Внеклассное мероприятие по обществознанию для 9 класса по теме: "Референдум"

Образовательная система «Школа 2100» 4 класс

Окружающий мир. Человек и природа.

Урок № 1. Как устроен организм человека.

Цели урока:

- формировать умение распознавать органы человека;

- в целях физического и гигиенического воспитания вырабатывать умение следить за осанкой и соблюдением правил личной гигиены.

Минимакс:

Минимум: система органов.

Максимум: классификация систем органов по роли в организме (совершающие разнообразную работу, восстанавливающие силы, управляющие организмом), умению ими сознательно управлять.

Оборудование:

Учебник.

Вахрушев А.А., Данилов Д.Д., Бурский О.В., Раутиан А.С. Окружающий мир. 4 класс. («Человек и природа»). Учебник в 2 частях. Часть 1. – М.:Баласс; Школьный дом.

Рабочая тетрадь.

Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С. Рабочая тетрадь к учебнику Окружающий мир, 4 класс. («Человек и природа»).– М.:Баласс; Школьный дом.

Проверочные и контрольные работы.

Вахрушев А.А., Бурский О.В., Родыгина О.А. Проверочные и контрольные работы к учебнику Окружающий мир, 4 класс. («Человек и природа»).– М.:Баласс; Школьный дом.

Изображение «Земля – наш космический дом»;

Опорные рисунки: растения, грибы, животные, бактерии;

Опорные рисунки: одноклеточные, черви, кишечнополостные, насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери;

Фото или рисунок «Внешнее строение человека»;

названия частей тела (голова, руки, ноги, туловище);

названия систем органов (орган, система органов, опорно-двигательная с., с.пищеварения, органы дыхания, органы выделения, органы кровообращения, нервная с., органы чувств, кожа, органы размножения)

ПРЕЗЕНТАЦИЯ «Как устроен организм человека».

Ход урока:

I. Актуализация знаний и постановка проблемы.

- Что мы изучали на уроках окружающего мира?

Предмет «Окружающий мир» познакомил тебя с планетой Земля – нашим космическим домом. В прошлом году мы узнали об обитателях планеты и о той важной роли, которую они играют.

- Какие живые организмы вам известны? (Растения, грибы, животные, бактерии)

Опорные рисунки.

- Чем отличаются животные от других живых организмов? (Животные питаются готовыми органическими веществами, у них нет фотосинтеза, передвигаются)

- Какие группы животных мы знаем? (Одноклеточные, черви, кишечнополостные, насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери)

Опорные рисунки.

- Чем отличатся рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери от остальных? (позвоночные, т.е. имеют внутренний скелет)

Подавляющее большинство беспозвоночных если и имеют скелет, то внешний. Например, хитиновый покров членистоногих, раковины моллюсков, твёрдые образования в коже, а часто и на коже иглокожих.

- Чем отличаются звери, млекопитающие? (теплокровные, их тело покрыто шерстью)

Их тело покрыто шёрстным покровом, они имеют дифференцированные зубы и могут пережёвывать пищу, их самки вынашивают потомство (за исключением однопроходных, т.е. утконоса и ехидны) и выкармливают детёнышей своим молоком.

- Какие органы имеют организмы живых существ?

Стоят два кола,

На кольях бочка,

На бочке кочка,

А на кочке дремучий лес.

Сегодня на Земле живет более 6 млрд. человек. Каждый из них уникален по складу личности, поведению, внешности, пропорциям тела, манере двигаться. Даже между идентичными близнецами с их одинаковым генетическим материалом обычно есть некоторые различия. Однако при множестве индивидуальных особенностей тела у всех людей устроены и функционируют примерно одинаково.

- Какие органы есть у человека?

Человек относится к царству животных: он двигается, питается готовыми органическими веществами, т.е. он является потребителем, поэтому имеет сходное с животными строение тела.

- Как вы думаете, организм человека сложно устроен? Это хорошо или плохо для человека?

Какие преимущества имеет организм со сложным строением?

II. Поиск решения.

Среди множества живых существ, обитающих на Земле, человек - самое разумное и наиболее продвинутое в своем развитии. Разум открывает нам путь к самопознанию, в том числе и к пониманию того, как устроено наше тело.

- Рассмотрите внешнее строение человека.

- Назовите части его тела. Объясни, каково их значение для организма.

Голова

Единственная часть тела, на которой сосредоточены органы чувств – зрения, слуха и обоняния.

- Найдите самостоятельно наружные органы перечисленных чувств.

К органам осязания относится вся поверхность кожи, в том числе и головы.

Черепная коробка является вместилищем головного мозга – главного «распорядительного» органа.

Руки

Главные органы манипуляции внешними предметами, способные совершать самые разнообразные движения, в отличие от других органов тела человека. Например, плечевой сустав руки – самый подвижный сустав из всех известных у позвоночных. Начиная от плеча, рука завершается кистью с фалангами пальцев, обеспечивающих хватательную функцию и эффективную манипуляцию.

- Какую роль играет противопоставление первого пальца остальным?

Именно свободные от роли опоры и передвижения тела руки в сочетании с развитой центральной нервной системой превратили человека в уникального деятеля, равного которому нет на Земле.

Ноги

Главные органы опоры человеческого тела и его перемещения в пространстве. Необходимость служить надёжной опорой ограничивает разнообразие движений ног по сравнению с руками, а подвижность рук ограничивает их опорные возможности.

