«Увеличительные приборы: лупа, микроскоп. Правила работы с микроскопом»

Цели и задачи:

1.Обучающие: познакомить учащихся со строением микроскопа и лупы и назначением их частей; обучить практическим навыкам работы с лупой и микроскопом; научить рассчитывать увеличение микроскопа.

2.Развивающие: развивать навыки анализа изученного материала и навыки самостоятельного решения проблемных ситуаций; самообразовательную, социальную, коммуникативную компетентности, развивать медиа - коммуникативные способности учащихся посредством компьютера, формировать экологическое мышление.

3.Воспитательные:  воспитывать интерес к познавательной и творческой деятельности, стремление к знаниям и интерес к предмету, бережное отношение к школьному имуществу.

Планируемые образовательные результаты:

Ученик по окончании изучения данной темы:

• обнаруживает и формулирует проблему вместе с учителем;

• формулирует правила пользования микроскопом;

• выполняет лабораторную работу по алгоритму;

• применяет знания о строении микроскопа;

• выполняет учебную задачу в сотрудничестве;

• делает выводы по проделанной работе;

• дает объективную оценку собственной деятельности.

Межпредметные связи:

1.Физика (устройство оптических приборов);

2.Математика (математические расчетные действия);

3.Биология (разнообразие и функции живых организмов);

4.История (экскурс в историю открытия увеличительных приборов).

Тип урока: изучение нового материала с элементами лабораторной работы.

Форма урока: работа учащихся в группах.

Длительность: 45 минут.

Оборудование:

• световые микроскопы, лупы;

• постоянные микропрепараты «Кожица лука»;

• рабочие листы;

• цветные карандаши;

• таблицы с названиями частей микроскопа и лупы.

Структура урока

I. Организационный этап…………………………… 1 мин

II. Мотивация учебной деятельности…………….. 3 мин

III. Актуализация знаний…………………………….. 3мин

IV. Изучение нового материала……………………. 28 мин

V. Обобщение и систематизация изученного ……. 7 мин

VI. Итог урока ……………………………………… 2мин

VII. Домашнее задание ……………………………. 1 мин

Ход урока

I.Организационный этап

Учитель:

Встаньте ровно и красиво.
Прозвенел уже звонок.
Сядьте тихо и неслышно,
И скорей начнем урок.

Учитель: Здравствуйте, ребята. Садитесь.

II. Актуализация знаний

Проверка домашнего задания с обсуждением. 

Прошедшие уроки мы с вами посвятили изучению развития жизни на Земле, истории открытия клетки.

Когда и кем были открыты клетки?

Почему открытие Роберта Гука можно назвать великим?

Почему клетки называют "кирпичиками" организма?

Дополнительная информация учителя:

В 1839 году два немецких ученых, Теодор Шванн и Матиас Шлейден, выдвинули идею о том, что все живые организмы состоят из клеток. Эта идея получила название клеточная теория. Они доказали, что из клеток, как из кирпичиков, состоят все живые организмы: как крупные, так и самые мелкие.С основными положениями теории мы ознакомимся позже.

III.Mотивация учебной деятельности

Учитель: Сегодня утром я получила необычное письмо, адресованное мне и вам, мои юные друзья.

Давайте скорее его прочитаем.

Учитель читает письмо.

Привет, мальчишки и девчонки из 5 класса!

Пишет вам знаменитый астроном из Цветочного города – Стекляшкин. Надеюсь, что вы помните меня. Я- друг Незнайки!

Я очень любознательный и интересующийся, очень похож на вас. Всю свою жизнь я делал из осколков битых бутылок увеличительные стекла. Я даже сделал большую подзорную трубу, в которую можно смотреть на Луну и на звезды.

А недавно я прочитал, что есть прибор, с помощью которого можно заглянуть внутрь живых объектов.

Очень вас прошу, помогите мне найти ответы на вопросы: что это за прибор, как с ним правильно работать?

С уважением, ваш Стекляшкин.

Учитель: 

Ребята, какие же задачи поставил перед нами Стекляшкин? (ответы учащихся).

Учитель: Правильно. Познакомиться с увеличительным прибором, его устройством и правилами работы.

Записи вы будете вести в рабочих листах.

Итак, возьмите рабочие листы, запишите число и тему урока «Увеличительные приборы: лупа и микроскоп. Правила работы с микроскопом». Запись числа и темы урока учителем на доске.

IV. Изучение нового материала

Учитель:

Жизнь на нашей планете разнообразна. Растения, животные, грибы, бактерии – это живые организмы, которые дышат, питаются, растут. Чтобы увидеть, как протекают эти процессы, нужно изучить строение каждого органа живых организмов. Для этого используют увеличительные приборы.

