Урок русского языка "Неопределенная форма глагола"

Цели:

 образовательная :

 Уточнить представления учащихся о неопределённой форме глагола, как начальной;

формировать умения в распознавании глаголов неопределенной формы по их существенным признакам и точно употреблять их в речи; формировать орфографическую зоркость;

развивающая:

Развивать логическое мышление, творческое воображение, различные формы речи: устную и письменную, развивать интеллектуальные умения (анализировать, обобщать, классифицировать), деятельностные умения (уметь действовать по памятке) , развивать умение работать в группах и самостоятельно:

воспитывающая:

воспитывать чувство ответственности при работе в группах, доброжелательное отношение друг к другу , интерес к русскому языку, любовь родной природе, бережное отношение к ней.

Методическое обеспечение: раздаточный материал( карточки), табличка - подсказка, учебник, компьюторная поддержка ( использование слайдов)

Тип: урок закрепления знаний, выработки умений и навыков

Ход урока.

I. Организационный момент.

 - Какое сейчас время года?

Наш урок будем проводить под таким девизом:

«Чу! Не в наши ли окна

постучался Декабрь?»

По народной пословице, «декабрь год кончает, зиму начинает». Это - месяц лютых морозов, вьюг и веселых зимних праздников.

Пословицы и поговорки о зиме

Д: Декабрь - шапка зимы

Декабрь и замостит, и загвоздит, и саням ход даст

В декабре зима стелет холсты, а мороз наводит мосты

Декабрь - стужайло, на всю зиму землю студит

Декабрь - месяц лютый, спрашивает, как обутый

Декабрь глаз снегом тешит, да ухо морозом рвет

Декабрь спросит, что летом припасено

С неба падают снежинки,

Как лебяжие пушинки,

Веселится детвора,

Рождество встречать пора.

Повелось еще так встарь -

Начинает год…

Олеся Емельянова

2. Чистописание

Дд

В декабре, в декабре

Все деревья в серебре.

У декабря полно забот –

Как всё успеть - не знает!

Он провожает старый год

И Новый Год встречает!

Урок у нас будет зимний. Зима приходит и всегда приносит с собой что –то новое. Вот и сегодня на уроке мы тоже будем открывать новые, орфографические правила, познавать тайны русского языка.

3. Словарный картинный диктант

4. Постановка темы и цели урока

 - Что без меня предметы?

Лишь названья.

Но я приду - все в действие придет:

Летит ракета. Люди строят зданья.

И рожь в полях растет.

 - О какой части речи говорится?

5. Актуализация знаний:

 - Что такое « глагол?»

 - Как изменяется глагол?

 - Что такое –неопределенная форма глагола?

 - Почему она так называется?

 - На какие вопросы отвечает?

На что оканчиваются?

 - Прочитайте глаголы, поставьте к ним вопросы

Что делать ? (

(н. в. - что делаю?) Что сделать? (Б. в. - что сделаю?)

Смотреть  поиграть

рисовать  подсмотреть

кричать  нарисовать

играть  закричать

читать  прочитать

6. Закрепление

1) Индивидуальная работа (у доски - по цепочке)

а) Данные словосочетания, замените глаголами неопределенной формы.

Что делать?  Что сделать?

Оказать помощь, очищать пол от сора, вести наблюдения, давать совет, покрываться цветами, принимать решение.

б) Подберите к существительным однокоренные глаголы в неопределенной форме.

Игра, мороз, свет, холод, просьба, крик, служба - ….

 Физ. пауза.

2) Самостоятельная работа:

а) работа в группах: ( по карточкам)

 - Ребята, мы сейчас с вами поработаем в группе. Для этого необходимо помнить правила работы в группе.

 - умение выслушать каждого,

 - принять общее решение,

 - выбрать выступающего.

 - представитель группы защищает свое задание

1 - я группа -

Укажи предложения с глаголами в неопределенной форме.

1. Молодой лось пришел из леса в деревню.

2. Он позволил людям близко подходить к себе.

3. Лось брал пищу из рук.

4. Что заставило дикое животное покинуть свой мир?

5. На правой ноге у лося была рана.

6 Он сам не мог залечить ее.

7. Вот и решил зверь пойти за помощью к человеку.

