Получите свидетельство
Вход
Аналитическая справка качества обученности по биологии входной диагностике 9 классы за 2019-2020 уч.год. учитель Воронина С. А..
Спецификация
контрольно-измерительных материалов для проведения мониторинга по биологии в 9 классе
1.Назначение работы – определение уровня сформированности результатов обученности за 8 класс учащимися 9 класса, наметить пути устранения пробелов в знаниях и УУД учащихся.
2.Содержание работы определяется на основе следующих нормативных документов:
Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования. Биология (Приказ Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004г. № 1089).
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утв. Приказом Минобразования РФ №1897 от 17.12.2010г.) – 2010г
Спецификация подготовлена с учётом Примерной основной образовательной программы ООО на основе кодификаторов проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы ФГОС ООО с сохранением преемственности ФКГОС.
Учебник «Биология 8 класс. Авторы: А. Г. Драгомилов, Р. Д. Маш – М. : «Вентана-Граф», 2016.
3.Характеристика структуры и содержания работы
В работу включено 17 заданий с выбором одного ответа из 4-х предложенных, 1 задание c множественным выбором ответа, 1 задание на установление последовательности, 1 задание на установление соответствия, что соответствует тестовой части ГИА ОГЭ по биологии.
№ 1-17 содержит задания с выбором ответа базового уровня сложности; №18-20 повышенный уровень сложности.
Таблица 1. Распределение заданий по частям работы
| № | Части работы | Число заданий | Максимальный балл | Тип заданий |
| 1 | Часть 1 | 17 | 17 | Задания с кратким ответом базового уровня сложности |
|
| 1 | 3 | 6 | Задания с кратким ответом повышенного уровня сложности |
4.Распределение заданий КИМ по содержанию и видам деятельности
В тестовую работу включены вопросы, проверяющие: уровень сформированности понятийного аппарата по изученным разделам программы «Человек и его здоровье»; знание основных понятий по строению, жизнедеятельности организма человека, умение их применять; оценивать логическую последовательность рассуждений; уровень владения навыками множественного выбора, установления соответствий и последовательности рассуждений.
5.Время выполнения работы 30 минут
6.Дополнительные материалы и оборудование: нет
7.Система оценивания отдельных заданий и работы в целом
За верное выполнение каждого задания 1 -17 обучающийся получает 1 балл, за 18-20 получает 2 балла, если допущена одна ошибка 1 балл, во всех остальных случаях 0 баллов.
За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов. Максимальное количество баллов, которое может набрать обучающийся, правильно выполнивший задания работы – 23 балла. Оценивание по уровням обученности: от 0-49 процентов - недостаточный уровень; 50-69 процентов – средний уровень; 70-84% -достаточный уровень; 85-100 % -оптимальный уровень.
Максимальное количество баллов, которое может получить ученик за выполнение всей работы –23 балла.
Шкала оценок
| Отметка | Тестовый балл |
| «2» | 0-11 |
| «3» | 12-16 |
| «4» | 17-19 |
| «5» | 23-20 |
8. План варианта КИМ
| № задания | Баллы | Коды проверяемых элементов содержания (Приложение 1) | Планируемые результаты по выполнению требований к результатам освоения ФГОС ОО |
| 1 | 1 | 1.1.1., 2.2.1 | Овладение понятийным аппаратом биологии. Умение проводить несложные биологические измерения |
| 2 | 1 | ||
| 3 | 1 | 2.2.1 | Умение проводить несложные биологические опыты |
| 4 | 1 | 2.3.1 | Умение на фотографиях определять основные части органов и клетки Умение устанавливать родство с позвоночными (млекопитающими) |
| 5 | 1 | 2.1.7 | |
| 6 | 1 | 2.3.2., 2.3.1 | Умение на фотографиях определять основные системы органов, части органов и клетки |
| 7 | 1 | 1.2.1 | Формирование первоначальных представлений о системах органов |
| 8 | 1 | 2.3.2 | Умение на фотографиях определять основные системы органов |
| 9 | 1 | 1.2.1 | Формирование первоначальных представлений о системах органов. Умение на фотографиях определять основные системы органов, части органов. Проводить самостоятельный поиск биологической информации по схемам и графикам |
