Военно-патриотическое воспитание в рамках деятельности военно-патриотического клуба

Военно-патриотическое воспитание в рамках деятельности

военно-патриотического клуба.

В целях укрепления духовно-нравственных основ российского общества, совершенствования государственной политики в области патриотического воспитания, разработки и реализации значимых общественных проектов, издан Указ Президента Российской Федерации от 20 октября 2012г. №1416 «О совершенствовании государственной политики в области патриотического воспитания». В Национальной доктрине образования в Российской Федерации в качестве приоритетной выдвинута задача воспитания гражданина: «Система образования призвана обеспечить... воспитание патриотов России, граждан правового, демократического, социального государства, уважающих права и свободу личности и обладающих высокой нравственностью...». В Законе РФ «Об образовании в Российской Федерации» говорится, что одним из принципов государственной политики в области образования является воспитание гражданственности в духе уважения к правам и свободам человека, любви к Родине, семье. С 2019 года в Новосибирской области реализуется подпрограмма «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации в Новосибирской области», утвержденная постановлением Правительства Новосибирской области от 26.12.2018 № 570-п. ориентирована на все социальные слои и возрастные группы граждан при сохранении приоритета патриотического воспитании детей и молодежи.

Поданным министерства просвещения Российской Федерации в рамках федерального проекта «Патриотическое воспитание» к 2024 году 24% граждан должны быть вовлечены в систему патриотического воспитания.

Военно-патриотическое воспитание – это составная часть патриотического воспитания. Его высшая форма ориентирована на формирование у детей и молодёжи высокого патриотического сознания, идей служения Отечеству, способности к его вооружённой защите, привитие гордости за русское оружие, любви к русской военной истории, военной службе и военной форме одежды, сохранение и приумножение славных воинских традиций.

В настоящее время дополнительное образование детей – целенаправленный процесс воспитания, развития личности и обучения посредством реализации дополнительных образовательных программ. В Концепции модернизации российской системы образования подчеркивается важность и значение системы дополнительного образования детей, способствующей развитию склонностей, способностей и интересов, социального и профессионального самоопределения детей и молодёжи. Система дополнительного образования в образовательной организации выступает как педагогическая структура, которая:

• максимально приспосабливается к запросам и потребностям

• обеспечивает психологический комфорт

• дает шанс каждому открыть себя как личность

• активно использует возможности окружающей социокультурной среды

• побуждает ребят к саморазвитию и самовоспитанию, к самооценке и самоанализу.

Сибирский Кадетский Корпус реализует общеобразовательные программы начального общего, основного общего, среднего общего образования и дополнительные образовательные программы, имеющие целью дать начальную военную подготовку, знания и дисциплину своим воспитанникам. Сибирский Кадетский Корпус представляет собой сложную многоуровневую образовательную систему, состоящую из нескольких структурных подразделений. В его состав входит Центр Дополнительного Образования «МГиВ». Его основная задача в системе образовательного комплекса – создать условия для дополнительного образования не только кадет и сударынь, но и учащихся других школ, желающих заниматься военно – патриотической, туристической, морской деятельностью.

Военно-патриотическое направление реализуется через создание детских клубов в разных районах города и области. Клуб «Варяг» в основном посещают подростки из школ микрорайонов «Родники» и «Снегири». Работа клуба основана на трех составляющих – духовно-идейная, физическая и военно-прикладные дисциплины.

В отряд приходят дети с разной мотивацией: кто-то просто посмотреть, кто-то хочет стать военным, кто-то утвердиться среди своих сверстников, а кто-то за компанию с товарищем. На протяжении первого года становится ясно, кому подходят, а кому нет основные правила нашего отряда: дисциплина, трудолюбие, соподчинение, а мы педагоги, делаем все для того, чтобы детям в нашем клубе понравилось, наполняя жизнь в нем различными мероприятиями, формами нетрадиционного общения (походы, профильные смены, соревнования и т.д.). В своей работе я учитываю возрастные особенности обучающихся. Восприятие подростка более целенаправленно, планомерно и организованно, чем восприятие младшего школьника. Иногда оно отличается тонкостью и глубиной, а иногда, как заметили психологи, поражает своей поверхностностью. В подростковом возрасте происходят существенные сдвиги в мыслительной деятельности. Мышление становится более систематизированным, последовательным, зрелым. Улучшается способность к абстрактному мышлению, изменяется соотношение между конкретно-образным мышлением и абстрактным в пользу последнего. Мышление подростка приобретает новую черту — критичность. Подросток не опирается слепо на авторитет учителя или учебника, он стремится иметь свое мнение, склонен к спорам и возражениям.

