Внеклассное мероприятие Х.К. Андерсен «Дикие лебеди»

Урок №41. Внеклассное чтение. Х.К. Андерсен.

«Дикие лебеди».

Цель: учащиеся знают содержание сказки.

Задачи: продолжить знакомство с творчеством Андерсена; анализировать художественное произведение, давать характеристику героям, выражать отношение автора к героям; формировать навыки чтения, научить выделять главное в тексте, давать полный ответ, четко формулировать свою мысль; развитие образного мышления, речи; воспитание любви к сказкам, воспитание положительных человеческих качеств.

Ожидаемые результаты:

Смогут раскрыть содержание сказки;

Смогут определить нравственные качества героев сказки;

Смогут оценить значение нравственных качеств героев.

Урок с применением стратегий технологии критического мышления.

Оборудование: презентация, кубики с заданиями, листы самооценивания, иллюстрации детей, выставка книг, карандаши/фломастеры, смайлики.

Форма урока: групповая.

Ход урока.

1. Оргмомент. 1мин

Психологический настрой.

Долгожданный дан звонок.
Вот и начался урок.
Повернитесь, посмотрите.
Всем, всем, всем вы улыбнитесь.

Вопрос: с чего начинается урок? / с буквы У/

1. Мотивация.

-Сколько требуется перин и одеял, чтобы определить, настоящая принцесса или нет? /12/

- Что это за сказка?

- Кто ее автор?

III. Определение темы, цели урока. 2мин.

-Спрогнозируйте, к творчеству какого автора мы обратимся сегодня на уроке?

-Автора вы назвали. А вот какое его произведение мы будем изучать, вы сейчас тоже догадаетесь. Послушайте.

Ради братьев жизни не жалея,
Руки об крапиву обжигая, чистотой души своей
Шила девушка рубашки днём и ночью,
Птиц в людей своей любовью превращая.

-О ком идет речь?

-Сформулируйте тему нашего урока. /внеклассное чтение. Х.К. Андерсен. «Дикие лебеди»/ (слайд)

Откройте тетради, запишите число и тему урока.

-Какова цель нашего урока?

-Какие критерии успеха вы можете определить? /Я хорошо знаю эту сказку. Я умею анализировать эту сказку./

Учитель: 1.5 мин.

-Сегодня на уроке будете работать в группе. Определите спикера группы.

- Перед вами на партах лежат листочки самооценки. Сегодня в течение урока вы будете с ними работать. В левой колонке представлены этапы нашего урока, а в правой, когда я попрошу, вы будете рисовать кружочки:

— Зеленого цвета, если вам было легко отвечать на вопросы и выполнять задания; было все понятно;

—желтого цвета, если сомневались в ответах.

—красного цвета, если вам было трудно работать, а все, что я говорю – непонятно.

Также вы должны помнить, что те, кто сегодня будет хорошо работать, получат хорошие оценки.

-Сейчас я вас попрошу напротив графы «начало урока» поставить один из трех смайликов на доске, который вам больше нравится.

А теперь – за работу!

IV. Актуализация знаний.

1. Беседа 1мин.

-Ребята, что вы знаете о жизни Андерсена?

2. Тест. 2 мин. (слайд)

Тест: Сейчас вы проверите свои знания об авторе, выбираете только номер ответа:

В какой стране жил великий сказочник?

1. Швеция;

2. Германия;

3. Дания.

В каком возрасте мальчик научился читать?

1. В 4 года;

2. В 7 лет;

3. В 9 лет.

Кому Кристиан рассказывал свои первые сказки?

1. Отцу

2. Друзьям

3. Коту

Какое произведение не принадлежит перу Х.К. Андерсена?

1. “Гадкий утенок”;

2. “Золотой гусь”;

3. “Снежная королева”.

Как объявлен день рождения Андерсена, 2 апреля?

1. Международным женским днем;

2. Международным днем детской книги;

3. Днем Святого Валентина.

(31322).

- Какое получили число? (Пятизначное – 31.322).
- Найдите сумму выбранных ответов и узнаете, в каком возрасте Ханс остался без отца и стал зарабатывать на жизнь. (В 11 лет).

3. - Сейчас мы проведем небольшую викторину по сказкам Андерсена.. (Викторина по сказкам Андерсена). 1.5 мин.
1. Как звали мальчика, которому в глаз и в сердце попали осколки дьявольского зеркала? /Кай. «Снежная королева»/
2. В кого превратился гадкий утенок? /лебедь. «Гадкий утенок»/
3.Как звали девочку, имя которой придумали благодаря ее росту? /Дюймовочка/
4. Кто был сыном старой оловянной ложки? /Оловянный солдатик/
5. Назовите сказку Андерсена, в которой собака помогает солдату стать королем. /»Огниво»/
6. Сколько оловянных солдатиков подарили мальчику? /25/
7. Какое имя дал король эльфов Дюймовочке? /Майя/

8. Что больше всего любила Русалочка? /Слушать рассказы о людях/

9. Какую ткань ткали два обманщика в сказке «Новое платье короля»? / Никакую/

4. Творческое задание. (работа индив-но, в паре, в группе) (2 мин. ) (слайд)

-Посмотрите на слайд. Чей портрет вы видите? /Андерсена/

Представьте, что этот великий сказочник с одухотворенным лицом, с такими добрыми, внимательными глазами пришел к нам в гости. Какой вопрос вы бы задали ему?