Учитель: Какие увеличительные приборы вы знаете? (лупа, микроскоп)

Лупа-простейший увеличительный прибор, состоящий из линзы, оправы и ручки.

Слово «микроскоп» — это комбинация двух греческих слов: «микрос» (маленький) и «скопос» (наблюдатель). Таким образом, «микроскоп» означает «наблюдатель маленького». Это прибор, использующийся для того, чтобы увидеть крошечные предметы, невидимые невооруженным глазом.

Чтобы вы это не забыли, давайте запишем, что обозначает слово «микроскоп» на рабочих листах.

Запись ( от греческих слов «микрос»- маленький, «скопос» - наблюдатель)

Учитель:

Кто же изобрел микроскоп?

Рассказ учителя с демонстрацией презентации

В голландском городе Миддельбурге жил триста пятьдесят лет назад мастер, который изготавливал очки. Терпеливо шлифовал он стекла, делал очки и продавал их всем, кто в этом нуждался. Было у него двое детей — два мальчика. Они очень любили забираться в мастерскую отца и играть его инструментами и стеклами, хотя это и было им запрещено.

И вот однажды, когда отец куда-то отлучился, ребята пробрались по обыкновению к его верстаку, — нет ли чего-нибудь новенького, чем можно позабавиться?

На столе лежали стекла, приготовленные для очков, а в углу валялась короткая медная трубка: из нее мастер собирался вырезать кольца — оправу для очков.

Ребята втиснули в концы трубки по очковому стеклу. Старший мальчик приставил к глазу трубку и посмотрел на страницу развернутой книги, которая лежала здесь же на столе. К его удивлению, буквы стали огромными. В трубку посмотрел младший и закричал, пораженный: он увидел запятую, но какую запятую — она была похожа на толстого червяка!

Ребята навели трубку на стеклянную пыль, оставшуюся после шлифовки стекол. И увидели не пыль, а кучку стеклянных зернышек.

Трубка оказалась волшебной: она увеличивала все предметы.

О своем открытии ребята рассказали отцу. Тот даже не стал бранить их: так был он удивлен необычайным свойством трубки.

Он попробовал сделать другую трубку с такими же стеклами, длинную и раздвижную. Новая трубка увеличивала еще лучше.

Это и был первый микроскоп. Его случайно изобрел в 1590 году мастер Захариас Янсен, — вернее сказать, — его дети.

Запись (1590 год - Захариас Янсен) на рабочих листах.

В наше время хорошие оптические микроскопы дают увеличение в две тысячи раз. А сверхсильные микроскопы особого устройства — «ультрамикроскопы» — увеличивают еще больше.

Микроскоп стал теперь как бы глазом ученого. Ни одна наука теперь не обходится без его содействия. И это понятно: он показывает строение вещества, его сокровенные тайны.

Достичь увеличения в 20 тысяч раз и больше ученым удалось, создав электронный микроскоп. Стеклянные линзы в нем заменены электромагнитными, а световые лучи — потоком электронов, выбрасываемых электронной пушкой. Получился электронный микроскоп.

Лабораторная работа

Учитель: Что ж, пришло время изучить устройство микроскопа.

Наша задача: изучить таблицу «устройство микроскопа», в которой указано, для чего необходима каждая часть микроскопа. А потом найти эти части у выданных вам микроскопов.

По ходу изучения устройства микроскопа на доске под вывеской «Части микроскопа» учитель вывешивает таблицы со словами: объектив, окуляр, тубус, винт, столик, зеркало, штатив. Отдельно прикрепляется таблица со словом «препарат».

Итак, читаем название части микроскопа под номером 1. Найдите эту часть микроскопа на рисунке. Где находится объектив у выданного вам микроскопа? Название «объектив» происходит от латинского слова «объектум», что значит «предмет».

Читаем название части микроскопа под номером 2. Найдите эту часть микроскопа на рисунке. Где находится окуляр у выданного вам микроскопа? Название «окуляр» происходит от латинского слова «окулус», что значит «глаз». Рассматривая предмет с помощью микроскопа, глаз приближают к окуляру.

Читаем название части микроскопа под номером 3. Найдите эту часть микроскопа на рисунке. Где находится тубус у выданного вам микроскопа? Итак, тубус соединяет объектив с окуляром.

Читаем название части микроскопа под номером 4. Найдите эту часть микроскопа на рисунке. Где находится большой винт у выданного вам микроскопа?

Читаем название части микроскопа под номером 5. Найдите эту часть микроскопа на рисунке. Где находится предметный столик у выданного вам микроскопа?

На предметный столик мы кладем препараты ( от лат. «препаратус»-«приготовленный») или их еще называют микропрепараты. На следующем уроке вы сделаете еще один шаг вперед: попробуете своими руками приготовить препарат для рассматривания под микроскопом. Чаще же при изучении живых объектов пользуются готовыми препаратами, которые хранятся в лаборатории много лет.