| 10 | 1 | 1.2.1, 2.8 | |
| 11 | 1 | 1.2.1 | |
| 12 | 1 | 1.2.1, 2.3.2., | |
| 13 | 1 | 1.2.1, 2.3.2., | Формирование первоначальных представлений о системах органов. Умение на фотографиях определять основные системы органов, части органов. |
| 14 | 1 | 3.2 | Оказание первой помощи |
| 15 | 1 | 1.2.1 | Формирование первоначальных представлений о системах органов человека и процессах жизнедеятельности |
| 16 | 1 | 1.2.1 | |
| 17 | 1 | 1.2.1 | |
| 18 | 2 | 2.5 | Умение сравнивать биологические объекты, органы |
| 19 | 2 | 2.1.10 | Формирование первоначальных представлений изменчивости организма, имуннитете |
| 20 | 2 | 2.5 | Умение сравнивать биологические объекты, органы |
Спецификация
| № | Задание в работе | Проверяемые элементы содержания | Уровень сложности | Максимальный балл | Время выполнения в минутах |
| 1 | 1 | Биология, как наука. Методы биологии | Б | 1 | 1,5 |
| 2 | 2 | Биология, как наука. Методы биологии | Б | 1 | 1,5 |
| 3 | 3 | Строение, химический состав, жизненные свойства клетки. | Б | 1 | 1,5 |
| 4 | 4 | Ткани, организма человека, их строение и функции. | Б | 1 | 1,5 |
| 5 | 5 | Сходства и отличия человека и животных. | Б | 1 | 1,5 |
| 6 | 6 | Нервная система | Б | 1 | 1,5 |
| 8 | 7 | Гуморальная регуляция | Б | 1 | 1,5 |
| 7 | 8 | Нервная система | Б | 1 | 1.5 |
| 9 | 9 | Гуморальная регуляция | Б | 1 | 1,5 |
| 10 | 10 | Гомеостаз | Б | 1 | 1.5 |
| 11 | 11 | Кровь - группы крови | Б | 1 | 1.5 |
| 12 | 12 | Кровь - плазма | Б | 1 | 1,5 |
| 13 | 13 | Строение и работа сердца. | Б | 1 | 1,5 |
| 14 | 14 | Профилактика сердечно-сосудистых заболеваний. | Б | 1 | 1,5 |
| 15 | 15 | Движение крови по сосудам | Б | 1 | 1,5 |
| 16 | 16 | Регуляция дыхания. | Б | 1 | 1,5 |
| 17 | 17 | Этапы дыхания. | Б | 1 | 1,5 |
| 18 | 18 | Головной мозг | П | 2 | 2 |
| 19 | 19 | Иммунитет | П | 2 | 2 |
| 20 | 20 | Органы дыхания | П | 2 | 2 |
Норма оценок
Всего 23 балла
85 - 100% (23-20 баллов)-«5»
70-84% (19-17 баллов) – «4»
51-69% (16-12 баллов) – «3»
0-50 % (0-11 баллов) – «2»
9А класс. В классе обучается 25 человек. Работу выполняли 21 обучающихся. 09.09.19г
Анализ выполненной работы.
на 5- 0человек – 0%, на 4 – 2человек – 9 %, на 3 – 10 человек – 48 %, на 2 – 9человек -42 %
Не выявлена группа одарённых обучающихся
ГУР: Баганаева, Багдасарян А, Жернакова, Киселёв, Коростелёва, Котова, Мусин, Мымрин, Чистякова. Рекомендованы дополнительные задания на сетевых ресурсах, для автоматизации и закрепления материала. В том числе, посещение по графику работы учителя консультаций по биологии для преодоления пробелов в образовании.
Выводы: анализ работы показал, что 58% учащиеся усвоили программный материал по биологии за 8 класс. Около полвины учащихся 48% на среднем (базовом) уровне. Процент качество обученности 9 % обучающихся на отметку «5» и «4». Средняя отметка 2,7.
Задания, вызвавшие наибольшее затруднение:
№1 Биология, как наука. Методы биологии
№2 Биология, как наука. Методы биологии
№4 Ткани, организма человека, их строение и функции.
№7 Нервная система
№12 Кровь - плазма
№13 Строение и работа сердца.
№20 Органы дыхания
Пути устранения: продолжить работу над закреплением понятийного аппарата по строению и жизнедеятельности человека с привлечением ИКТ, обеспечить систематическую проверку терминологической грамотности на уроках биологии в 9 классе.
С целью повышения качества биологического образования необходимо:
Провести поэлементный анализ заданий, вызывающих трудности у учащихся, и предусмотреть систематическую работу по формированию и развитию соответствующих базовых умений и навыков.
Совершенствовать методику усвоения учащимися – основных биологических понятий - установление причинно-следственных связей, между строением и процессами жизнедеятельности организма.
Продолжать на уроках биологии дифференцировать и индивидуализировать обучение, осуществляя тематический контроль степени усвоения каждым учеником материала в объеме обязательного минимума содержания биологического образования.
Входной мониторинг по биологии 9 класс (96.43 KB)
0
402
60
Нравится
0
