стол, конкурс буклетов

Сочинение. Буклет. Рисунок. Фото.

6.Наодные (национальные) игры на свежем воздухе

Научиться играть

Соревнования, игры в команде

Изготовление спортивного инвентаря






Литература
  1. Б.В. Гнедовский. Вверх по Енисею.
    Э.Д. Добровольская, Москва «Искусство», 1980.

  2. Е.П. Жирков. Национальная школа: концепция и технология развития. (Доклады и материалы Международной конференции. Якутск, 16-21 марта 1993 года). Москва, Просвещение, 1993.

  3. А.А. Остапец. Педагогика туристическо - краеведческой работы в школе.

  4. О.С. Газман. Каникулы: игра, воспитание. Москва, Просвещение, 1988.

  5. Н.В. Цыганов. Краеведческая работа в школе. Москва, Просвещение, 1959.

  6. Н. Изосимов. Краеведение в школах Сибири. Омск, 1970.

  7. Ю.С. Тюнников, Г.Ф. Хасанова, Э.Ф. Харисов. Национальное самосознание: сущность и принципы формирования. Казань, 1994.

  8. Д.В. Кацюба. Вопросы и задания по краеведению. (Методические рекомендации). Хакасская СЮТУР.

  9. А.А. Остапец. На маршруте туристы-следопыты. Москва, Просвещение, 1987.

  10. Знай, изучай свою область (методические рекомендации). Хакасский ИИУ. Абакан, 1979.

  11. В.Н. Панов. Школьные краеведческие музеи. Иркутск, 1973.

  12. Журнал «Воспитание школьников» №№ 4,5,6. 1994.

  13. В.Г. Карцев. О чем говорят курганы Енисея

14.Илларионов В.В. Якутское сказительство и проблемы возрождение

олонхо.- Новосибирск: Наука, 2006.-191с.





















16


-82%
Курсы повышения квалификации

Классный руководитель в современной школе

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
720 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Воспитательная программа по формированию патриотизма гражданской идентичности подростков «Наших предков добрые души, мудрые мысли» (134.5 KB)