Цели:
1. Познакомить учащихся с биографией писателя, историей создания рассказа «Уроки французского»;
охарактеризовать жизнь людей в послевоенный период, изображенный в рассказе; сформулировать конфликт в произведении, связанный с тяжелыми обстоятельствами жизни;
прояснить мотивы поведения главного героя; формировать умение анализировать художественное произведение.
2. Развивать коммуникативные навыки и сценические умения учащихся;
умение сравнивать и анализировать поступки героев; воображение, память, внимание, продолжить работу по развитию культуры речи школьников.
3. Воспитывать любовь к близким, уважение к старшим, трудолюбие, стремление к добрым, честным делам, ответственность за свои поступки, способствовать воспитанию этических норм взаимоотношений учащихся.
Тип урока: освоение новых знаний
Методы: словесный (слово учителя, сообщения детей, творческая беседа по содержанию текста, викторина), наглядный (презентация, рисунки детей, инсценирование, карточки на 3 столах: биографы , искусствоведы , артисты театра
Материал к уроку: презентация, тексты рассказа «Уроки французского», рисунки детей по рассказу, 3 карточки: биографы, искусствоведы, артисты театра, памятки «Защита рисунка»
Подготовка у уроку: предварительно проверить знание текста рассказа учащимися, заранее подготовленная творческая группа детей.
Ход урока:
- Вступительное слово учителя.
- Здравствуйте, ребята. Запишите число, тему урока, эпиграф к нему.
Спешите делать
добрые дела…
А. Яшин
- Сегодня я предлагаю вам поработать «искусствоведами», «биографами», «артистами
театра». «Артистов театра» я попросила дома найти и выучить стихотворение о
доброте.
- Кто расскажет? (один ученик рассказывает)
И. Фомина
Не будь равнодушным.
Не стой в стороне равнодушно,
Когда у кого - то беда.
Рвануться на выручку нужно
В любую минуту, всегда.
И если кому - то поможет
Твоя доброта, улыбка твоя,
Ты счастлив, что день
Не напрасно был прожит,
Что годы живешь ты не зря!
- Ребята, какие произведения о доброте вы прочитали? («Корова», «Кладовая солнца», «Конь с розовой гривой»)
- А кто вспомнит произведения о доброте, изучаемые на уроках татарской литературы?
( «Зирек карт», «Эйтелмеген васыять»)
- Сегодня мы с вами продолжаем разговор о доброте. Какой рассказ вы прочитали к сегодняшнему уроку? Кто его написал?
- Викторина по биографии писателя.
- Я вас попросила не только прочитать рассказ, но и ознакомиться с биографией его автора. Сейчас мы проведем викторину на знание биографии писателя, которую подготовили биографы.
- Кто начнет? (один ученик проводит викторину)
Викторина.
- В каком году году родился В. Распутин? (в 1937г. )
- Где его родина? (п. Усть - Уда Иркутской области)
- Кто были его родители? (крестьяне)
- Кто из известных писателей его земляки? (В. Астафьев)
- Кто продолжит? (второй учение проводит викторину?)
- Где учился писатель? (закончил иркутский университет, историко - филологический факультет)
- Кем мечтал стать писатель? (учителем)
- Кем пришлось работать ему? (корреспондентом в газетах)
- Какие произведения написал он? («Уроки французского»)
- Кто являются героями его книг? (учительница, крестьяне, дети)
- Сколько лет сейчас Распутину? ( 74 года)
- 15 марта ему исполнилось 74 года.
- История создания рассказа «Уроки французского».
- Ребята, какое произведение мы называем автобиографическим? ( в котором показана история жизни самого писателя)
- «Уроки французского» - произведение какого жанра? (рассказ)
- Что такое рассказ? (рассказ - небольшое произведение, повествующее об одном или нескольких событиях в жизни человека)
- Кому посвящен этот рассказ и о ком хотел рассказать В. Распутин, нам опять расскажут биографы.
- Кто желает рассказать? (ученица рассказывает)
История создания рассказа.
«Уроки французского» впервые были опубликованы в 1973 году в иркутской газете. Рассказ, героиней которого стала Лидия Михайловна, Распутин посвятил другой учительнице – Анастасии Прокопьевне Копыловой. Она была матерью его друга, тоже писателя, трагически погибшего Александра Вампилова. «Глядя в лицо этой удивительной женщины, - вспоминал Распутин, - не старевшей, доброй и мудрой, не раз вспоминал он и свою учительницу и знал, что детям было хорошо и с той и с другой». Лидия Михайловна Молокова прочитала опубликованный рассказ и узнала в героине себя и написала Валентину Григорьевичу. Она жила в Саранске и преподавала в Мордовском университете. Она даже не вспомнила, что посылала ему, голодному мальчишке, посылку с макаронами.
- Чтение отдельных эпизодов.
- Какое впечатление произвело на вас чтение рассказа?
- Кто главный герой? Почему мальчик уехал из дома? Начал самостоятельную жизнь? (способный был) Где он жил?
- Вашим домашним заданием было не только прочитать рассказ и ознакомиться с биографией писателя, но и найти выразительные средства.
- Обратимся к тексту.
- Прочитаем отдельные эпизоды из рассказа.
- Что такое эпизод? ( эпизод - отрывок художественного произведения, который обладает относительной законченностью)
- «С французским у меня не ладилось из - за произношения…» (с. 112)
- Вы сами, ребята, изучаете французский язык. Трудный язык? Есть в вашем классе такие дети, у кого тоже не ладится с произношением?
- Дома вы искали выразительные средства.
- Назовите фразеологизм ( вплоть до последнего колена)
- Метафору назовите (язык деревенел)
- Почему мальчик голодал? Какое время показано в рассказе? (Послевоенное время)
2) «Голод здесь совсем не походил на голод в деревне…» ( с. 114)
- При описании голода в деревне и городе какой прием автор использует? (антитезу)
- Назовите сравнение (с чайную ложку - пескарики)
- Назовите фразеологизм (подсаживал зубы на полку)
- Словарная работа.
- Ребята, в этих отрывках вам встретились непонятные слова, запишем в тетрадь.
Шпарил - спешил
Бредни - сети
Харч - питание
Облигации - ценные бумаги
- Рассмотрение иллюстраций.
- Ребята, многие художники обращались к данному рассказу. Откройте с. 123.
- Какой эпизод изобразил на картине художник Пчелко? Как бы вы его озаглавили?
- Откройте с. 142. А здесь какой эпизод показан тем же художником? Как бы вы озаглавили его?
- А теперь посмотрите на презентацию. (показ еще двух иллюстраций художника Л. Бирюкова)
- Искусствоведы приготовили выставку своих рисунков под названием «Я расскажу об «Уроках доброты» языком красок!» к данному рассказу и рассказ о нем вот по этой памятке.
Весь материал - смотрите документ.