Урок русского языка для начальных классов "Личные местоимения"

Цели и задачи:

Образовательные:

1. Познакомить уч - ся с личными местоимениями, почему их так назвали.

2. Учить определять лицо и число местоимений.

Развивающие:

1. Развивать мыслительные операции (анализировать, классифицировать

предметы, делать выводы), память, способность к переключению внимания.

2. Развивать речь, орфографическую зоркость.

3. Обогащать словарный запас обучающихся.

Воспитательные:

Формировать умение выслушивать мнение товарища, обсуждать

проблему.

Метапредметные (УУД)

Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного; добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебную литературу, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

 уметь сравнивать, устанавливать аналогии, обобщать и выделять существенные признаки местоимений

Регулятивные: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, контролировать и оценивать свои действия, адекватно воспринимать оценку как учителя, так и учеников в роли контролёров.

Коммуникативные: учитывать разные мнения, умение сотрудничать, уметь формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

 Личностные:

развитие навыков сотрудничества со сверстниками при работе в парах, при проверке, в роли консультантов и организаторов;

развитие самостоятельности;

развитие интереса к изучению русского языка.

Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Минутка чистописания.

 - Посмотрите на доску. Прочитайте слова.

ЯМА МЯСО ЯГОДА ВРЕМЯ ДЕРЕВНЯ ЯБЛОКО

 - Разделите эти слова на две группы. (м. р. и ж. р. , 2 слога и 3 слога, съедобное и несъедобное и т. д. )

 - Что общего у всех этих слов?

имена существительные;

неодушевленные;

стоят в ед. числе;

во всех словах есть буква «Я».

 - Не отрывая руки, пропишите строчку буквы «Я» чередуя заглавную со строчной.

яЯяЯяЯяЯяЯ

 - Какую роль выполняет буква «Я» в этих словах? (обозначает два звука, указывает на мягкость предшествующего звука)

 - По этому принципу распределите слова на две группы. Запишите в тетрадь, подчеркните букву «Я»

 - От чего же зависит работа буквы «Я»? (От места в слове)

2. Постановка темы урока.

 - Ребята, как вы думаете, может ли буква «я» быть самостоятельной частью речи? (Местоимением)

 - Что такое местоимение? (Местоимение – это самостоятельная часть речи. Местоимения указываю на предмет, но его не называют. )

 - Ребята, послушайте стихотворение

Сказали МНЕ, что с НЕЮ ВЫ

При НИХ на берегу

ЕГО ловили. Но, увы:

Я плавать – не могу!

МЫ ВАМ ЕЁ, ОНА НАМ ИХ,

ВЫ ИМ, обратно, НАС.

Он с НЕЮ, к НАМ опять для НИХ,

А МЫ с НИМ – к НЕЙ от ВАС…

Хоть МНЕ известно, что ОНО

ИХ любит больше ТