Влияние игры на формирование физической культуры

Влияние игры на формирование физической культуры.

Учитель МБОУ РСОШ № 9 Алейник Алла Николаевна

Игра и детство неразделимы. О влиянии на формирование детской души и физических сил сказано немало лестных слов. Психологи считают, что игры стоят на высшей ступени интересов детей и подростков. Убыстрение ритма современной жизни, прогресс науки, техники, спорта ставит перед собой задачу ещё активнее использовать игру для воспитания коллективных начал, физических и нравственных качеств подрастающего поколения.

Игра - из действенных средств разностороннего физического воспитания детей. Непременный спутник счастливого детства. Существует множество игр. Велика их роль в воспитании, обучении, нравственном становлении личности. Народная мудрость гласит: « Каков человек в игре, таков он и в жизни». Играя, ребенок познает мир.

Игры - прекрасное средство развития! Каждая игра развивает целый спектр разнообразных способностей.

Игры - спутники счастливого детства наших детей, неотъемлемое достояние многомиллионной российской детворы.

Дети младшего и среднего школьного возраста увлекаются самыми разнообразными подвижными играми. Содержание их постоянно усложняется, становится все более разносторонним, игровые ситуации приобретают большую вариативность, взаимодействия и взаимоотношения, играющих в коллективе постепенно становятся почти такими же. Как и в спортивных играх.

Одной из важных задач в работе с детьми является забота о том, чтобы часы, проведенные в школе, заполнялись разумно, интересно, чтобы они были действенным средством в воспитании детей. В значительной мере это зависит от учителя. Его умения вовлечь детей интересным делом, дать выход их энергии, предоставить каждому возможность наиболее полно проявить себя. Реализовать свои возможности. Большую роль и помощь в этом оказывает игра - постоянная и неизменная спутница детства. Учитель должен знать игры. Владеть методикой их проведения, уметь подбирать в соответствии с возрастом играющих для достижения определенных педагогических целей. Воспитательное значение игры, её всестороннее влияние на развитие ребенка трудно переоценить. Игра органически присуща детскому возрасту и при умелом руководстве со стороны взрослых способна творить чудеса. Ленивого Она может сделать трудолюбивым, незнайку - знающим, неумелого - умельцем. Словно волшебная палочка, игра может изменить отношение детей к тому. Что кажется им порой слишком обычным, скучным, надоедливым.

Игра может сплотить детский коллектив, включить в активную деятельность детей замкнутых и застенчивых. В играх воспитывается сознательная дисциплина, дети приучаются к соблюдению правил, справедливости, умению контролировать свои поступки, правильно и объективно оценивать поступки других.

Игра для детей - важное средство самовыражения, проба сил. В играх учитель может лучше узнать своих воспитанников, их характер, привычки, организаторские способности, творческие возможности, что позволит ему найти наиболее правильные пути воздействия на каждого из детей. И. что тоже очень важно, игры сближают учителя с детьми, помогают установить с ними более тесный контакт. Игры существуют разные: подвижные, сюжетные, подражательные, музыкальные, дидактические, познавательные.

Все они нужны и по-своему полезны детям. Как показывают специальные исследования, 85 % времени бодрствования школьники проводят в сидячем положении, а это пагубно сказывается на их здоровье. Подвижные игры- самое лучшее лекарство для детей от двигательного « голода»- гиподинамии.

Многие игры существуют с незапамятных времен и передаются из поколения в поколение. Время вносит свои изменения в сюжеты некоторых игр, наполняет их новым содержанием, отражающим современную жизнь. Игры обогащаются, совершенствуются, создается множество усложненных вариантов, но их двигательная основа остается неизменной. Важнейшее достоинство подвижных игр состоит в том. Что в своей совокупности они, по существу, исчерпывают все виды свойственных человеку: ходьба, бег, прыжки, борьбу, лазание, метание, бросание и ловлю, упражнения с предметами - и поэтому являются самыми универсальным и незаменимым средством физического воспитания детей. Характерной чертой подвижных игр является не только богатство и разнообразие движений, но и свобода их применения в разнообразных игровых ситуациях, что создает большие возможности для проявления инициативы и творчества. Подвижные игры имеют ярко выраженный эмоциональный характер. Играя, ребенок испытывает радость от напряжения физических и умственных сил, необходимых для достижения успеха.

При выборе игры необходимо принимать во внимание следующие обстоятельства:

1. Возраст играющих.