В народе так говорят:

Всю жизнь ходят в обгонку,

А обогнать друг друга не могут.

Туловище

Это прежде всего вместилище внутренних органов, самые уязвимые и жизненно важные из которых, а именно сердце и лёгкие, расположены в груди и защищены грудной клеткой. Нормальное функционирование внутренних органов кровообращения, пищеварения, выделения требует определённого покоя, поэтому туловище менее подвижно по сравнению с конечностями – руками и ногами.

На протяжении тысячелетий представления о строении, роли и болезнях человеческого организма основывались не столько на научных наблюдениях, сколько на различных мифах и магии. К изучению анатомии приступили, например, только в XVI в.

С XVII в. методы, используемые учеными и врачами при изучении тела человека и его недугов, все больше приобретают научный характер. Изобретение микроскопа и открытие рентгеновских лучей ускорили развитие медицины, так что к концу XX в. стало уже ясно, как работает наше тело, а медики научились лечить большинство болезней. Сейчас усилия ученых направлены на расшифровку генома человека - биологической жизненной программы - и на поиски способов борьбы с болезнями, закодированными в генетическом материале.

ПРЕЗЕНТАЦИЯ «Как устроен организм человека»

Тело человека состоит из более чем 50 трлд. микроскопических клеток. Они выполняют определенные функции, обеспечивающие слаженную работу организма.

- Как ответить на наш вопрос?

Какие преимущества имеет организм со сложным строением?

Организм, имеющий сложное строение, может выполнять сложные задачи.

III. Самостоятельное применение знаний.

1. Вопросы в конце §.

1. Какие системы органов различают у человека?

2. Какие органы обеспечивают нам возможность двигаться?

3. Какие органы дают организму возможность усваивать необходимые питательные вещества и воду?

4. С помощью какой системы органов человечество восполняет свою численность?

1. Как ты считаешь, от какой системы органов зависит здоровье человека?

2. В чём сходство нервной системы и органов кровообращения?

Нервы и кровеносные сосуды образуют разветвлённую сеть, которая пронизывает всё тело.

1. Какие органы твоего тела работают постоянно?

Человек относиться к теплокровным животным, поэтому даже во сне его обмен веществ не прекращается, а значит, продолжают работать такие системы органов, как дыхательная, кровеносная и нервная вместе с органами чувств, которые контролируют работу органов внутри организма. Также не прекращают полностью работу пищеварительная и выделительная системы.

1. Какой группе органов приходиться потрудиться, когда ты играешь в футбол, ешь конфеты, пьёшь лимонад?

Когда организм занимается какой-либо деятельностью, работают большинство его систем органов, но среди них всегда можно выделить главные. Когда человек, например, играет в футбол, работают прежде всего опорно-двигательная система, дыхательная (снабжение организма кислородом, выведение углекислого газа), кровеносная (доставка к мышцам кислорода и глюкозы), нервная система (управление движением) и органы чувств (ориентировка), а вот пищеварительная система в этот момент приостанавливает свою работу.

1. Какие органы позволяют школьникам вовремя приходить на урок?

В первую очередь, это нервная система и органы чувств, которые умеют реагировать на окружающую среду и правильно определять время.

2. Задания из рабочей тетради на выбор.

Задание 1 предлагает условно поделить известные школьникам органы тела человека на три группы. К органам, совершающим разнообразную работу, относится большинство органов опорно-двигательной системы, с помощью которых мы выполняем полезные действия (ходим, работаем руками). При этом мы тратим энергию. К органам первой группы можно отнести прежде всего руки и ноги. Затраченную энергию позволяют восстановить органы пищеварительной системы, т.е. желудок, кишечник, печень и т.д.(восстанавливают запас питательных веществ), дыхательной системы, т.е. лёгкие (восстанавливают оптимальное содержание кислорода), кровеносной системы, т.е. сердце, сосуды (доставляют клеткам все необходимые им вещества и уносят отходы), выделительной системы, т.е. почки (извлекают из крови лишнюю воду и вредные вещества). Наконец, к органам, управляющим организмом, следует отнести нервную систему, т.е. головной и спинной мозг, нервы.

Задание 2 В левый столбец ребята вписывают те органы, которыми они могут управлять. Это руки, ноги, голова, глаза, язык, зубы и т.д.

В правый столбик записываем те органы, которыми мы управлять не можем. Это прежде всего органы кровеносной, дыхательной, пищеварительной и выделительной систем: сердце, сосуды, желудок, печень, почки и т.д. – большинство органов, расположенных внутри тела.

В задании 3 ученикам предлагается сравнить два предыдущих задания. При этом можно сделать несколько выводов:

– органы, восстанавливающие истраченные силы, как правило, действуют самостоятельно, независимо от нашей воли;

– органами, совершающими разнообразную работу, мы, как правило, можем управлять по своему желанию.

IV. Итог урока.

- Какова роль и необходимость систем органов?

- Можно ли заменить одну систему органов на другую?

Различные системы органов выполняют разную работу – каждая свою, но вместе они обеспечивают слаженную работу всего организма. Заменить одну систему другой нельзя: у них разные задачи, разные особенности.

Домашнее задание.

Чтение учебника § 1.

Задания из тетради проверочных и контрольных работ. Проверочная работа №1(по вариантам)

8