Читаем название части микроскопа под номером 6. Найдите эту часть микроскопа на рисунке. Где находится зеркало у выданного вам микроскопа? Микроскопы, стоящие перед вами, называются световыми.

Читаем название части микроскопа под номером 7. Найдите эту часть микроскопа на рисунке. Где находится штатив у выданного вам микроскопа? К штативу прикрепляется не только тубус, но и предметный столик.

Итак, мы с вами познакомились с устройством микроскопа.

Физкультминутка

А теперь, ребята, встать
Руки медленно поднять,
Пальцы сжать, потом разжать,
Руки вниз и так стоять.
Наклонитесь вправо, влево.
И беритесь вновь за дело.

Продолжение темы

Любой грамотный исследователь должен знать, какое увеличение дает микроскоп, с которым он работает.

Увеличение микроскопа подсчитывают следующим образом:

увеличение окуляра x увеличение объектива =

Увеличение окуляра и объектива определяются по цифрам на их оправах.

Учитель прикрепляет табличку «Увеличение микроскопа: увеличение окуляра x увеличение объектива =».

Задание 1: подсчитайте и запишите увеличение вашего микроскопа.

Увеличение микроскопа можно регулировать, заменяя окуляр или объектив. В школьной лаборатории это делает учитель.

Продолжение лабораторной работы.

Учитель:

А теперь научимся работать с микроскопом.

Предлагаю вам организовать работу следующим образом: мы будем читать правила работы с микроскопом. Одни из вас читают правила, другие сразу делают так, как это правило советует. После того, как одни из вас проделают последовательно все операции, передают микроскопы соседям, а сами читают правила. Рассматривать мы будем препарат «кожица лука».

Учащиеся отрабатывают приемы работы с микроскопом.

V. Обобщение и систематизация изученного

Учитель:

Пришло время проверить, как вы усвоили на уроке полученные знания.

Предлагаю вам разгадать кроссворд «Устройство увеличительного прибора».

Учащиеся разгадывают кроссворды на листочках, один ученик - у доски.

По горизонтали:

1. Оптическая часть увеличительного прибора, в которую смотрят.

2. Служит для крепления тубуса и предметного столика.

3. Оптическая часть увеличительного прибора, расположенная на нижнем конце тубуса.

4. Зрительная трубка.

5. То, что рассматривают под микроскопом.

По вертикали:

1. Увеличительный прибор.

2. Помогает направить свет.

3. Служит для размещения на нем объекта исследования.

4. Поднимает и опускает зрительную трубку.

Проверка.

А теперь оцените себя: если вы отгадали кроссворд самостоятельно без ошибок, закрасьте кружок красным.

Если вы 1-3 слова отгадали с помощью подсказки, закрасьте кружок синим.

Если вы 4-5 и больше слов отгадали с помощью подсказки, закрасьте кружок зеленым.

Теперь давайте проверим, запомнили ли вы правила работы с микроскопом.

Задание: выберите верное утверждение.

1. Поставь микроскоп ручкой штатива от себя.

2. Штатив поверни ручкой «к себе».

3. Для работы поле зрения микроскопа должно быть ярко освещено.

4. Поле зрения микроскопа освещено слабо.

5. Положи готовый препарат под предметный столик.

6. Положи готовый препарат на столик микроскопа. Закрепи его зажимом.

7. Глядя в окуляр, медленно вращай большой винт, пока не появится четкое изображение. Делай это осторожно, чтобы не раздавить препарат.

(Курсивом выделены верные ответы).

Проверка.

А теперь оцените себя: если вы не сделали ни одной ошибки, закрасьте кружок красным.

Если вы допустили 1-2 ошибки, закрасьте кружок синим. Если вы сделали 3-4 ошибки , закрасьте кружок зеленым.

VI.Итог урока:

Рефлексия:

Учитель:

Чему мы научились на этом уроке? (ответы учащихся)

Выполнили ли мы задания, полученные от литературного героя? (ответы учащихся)

понравился ли вам сегодняшний урок? Что нового для себя вы узнали на сегодняшнем уроке? Хотели бы вы стать исследователями окружающей среды? Что бы вам хотелось исследовать под микроскопом?

Выставление оценок за урок.

Урок подошел к концу. Пришло время записать домашнее задание

VII.Домашнее задание:

Выучить название частей микроскопа и правила работы с ним.

Принести выращенную плесень или небольшую луковицу.

Составить сенкан на тему: «Увеличительные приборы».

Использованные источники:

1. http://www.shishlena.ru

2. http://festival.1september.ru

3. http://pedsovet.su

4. http://www.darwin.museum.ru

5. http://cor.edu.27.ru

6. http://www.kinonews.ru