Получите свидетельство
Вход
Цель: Создать условия для:
1) закрепления способов проверки безударных окончаний имён существительных в родительном и дательном падежах;
2) для развития навыков распознавания падежей и склонений имён существительных;
3) для развития логического мышления через выполнение тестовых заданий;
4) для активизации коммуникативно - речевых способностей.
Тип урока: Закрепление изученного материала.
Формы организации познавательной деятельности учащихся:
индивидуальная,
парная,
групповая,
коллективная.
Ход урока.
1. Организационный момент и сообщение целей урока. 1м.
—Ребята, сегодня на уроке мы с вами будем много работать, поэтому нужно собраться, быть очень внимательными, активными. Готовы? Ну, тогда, начнем.
2. Орфографическая минутка. (на листочках)5м.
На листочках напечатаны слова с пропущенной орфограммой, цепочкой каждый читает слово, говорит орфограмму, какую букву вставил и проверочное слово – смотрите документ.
Что можете сказать о слово лесоруб?
Среди данных слов найдите если они есть имена
существительные и определите склонение, поставьте рядом прямо на листочке.
Покажите пальчиком сколько имён существительных нашли? (7)
Кто показал правильно на полях поставьте себе в тетради 2 б.
•Кто не указал только 1 слово, ставьте 1б, остальные 0б
А какие ещё части речи встретились в этой работе.
Определите склонение существительных.
Покажите сколько существительных 1 скл. — 3
________________________________ 2 скл. — 3
________________________________ 3 скл. –1
У кого ни одной ошибки, поставьте на полях 2б. ,
Если 1 ошибка—1б.
3. Минутка чистописания. Откройте тетради 2м.
и запишите число. Послушайте скороговорку:
Слоны умны, слоны смирны, слоны спокойны и смирны.
Какой звук чаще всего встречается в скороговорке?
Охарактеризуйте звук. (глухой, парный, может быть твердым или мягким)
Пишем букву Сс, соединяя её с буквами. Которые не смягчают согласные звуки
Сс са со су сы сэ
С какими буквами написали? Кто написал правильно, поставьте 2 б.
Кто неправильно написал только 1 букву, ставьте 1б
Остальные 0б.
4. Работа над новым материалом. 35мин.
- Ребята! Мы продолжаем работу по теме: « Склонение имён существительных». А чем именно мы сегодня займёмся, узнаете, посмотрев на слова.
а) у лес… по степ… о лес…
около пустын… к пустын… о пустын…
до степ… по лес… о степ…
- В какой части слова пропущена буква?
- В каком падеже употреблены имена существительные? Определите склонение данных существительных.
- Сформулируйте тему урока.
Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в данных падежах
- Давайте вспомним, какие окончания имеют существительные 1, 2, 3 скл. в родительном, дательном и ?предложном падежах?
- КАКУЮ ЦЕЛЬ МЫ ПОСТАВИМ СЕБЕ НА СЕГОДНЯШНЕМ УРОКЕ?. . . . . . . . . . . .
Правильно писать безударные падежные окончания существительных.
Что для этого надо знать?
1. запомнить алгоритм рассуждения.
2. применять его во время письма на уроке и дома
- Расскажите, как проверить написание безударных окончаний имён существительных.
Итак вспомним алгоритм правописания безударных падежных окончаний :
(Алгоритм).
1. Выяснить ударное или безударное окончание. Если безударное, то действовать по алгоритму.
2. Поставить существительное в начальную форму и определить склонение.
3. Определить падеж.
4. Вспомнить какие окончания пишутся в том или ином падеже и с какими предлогами употребляются.
- В каких падежах легче всего допустить ошибку? Давайте вспомним какие окончания имеют существительные в безударных окончаниях.
Б)Работа у доски(по очереди выходим и работаем над словами по алгоритму)
- Запишем слова в строчку через запятую.
На песочке, цветы черёмухи,
На скатерти, у опушки,
Отъехал от деревни,
К роще, до пристани.
Вспомним алгоритм:…
Физминутка.
Весь материал - смотрите документ.
Урок русского языка по теме: "Упражнение в распознавании окончаний имён существительных в родительном, дательном и предложном падежах" (56 КB)
0
1725
268
Нравится
0
