Устные приемы умножения и деления двузначного числа на однозначное число.

Тема : Устные приемы умножения и деления. Умножение и деление 34 ۰ 2, 68 : 2.

Цели:

Образовательные :

способствовать самостоятельному добыванию знаний и применению их в практической деятельности;

познакомить с внетабличным умножением и делением;

совершенствовать вычислительные навыки;

развивать логическое мышление, умение рассуждать, доказывать.

Воспитывать культуру поведения при работе в группе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

- ЛичностныеУУД: определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение; оценивать правильность выполнения действия.

- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя ранее полученные знания; извлекать информацию, представленную в разных формах; перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Планируемые результаты:

Предметные:  Знать алгоритм внетабличного умножения и деления. Уметь читать математические выражения с применением математической терминологии.

Личностные:
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Ход урока.

1. Организационный момент.

1. Эмоциональный настрой.

Желаю на уроке всем успехов. Улыбнитесь друг другу и настройтесь на работу. Надеюсь, на уроке вы покажите хорошие знания.

1. Работа по теме урока.

1. Арифметический диктант.

Ребята, у каждого из вас на столе лежит карточка с примерами. Решите их, записав ответы. Проверти свои ответы. (Слайд). Поднимите, руки у кого из вас не было ни одной ошибки.

Скажите, как называется такое умножение и деление? (Табличное умножение и деление).

1. Определение темы и цели урока.

А теперь посмотрите на эти выражения: 34 ۰ 2, 68 : 2, 23 ۰ 3, 69 : 3 и определите тему нашего сегодняшнего урока.

Чему мы должны научиться на уроке? (Решать примеры внетабличного умножения и деления).

Какие для этого понадобятся знания по теме? Что мы знаем?

В чем трудность этих примеров? Что вызывает затруднение?

Подобные примеры мы с вами уже встречали. Ваша задача систематизировать свои знания и составить пошаговый алгоритм решения таких примеров.

1. Объяснение нового материала.

Работа в группах.

Разобьёмся на группы, вспомнив названия компонентов: умножения, деления, сложения, вычитания.

Давайте сравним, какая группа наиболее точно записала алгоритм деления и умножения.

1. Закрепление.

Реши с объяснением:

42 ۰2 31 ۰ 2 21 ۰ 3

84 : 2 62 : 2 63 : 3

1. Решение задач.

Работа в парах. (1 ряд решает 2 задачи, 2 ряд решает 1 задачу).

№1

8 коробок – 320 яиц и 400 яиц

1 коробка -?

№ 2

1. Самостоятельная работа. Стр. 50 № 5

Запиши равенства и неравенства и проверь.

а) Сумма чисел 300 и 500 равна произведению чисел 100 и 8.

б) Частное чисел 300 и 3 меньше разности чисел 150 и 30.

в) Разность чисел 898 и 98 больше суммы чисел 750 и 50.

г) Произведение чисел 22 и 2 равно частному чисел 88 и 2.

(Рефлексия)

- Чему вы научились на уроке?

-Вам было легко или были трудности?

- Как бы вы оценили свою работу на уроке?

На доске три круга (зеленый, желтый, красный). Уходя из класса, прикрепите стикер на один из кругов.

• Работал в полную силу (желтый круг)

• Умею работать лучше (синий круг).

• Не получилось, не доволен своей работой (красный круг).

Итог урока.

Домашняя работа страница 50 № 4, № 6.

Дополнительные задания.

С - 2

С – 3

Карточка

(50 + 15) : 5 = (60 + 9) : 3 = (800 +24) : 4 = (800 + 40 + 6) : 2 =

(10 + 6) ۰ 3 = (20 + 8) ۰4 = (30 + 4) ۰ 5 = (200 + 10 + 3) ۰ 2