Урок русского языка "Местоимение как часть речи"

Цель урока: 

1. Проверить знания о числительном, дать понятие местоимения как части речи, расширить знания об употреблении и роли местоимений в устной и письменной речи.

2. Развивать грамотность письма. ЗУН по теме, логическое мышление, речь и внимание учащихся, умение работать в группах.

3. Воспитывать любовь к Родине, интерес к изучению русского языка.

Тип урока: урок - путешествие с исследовательской работой.

Оборудование: интерактивная доска, слайды, карточки кроссворд.

Ход урока.

I. Вхождение в урок.

а) Вступительное слово учителя.

 - Дорогие ребята, здравствуйте. День за окном сегодня ясный, настроение у нас с вами прекрасное. Давайте улыбнёмся друг другу и начнём наш урок с поэтического приветствия:

Здравствуй, мир! Это я.

А вокруг страна моя!

Солнце в небесах горит,

И у ног земля лежит!

Там леса, и тут поля,

Здесь друзья, и там друзья!

Я легко к земле нагнусь,

К каждой травке прикоснусь,

Влево, вправо повернусь.

По округе пробегусь.

Стала бодрой и весёлой,

Здравствуй же, родная школа!

Здравствуй, город самый лучший!

Здравствуй, край, родной, могучий!

Здравствуй же, страна моя!

Здравствуй, мир!

Проснулся я!

  - Сегодня нам предстоит повторить изученный материал о числительном и отправиться в путешествие по океану знаний к неизвестному острову, название которого вы узнаете чуть позже.

У нас собралась отличная команда, а капитаном будет известный всем ветрам морской волк Врунгель, который согласился нам помочь. На его корабле мы выйдем в открытый океан для освоения неизвестного, поучаствуем в регате, а оценивать ваши знания я буду фишками: красная - отлично; синяя - хорошо; зелёная - удовлетворительно.

б) Словарная работа.

 - Ребята, а вы знаете значение слов и выражений : «путешествие», «регата», «шторм», «штурвал», «девятый вал», «семь футов под килем»?

Чтобы уточнить значения этих слов и выражений, нам поможет бортовой журнал и юнга нашего корабля. (работа с Толковым словарём)

II. Работа на повторение.

 - Капитану Врунгелю в руки попала странная записка. В ней одни цифры, и он долго ломал себе голову, чтобы её прочитать, но не смог. Давайте поможем ему!

Задание «Зашифрованная записка»(работа по группам)

1 группа - экспертная(расшифровать запись)

2. группа - практическая(записать все числительные прописью)

3. группа - научная (определить состав числительных)

Учитель: Молодцы, ребята, но это ещё не всё. Вы же знаете, что наш капитан побывал в разных странах. К нему пришла посылка без обратного адреса, что в ней мы не знаем. Давайте её откроем, но для этого нам нужно справиться со следующими заданиями:

1задание: «Математическое»

Решить пример, цифровые значения перевести в буквенные: 14+29= (мы); 3+19+6=(все); 16(25+7+14 - 20+16)=(о чём - то)…

 - Пока не понятное послание, но есть ещё одно задание 2 «Фонетическое»: прочитать слово[узнайэм]

Итак, получилось целое предложение: «Мы все о чём - то узнаем». А что же в посылке? Это карта, по которой мы с вами отправимся в путь.

Что ж,

Солнце яркое взошло уж ввысь,

С мыслями все собрались.

Чайка волну крылом срыет,

В дальний путь открытий приглашает.

Поплывём на корабле, с изваяньем на корме.

У штурвала капитан,

Он объездил много стран.

Названье корабля тличное,

Очень даже символичное…

(слайд № 1 –корабль «Победа»)

III. Работа по теме урока

 - Вот мы с вами вошли в океан загадок (слайд № 2), чтобы преодолеть путь, их нужно разгадать. Первая загадка таится в записке из посылки, которую мы с вами расшифровали «Мы все о чём - то узнаем», к какой части речи относятся выделенные слова? Что обозначают?

Слайд №3

Вторая загадка:  Как названья дать словам:

Я, ты, мы и нам, и вам,

Кто и что, какой и сколько,

Этот, тот, такой и столько.

Наш и ваш, и мой, и твой.

Их, её, его и свой.

Это без сомнения

Все …

(ответ - местоимения).

 - Правильно, местоимения, это и есть тема нашего урока, именно остров Местоимений нам предстоит найти. Откройте тетради, запишите число и тему урока.

IV. Актуализация знаний учащихся.

а) Работа по группам:

1группа - Дать определение местоимению, на какие вопросы отвечает?

2 группа - Какие морфологические признаки имеет, как изменяется?

3 группа - Определить синтаксическую роль местоимений.

б) Работа с учебником: выполнение упражнений.

По вариантам - упр 485

Исследовательская работа: найти местоимения, подчеркнуть как члены предложения - упр 486

в) Игра «Собери пословицы» (на двух языках(в данном случае на казахском и русском)).

г) Конструирование предложений (по группам) – работа с интерактивной доской.