— Умнички! А теперь напротив графы «введение в тему урока» нарисуйте кружочек – зеленый, красный или желтый.

V. Словарная работа.

- Вспомните, в каком веке жил Х.К.Андерсен, и скажите как давно была написана сказка?

-Значит в сказке встретятся устаревшие слова- архаизмы. (слайд)

ГРИФЕЛЬ

ХИЖИНА

АРХИЕПИСКОП

-Может быть кто-то нам объяснит их значение.

VI. Анализ сказки.

1. Беседа.

-Понравилась ли вам эта сказка? Чем?

-Как вы думаете, почему сказка называется «Дикие лебеди»?

- А какие ассоциации у вас возникают к слову лебедь?

-Почему принцы превратились именно в лебедей? (душа светлая, добрая, они остались прекрасными благодаря их духовному богатству).

!!!!!!!!!!!!!!Рисунки детей

2. Прием «Тонкие и толстые вопросы».

Тонкие:

-Сколько было братьев у героини? /11/

-На ком женился отец Элизы?

Ответ: На злой королеве.

-Как королева отнеслась к детям?

Ответ: Она их возненавидела.

-Из чего плела Элиза рубашки своим братьям?

-Почему Элиза не нарушала обет молчания?

-Кто помогал Элизе в снятии чар с братьев?

Толстые:

-Какую функцию отводит автор животным?

- Объясните, почему злые чары королевы действовали не в полной мере?

-Как вы считаете, как жилось королю в замке без детей?

- Что будет с братом, у которого вместо руки осталось лебединое крыло?

- Что хотел автор донести в сказке до читателя? / в человеке изначально заложено добро и зло, и он сам делает выбор, каким ему быть./

3.Беседа.8 минут.

—Какие основные чувства вызывает сказка? (Грусти, жалости, боли; и радости, связанной с теми чудесами, которые происходят в сказке)

– Покажите на примерах. (грусть и жалость, когда мачеха расправляется с братьями, жестоко обращается с Элизой, а радость за то, что Элизе удаётся выдержать испытание и спасти братцев)

– А что мы можем сказать о детях, семье, об атмосфере дома в начале сказки? (Уважение, доброе отношение друг к другу, во дворце царит атмосфера дружбы, согласия, любви)

– Да, в первых же фразах сказки звучит мотив радостный, светлый, связанный с красотой. Как дальше меняется мотив сказки? Найдите мне предложение, с которого мотив сказки становится все мрачнее и печальнее. Да, хорошо жилось детям, но недолго!

-Как изменилась чудесная жизнь во дворце и почему?

-Какие же испытания выпали на долю Элизы после того, как двор покинули ее братья?

-Почему на Элизу не подействовало колдовство? Прочитайте абзац, где мачеха просит сесть жаб на Элизу.

-Кто в сказке помогает Элизе? Как вы думаете, почему?

Найдите отрывок, где старший брат рассказывает Элизе о своей печальной участи.Юра, прочти его выразительно и громко.

-Ребята, как вы думаете, почему принцы-лебеди прилетают на родину, хотя полет над морем может стоить им жизни?

-Какой способ взять с собой сестру придумали принцы?

-Каким образом можно было снять чары с братьев?

- Какие трудности пришлось пережить Элизе, чтобы выполнить наказ феи?

(слайд)

А теперь обратите внимание на слайд. Марина, зачитай цитаты.

На слайде:

«Верь в великую силу любви!

Свято верь в её крест побеждающий»

А.Рыбников

«Вода камень точит» пословица.

Ребята, как вы понимаете эти афоризмы и пословицу? Опираясь, на эти высказывания, подумайте, почему Элиза преодолела все эти испытания?

-Все верно. Доброта, любовь, внутренняя красота, самопожертвование и целеустремленность помогают героям противостоять злу.

— Молодцы! Все хорошо поработали. А теперь отметьте в вашем листочке самооценки, как вы справились с этапом урока «Анализ сказки».

VII. Физминутка.

Все мы немного устали, поэтому давайте немного отдохнем. Я называю сказки, а вы, если это сказка Андерсена, поднимите руки вверх, если нет – то руки в сторону.

•Бременские музыканты,

•Оловянный солдатик

•Красная шапочка,

•Русалочка,

•Дюймовочка,

•Золушка,

•Теремок,

•Принцесса на горошине,

•Старик Хоттабыч

VIII. Работа в группе.

Стратегия «Кубизм»

1гр.- образ Элизы.

2 гр.- образ мачехи.

3гр.- образ молодого короля.

4 гр. – образ принцев- лебедей.

Выступление групп.

-А теперь опять нарисуйте в своих листочках самооценки кружочки: зеленый, желтый или красный. (этап- «работа в группе»)

IX. Итог урока.

-Какая это сказка: грустная или веселая?

-Можете ли вы назвать другие сказки Андерсена, при чтении которых улавливалась та же авторская светлая грусть? / «Гадкий утенок», «Стойкий оловянный солдатик»/

-Эта светлая чистая грусть заставляет и нас, читателей, быть светлее душой, добрее сердцем и мудрее умом. И за это мы Андерсену благодарны.

X. Дом. задание. (слайд)

Написать письмо Элизе или автору. (эссе)

XI. Рефлексия.

-В своих листочках самооценки нарисуйте смайлик, который вам больше нравится (смайлы на доске), напротив графы «итог урока».