Характерная черта внимания учеников среднего школьного возраста — его специфическая избирательность: интересные уроки или интересные дела очень увлекают подростков, и они могут долго сосредоточиваться на одном материале или явлении. Но легкая возбудимость, интерес к необычному, яркому часто становятся причиной непроизвольного переключения внимания. Практика показывает, что очень эффективной является такая организация учебно-воспитательного процесса, когда у подростков нет ни желания, ни времени, ни возможности отвлекаться на посторонние дела.

Работая с ребятами в коллективе, я обращаю особое внимание на воспитание лидерских качеств у подростков, считаю, что это помогает им в дальнейшем взять на свои плечи ответственность за товарищей, находящихся рядом, и повзрослев вернуться в клуб в роли командиров отрядов.

Большую часть своего времени курсанты военно-патриотического клуба проводят в стенах образовательного учреждения. Непосредственно как педагог, я организую работу своего клуба, взаимодействую с администрацией, специалистами учреждения, а также родителями самих курсантов.

При объяснении нового материала использую методы: беседа, рассказ, лекция.

При организации самостоятельной работы курсантов, применяю методы упражнение и инструктаж. Упражнение - планомерно организованная деятельность, предполагающая многократное повторение каких-либо действий с целью формирования определенных навыков и умений.

Инструктаж обеспечивает понимание учащимися задач и способов осуществления определенных действий, последовательности выполнения операций, а также типичные приемы их использования. В рамках шлюпочного похода, в условиях самостоятельного обеспечения жизнедеятельности, все инструктажи ребята слушают с повышенным вниманием, что конечно в положительную сторону сказывается на их практической деятельности. За время обучения курсанты овладевают специальными навыками, такими как вязание морских узлов, знание военной топографии, воинских званий и т.д. Метод самоуправления — дает возможность осуществить самостоятельный выбор в принятии решений, осознать свободу   и   ответ­ственность.

В рамках реализации областной целевой программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации в Новосибирской области на 2016-2021 годы» мной был разработан маршрут сверхдальнего молодежного шлюпочного агитпохода «Сибирский путь-2021» (с 1 по 31 июля Артыбаш-Бийск-Барнаул-Камень-на-Оби-Новосибирск).

За время похода я и мои курсанты прошли 1200 км. на вёслах и под парусом по маршруту, который пролегает на территории 3-х субъектов РФ: республика Алтай, Алтайского края и Новосибирской области. На протяжении всего похода мы встречались с различными представителями разных культур, посещали музеи, выставки и узнавали историю местных земель. Посещали парки боевой техники, памятники, возлагали цветы к монументам славы. Такие «живые» рассказы, объяснения, лекции помогают курсантам наиболее успешно осознавать гордость за свой народ. Наглядные методы во взаимодействие со словесными многократно улучшают эффективность восприятия.

На этапе планирования похода мной бы использован метод проектов. Используя различные электронные ресурсы, ребята исследовали области, которые нам предстояло посетить. Курсанты изучали местные достопримечательности, изучали карты местности и даже вероятные пути похода к желаемым объектам.

Национальная гордость – это категория, характеризующая состояние сознания человека, формируется в первую очередь на основе позитивной информации, получаемой им в процессе познания себя и окружающего его общества. Появление у курсантов, включенных в такую деятельность, общечеловеческих норм гуманистической морали, развитие внутренней свободы, раскрытие способностей к объективной самооценки, само регуляции поведения, приобщение к системе культурных ценностей, отражающих, в том числе, культуру своего Отечества и народа в целом.

В походе на протяжении целого месяца, возникало большое количество воспитывающих ситуаций, которые практически невозможно воссоздать в рамках классных занятий в учебном учреждении. Такой всесторонний подход к методам обучения и воспитания помогает курсантам повысить уровень знаний и умений в рамках программы, сформировать чувство любви к своей Родине, а также способствует гармоничному развитию личности курсантов.

В качестве агитации и привлечения подростков в свой клуб, а также распространения опыта своей работы, совместно с детьми создана группа «Варяг» в «Контакте», где ребята могут узнать о расписании, планируемых мероприятиях, обсудить как будущие, так и прошедшие мероприятия и задать интересующие их вопросы. После проведённых мероприятии выкладываются фотографии, которые ребята активно обсуждают.

В условиях общеобразовательного учреждения ЦДО «МГиВ» предоставляет ребенку реальную возможность выбора своего индивидуального пути. Получение ребенком такой возможности означает его включение в занятия по интересам, создание условий для достижений, успехов в соответствии с собственными способностями.