При подбое игр надо исходить из необходимости постепенного перехода от простых игр к более сложным. Установить для каждой игры, для учащихся, какого класса она предназначается, невозможно. Есть игры, которые вообще нельзя отнести к определенному возрасту. Такие, например. Игры, как « Удочка», «Второй лишний», «Белки, орехи, шишки», можно с одинаковым успехом проводить с младшими школьниками, со старшими учащимися и даже с взрослыми.

1. Помещение для игр.

При выборе игр приходится считаться с размером помещения. Если игры проводятся в зале или в просторном коридоре, никаких ограничений для выбора или иной игры нет. Можно проводить игры круговые или линейные, с бегом, прыжками, мячом, большую часть эстафет. Можно объединить для игр две или три группы и провести соревнования между ними. В небольшом помещении возможности ограничены. Если детей много, приходится подбирать только малоподвижные игры, игры на внимание, наблюдательность. Помещение, в котором проводятся игры, необходимо предварительно проветрить и тщательно убрать, чтобы в нем не было грязи и пыли.

1. Игры на воздухе.

Проведение их зависит от времени года и погоды. Некоторые игры планируются на весенний период, другие на осенний или зимний период. В хорошую, теплую погоду во дворе, на площадке можно проводить все те игры, которые в плохую погоду приходится проводить в помещении, и те, что только на воздухе и возможны («Лапта», « Чижик»). В холодную погоду хороши игры с бегом, прыжками, борьбой. Они помогают детям согреться и делают их пребывание на воздухе приятным. Зимой, когда выпал снег. Можно проводить самые разнообразные игры: со снегом, на коньках, на лыжах, на санках. Но предпочтение следует отдавать тем играм, в которых одновременно участвуют все дети, чтобы никто не замерз.

1. Число участников.

Не всегда игры проводятся со всем составом группы. Нередки случаи, когда часть детей занята какой- либо работой или освобождена от занятий спортом. Этих детей необходимо привлекать к судейству игр.

1. Инвентарь для игр.

Для многих игр нужен инвентарь: мячи, кегли, обручи, скакалки, эстафетные палочки, мешочки с песком, флажки, веревки разной длины и толщины. Выбор игры зависит и от рода занятий детей до начала и после окончания игр. Если дети долго сидели, занимались умственным трудом, им необходима разрядка. Нужны игры с бегом, прыжками, метанием и ловлей мяча. Если после занятий подвижными играми детям предстоит вновь умственная работа, надо, чтобы они предварительно успокоились. Для этого подходят игры с пением, хороводы. При подборе игр учитель должен знать любимые игры детей. С этой целью можно опросить всех детей и записать ответы каждого по такой схеме: где играют, когда играют и как часто, с кем играют, в какие игры.

6. Как объяснить игру.

Беседуя с детьми, учитель должен стоять так, чтобы все дети его видели, и он видел всех детей. Лучше своего для этого стать в круг вместе с детьми, но не в центр. Объяснение должно быть кратким, четким и понятным. Всегда, когда есть возможность, оно должно сопровождаться показом отдельных этапов игры. Если в игре много правил, то некоторые из них можно опустить.

7. Выбор водящего

Правильный выбор водящего имеет большое значение во многих играх. Его активность часто определяет ход игры. Руководитель, организуя игру, может назначить водящего сам. Можно предложить выбрать водящего участникам игры, подсказав при этом, какими качествами он должен обладать. Этот способ особенно хорош, потому что выбранный водящий, всегда старается оправдать доверие своих товарищей. Но есть игры, где водящим может стать любой, тем более что в процессе игры он будет часто меняться. В этих случаях лучший способ – прибегнуть к считалочке. Считалки всегда бывают рифмованными, иногда их придумывают сами дети. Они могут быть поучительными, шуточными, веселыми. Процедура выбора водящего при помощи считалок не одинакова. Тот на кого выпадает последнее слово, идет водить. Например:

Пчелы в поле полетели,

Зажужжали, загудели,

Сели пчелы на цветы,

Мы играем - водишь ты!

Но есть такие считалки, где считают до тех пор, пока не останется один участник.

Например:

Жили - были сто ребят,

Сто хороших октябрят,

Все садились за обед, Все съедали сто котлет,

А потом ложились спать,

Начинай считать опять!

К силе и здоровью ведет множество путей. Можно участвовать в сложных и трудных спортивных соревнованиях, а можно научиться выполнять самые простые упражнения, которые на первый взгляд покажутся лишь забавой, а на самом деле отлично тренируют силу, ловкость, находчивость, быстроту и другие качества, без которых ни одному спортсмену не обойтись. И все эти качества вырабатываются в обычных подвижных играх.