8. Трогать рану лось не позволял никому.

9 Лось мычал, как бы просил помочь ему

2 - я группа

. Образуйте от неопределённой формы глагола глаголы прошедшего времени ( что делать - что делал? )

 (что сделать - что сделал?)

Сдирать - … Свистеть - ….

Собирать - ….  Увидеть - ….

 Выжигать - ….  Протереть - ….

Участвовать - нарисовать

3 - я группа

Кроссворд

а) Есть ужин.

б) Ярко блестеть, сияя переливчатым светом.

в) Становиться жёлтым.

г) Находиться в действии, в работе.

д) Поддаваться действию огня. Уничтожаться огнём.

е) Испытывать желание, хотеть.

3)Развитие речи: творческая работа

1. Просмотреть рисунок, придумать глаголы неопределённой формы с суффиксом –ть, - ить, - чь, - ти, - еть и назвать.

 - белеть, беречь, любить, синеть, пронести

2.  Рассмотрите эти иллюстрации.

 - Что вы можете сказать о них?

 - Какое настроение они у вас вызывают?

 - Что вы можете сказать об этом времени года?

7. Д. З.

Составить небольшой рассказ о наступлении зимы

8. Итог урока

Что вы узнали нового?

Что было интересного на уроке?

Не мешайте мне мечтать!( н. ф. - хлопки)

Мне б мешок конфет достать,

Развернуть, жевать, сосать,

Чавкать, чмокать, уплетать.

Долго - долго не глотать,

Кушать, кушать, , смаковать,

Мне не надо в рот смотреть!

Совесть надобно иметь!

Так могу я подавиться!

И на месте умереть!

9. Рефлексия

1. Вспомни свои впечатления на уроке.

2. Закончи предложения:

Я работал с ____ настроением.

Я _____ доволен собой.

Я испытывал затруднения, когда _____.

Я бы хотел стать более

 - Какое задание больше понравилось?    - С каким настроением уходим с урока?

На столе лежат цветы, раскрасьте цветок в соответствующий цвет. На доске запись:    Жёлтый – мне всё понятно.     Синий – всё понял, могу помочь товарищу.    Красный – мне ещё нужна помощь.

Тема: Неопределенная форма глагола.

Тип:Изучение нового

Класс:4

Цели:

образовательная :

Уточнить представления учащихся о неопределённой форме глагола, как начальной;

формировать умения в распознавании глаголов неопределенной формы по их существенным признакам и точно употреблять их в речи; формировать орфографическую зоркость;

развивающая:

Развивать логическое мышление, творческое воображение, различные формы речи: устную и письменную,развивать интеллектуальные умения (анализировать, обобщать, классифицировать), деятельностные умения (уметь действовать по памятке) ,развивать умение работать в группах и самостоятельно:

воспитывающая:

воспитывать чувство ответственности при работе в группах, доброжелательное отношение друг к другу , интерес к русскому языку, любовь родной природе, бережное отношение к ней.

Методическое обеспечение: раздаточный материал( карточки), табличка-подсказка, учебник, компьюторная поддержка ( использование слайдов)

Тип: урок закрепления знаний, выработки умений и навыков

Ход урока.

I .Организационный момент.

- Какое сейчас время года?

Наш урок будем проводить под таким девизом:

«Чу! Не в наши ли окна

постучался Декабрь?»

По народной пословице, «декабрь год кончает, зиму начинает». Это - месяц лютых морозов, вьюг и веселых зимних праздников.

Пословицы и поговорки о зиме

Д: Декабрь - шапка зимы

Декабрь и замостит, и загвоздит, и саням ход даст

В декабре зима стелет холсты, а мороз наводит мосты

Декабрь - стужайло, на всю зиму землю студит

Декабрь - месяц лютый, спрашивает, как обутый

Декабрь глаз снегом тешит, да ухо морозом рвет

Декабрь спросит, что летом припасено

С неба падают снежинки,

Как лебяжие пушинки,

Веселится детвора,

Рождество встречать пора.

Повелось еще так встарь -

Начинает год…

Олеся Емельянова

2.Чистописание

Дд

В декабре, в декабре

Все деревья в серебре.

У декабря полно забот –

Как всё успеть - не знает!

Он провожает старый год

И Новый Год встречает!