 - Мы упорно трудились и немного устали. Вглядываясь вдаль, чтобы увидеть остров, у нас устали глаза. Давайте дадим возможность им отдохнуть.

Зарядка для глаз.

Учитель: Теперь закройте ладонями глаза и представьте себе этот остров. Теперь напишите эссе на тему «Остров Местоимений»(под звуки моря учащиеся пишут эссе)

V. Закрепление изученного.

 - Наш корабль вошёл в тёплые воды открытий. Так давайте уточним, что же мы узнали о местоимении?

Ученик: Моё стихотворение -

О местоимении.

Утром - так заведено -

Разомкнёшь ресницы,

И к тебе идёт оно

Розовой жар - птицей…

А стемнеет –он придёт:

Тоненький, смущённый, -

Он на цыпочках войдёт

Долькою лимонной.

Срок пошёл - плывёт она,

Круглолица и грустна,

Будто Несмеяна…

Кто же он, оно, она?

 (месяц, солнце и луна)  Е. Кай.

Слайд № 4

1 открытие: Местоимения позволяют избежать повторов, делают речь краткой, но в то же время разнообразной.

2. открытие: По значению местоимения имеют разряды. Кто знает сколько их?(ответ - 9)

3. открытие: Кто скажет, какую синтаксическую функцию выполняют местоимения?(ответ: могут быть подлежащими, дополнениями, определениями, реже обстоятельствами и сказуемыми)

 - Вот и добрались мы до острова Местоимений, и сложилось у нас представление о нём. А так ли это. поможет нам узнать «Забавный кроссворд»(в виде волн девятого вала - слайд № 5)

Все волны встали на свои места.

Мы карту острова сложили. Это да!

Но чтобы хорошенько здесь обосноваться,

Нельзя никак нам с вами ошиаться.

Игра «Не ошибись»

Задание: Каждая группа выписывает только местоимения (по карточкам)

В завершении нашего путешествия предлагаю:

1. Составить Синквейн (можно алмазную девятку)

2. Выполнить тест (в соответствии с группой)

VI. Итог урока.

 - Видите, какая необычная часть речи есть в русском языке. На следующем уроке мы продолжим разговор б этой части речи и пополним наши зания.

VII. Рефлексия.

 - Вы хорошо сегодня поработали, продемонстрировали свои возможности. Что вы взяли из урока?

Задание: заполнить таблицу. Обосновать ответ.

VIII. Домашнее задание: написать отчёт о путешествии в виде кроссворда, шарады, ребуса по выбору учащихся.

Тема урока: Местоимение как часть речи.

Цель урока: 1. Проверить знания о числительном, дать понятие местоимения как части речи, расширить знания об употреблении и роли местоимений в устной и письменной речи.

2. Развивать грамотность письма. ЗУН по теме, логическое мышление, речь и внимание учащихся, умение работать в группах.

3. Воспитывать любовь к Родине, интерес к изучению русского языка.

Тип урока: урок-путешествие с исследовательской работой.

Оборудование: интерактивная доска, слайды, карточки кроссворд.

Ход урока.

I. Вхождение в урок.

а) Вступительное слово учителя.

- Дорогие ребята, здравствуйте. День за окном сегодня ясный, настроение у нас с вами прекрасное. Давайте улыбнёмся друг другу и начнём наш урок с поэтического приветствия:

Здравствуй, мир! Это я.

А вокруг страна моя!

Солнце в небесах горит,

И у ног земля лежит!

Там леса, и тут поля,

Здесь друзья, и там друзья!

Я легко к земле нагнусь,

К каждой травке прикоснусь,

Влево, вправо повернусь.

По округе пробегусь.

Стала бодрой и весёлой,

Здравствуй же, родная школа!

Здравствуй, город самый лучший!

Здравствуй, край, родной, могучий!

Здравствуй же, страна моя!

Здравствуй, мир!

Проснулся я!

- Сегодня нам предстоит повторить изученный материал о числительном и отправиться в путешествие по океану знаний к неизвестному острову, название которого вы узнаете чуть позже.

У нас собралась отличная команда, а капитаном будет известный всем ветрам морской волк Врунгель, который согласился нам помочь. На его корабле мы выйдем в открытый океан для освоения неизвестного, поучаствуем в регате, а оценивать ваши знания я буду фишками: красная- отлично; синяя- хорошо; зелёная- удовлетворительно.

б) Словарная работа .

- Ребята, а вы знаете значение слов и выражений : «путешествие», «регата», «шторм», «штурвал», «девятый вал», «семь футов под килем»?

Чтобы уточнить значения этих слов и выражений, нам поможет бортовой журнал и юнга нашего корабля.(работа с Толковым словарём)

II. Работа на повторение.

- Капитану Врунгелю в руки попала странная записка. В ней одни цифры, и он долго ломал себе голову, чтобы её прочитать, но не смог. Давайте поможем ему!

Задание «Зашифрованная записка»(работа по группам)

1 группа- экспертная(расшифровать запись)

2. группа- практическая(записать все числительные прописью)

3. группа- научная (определить состав числительных)

Учитель: Молодцы, ребята, но это ещё не всё. Вы же знаете, что наш капитан побывал в разных странах. К нему пришла посылка без обратного адреса, что в ней мы не знаем. Давайте её откроем, но для этого нам нужно справиться со следующими заданиями:

1задание: «Математическое»

Решить пример, цифровые значения перевести в буквенные: 14+29= (мы); 3+19+6=(все); 16(25+7+14-20+16)=(о чём-то)…

-Пока не понятное послание, но есть ещё одно задание 2 «Фонетическое»: прочитать слово[узнайэм]

Итак, получилось целое предложение: «Мы все о чём-то узнаем». А что же в посылке? Это карта, по которой мы с вами отправимся в путь.

Что ж,

Солнце яркое взошло уж ввысь,

С мыслями все собрались.

Чайка волну крылом срыет,

В дальний путь открытий приглашает.

Поплывём на корабле, с изваяньем на корме.

У штурвала капитан,

Он объездил много стран.

Названье корабля тличное,

Очень даже символичное…

(слайд № 1 –корабль «Победа»)

III. Работа по теме урока

- Вот мы с вами вошли в океан загадок (слайд № 2), чтобы преодолеть путь, их нужно разгадать. Первая загадка таится в записке из посылки, которую мы с вами расшифровали «Мы все о чём-то узнаем», к какой части речи относятся выделенные слова? Что обозначают?

Слайд №3

? имя

Вторая загадка: Как названья дать словам:

Я, ты, мы и нам, и вам,

Кто и что, какой и сколько,

Этот, тот, такой и столько.

Наш и ваш, и мой, и твой.

Их, её, его и свой.

Это без сомнения

Все …

(ответ- местоимения).

- Правильно, местоимения, это и есть тема нашего урока, именно остров Местоимений нам предстоит найти. Откройте тетради, запишите число и тему урока.

IV. Актуализация знаний учащихся.

а) Работа по группам:

1группа- Дать определение местоимению, на какие вопросы отвечает?

2 группа- Какие морфологические признаки имеет, как изменяется?

3 группа- Определить синтаксическую роль местоимений.

б) Работа с учебником: выполнение упражнений.

По вариантам- упр 485

Исследовательская работа: найти местоимения, подчеркнуть как члены предложения- упр 486

в) Игра «Собери пословицы» (на двух языках(в данном случае на казахском и русском)).

г) Конструирование предложений (по группам) – работа с интерактивной доской.

- Мы упорно трудились и немного устали. Вглядываясь вдаль, чтобы увидеть остров, у нас устали глаза. Давайте дадим возможность им отдохнуть.

Зарядка для глаз.

Учитель: Теперь закройте ладонями глаза и представьте себе этот остров. Теперь напишите эссе на тему «Остров Местоимений»(под звуки моря учащиеся пишут эссе)

V. Закрепление изученного.

- Наш корабль вошёл в тёплые воды открытий. Так давайте уточним, что же мы узнали о местоимении?

Ученик: Моё стихотворение-

О местоимении.

Утром- так заведено-

Разомкнёшь ресницы,

И к тебе идёт оно

Розовой жар-птицей…

А стемнеет –он придёт:

Тоненький, смущённый,-

Он на цыпочках войдёт

Долькою лимонной.

Срок пошёл- плывёт она,

Круглолица и грустна,

Будто Несмеяна…

Кто же он, оно, она?

(месяц, солнце и луна) Е. Кай.

Слайд № 4

1 открытие: Местоимения позволяют избежать повторов, делают речь краткой, но в то же время разнообразной.

2. открытие: По значению местоимения имеют разряды. Кто знает сколько их?(ответ-9)

3. открытие: Кто скажет, какую синтаксическую функцию выполняют местоимения?(ответ: могут быть подлежащими, дополнениями, определениями, реже обстоятельствами и сказуемыми)

- Вот и добрались мы до острова Местоимений, и сложилось у нас представление о нём. А так ли это. поможет нам узнать «Забавный кроссворд»(в виде волн девятого вала- слайд № 5)

Все волны встали на свои места.

Мы карту острова сложили. Это да!

Но чтобы хорошенько здесь обосноваться,

Нельзя никак нам с вами ошиаться.

Игра «Не ошибись»

Задание: Каждая группа выписывает только местоимения (по карточкам)

В завершении нашего путешествия предлагаю:

1. Составить Синквейн (можно алмазную девятку)

2.Выполнить тест (в соответствии с группой)

VI. Итог урока.

- Видите, какая необычная часть речи есть в русском языке. На следующем уроке мы продолжим разговор б этой части речи и пополним наши зания.

VII. Рефлексия.

-Вы хорошо сегодня поработали, продемонстрировали свои возможности. Что вы взяли из урока?

Задание: заполнить таблицу. Обосновать ответ.

VIII. Домашнее задание: написать отчёт о путешествии в виде кроссворда, шарады, ребуса по выбору учащихся.