Урок у нас будет зимний. Зима приходит и всегда приносит с собой что –то новое. Вот и сегодня на уроке мы тоже будем открывать новые, орфографические правила, познавать тайны русского языка.

3.Словарный картинный диктант

4. Постановка темы и цели урока

-Что без меня предметы?

Лишь названья.

Но я приду - все в действие придет:

Летит ракета. Люди строят зданья.

И рожь в полях растет.

- О какой части речи говорится?

5. Актулизация знаний:

-Что такое « глагол?»

-Как изменяется глагол?

-Что такое –неопределенная форма глагола?

-Почему она так называется?

-На какие вопрпосы отвечает?

На что оканчиваются?

-Прочитайте глаголы, поставьте к ним вопросы

Что делать ? (

(н.в.-что делаю?) Что сделать? (Б.в.-что сделаю?)

Смотреть поиграть

рисовать подсмотреть

кричать нарисовать

играть закричать

читать прочитать

6. Закрепление

1) Индивидуальная работа (у доски- по цепочке)

а) Данные словосочетания, замените глаголами неопределенной формы.

Что делать? Что сделать?

Оказать помощь, очищать пол от сора, вести наблюдения, давать совет, покрываться цветами, принимать решение.

б) Подберите к существительным однокоренные глаголы в неопределенной форме.

Игра, мороз, свет, холод, просьба, крик, служба- ….

Физ. пауза.

2) Самостоятельная работа:

а) работа в группах: ( по карточкам)

-Ребята, мы сейчас с вами поработаем в группе. Для этого необходимо помнить правила работы в группе.

- умение выслушать каждого,

- принять общее решение,

- выбрать выступающего.

-представитель группы защищает свое задание

1-я группа-

Укажи предложения с глаголами в неопределенной форме.

1. Молодой лось пришел из леса в деревню.

2. Он позволил людям близко подходить к себе.

3. Лось брал пищу из рук.

4. Что заставило дикое животное покинуть свой мир?

5. На правой ноге у лося была рана.

6 Он сам не мог залечить ее.

7. Вот и решил зверь пойти за помощью к человеку.

8.Трогать рану лось не позволял никому.

9 Лось мычал, как бы просил помочь ему

2-я группа

. Образуйте от неопределённой формы глагола глаголы прошедшего времени ( что делать- что делал? )

(что сделать- что сделал?)

Сдирать - … Свистеть - ….

Собирать - …. Увидеть- ….

Выжигать- …. Протереть - ….

Участвовать - нарисовать

3-я группа

Кроссворд

а) Есть ужин.

б) Ярко блестеть, сияя переливчатым светом.

в) Становиться жёлтым.

г) Находиться в действии, в работе.

д) Поддаваться действию огня. Уничтожаться огнём.

е) Испытывать желание, хотеть.

3)Развитие речи: творческая работа

1. Просмотреть рисунок, придумать глаголы неопределённой формы с суффиксом –ть, -ить, -чь, -ти, -еть и назвать.

-белеть, беречь, любить, синеть, пронести

2. Рассмотрите эти иллюстрации.

- Что вы можете сказать о них?

- Какое настроение они у вас вызывают?

- Что вы можете сказать об этом времени года?

7.Д.З.

Составить небольшой рассказ о наступлении зимы

8.Итог урока

Что вы узнали нового?

Что было интересного на уроке?

Не мешайте мне мечтать!( н.ф.- хлопки)

Мне б мешок конфет достать,

Развернуть, жевать, сосать,

Чавкать, чмокать, уплетать.

Долго-долго не глотать,

Кушать, кушать, , смаковать,

Мне не надо в рот смотреть!

Совесть надобно иметь!

Так могу я подавиться!

И на месте умереть!

9.Рефлексия

1. Вспомни свои впечатления на уроке.

2. Закончи предложения:

Я работал с ____ настроением.

Я _____ доволен собой.

Я испытывал затруднения, когда _____.

Я бы хотел стать более

- Какое задание больше понравилось? - С каким настроением уходим с урока?

На столе лежат цветы, раскрасьте цветок в соответствующий цвет. На доске запись: Жёлтый – мне всё понятно. Синий – всё понял, могу помочь товарищу. Красный – мне ещё нужна помощь.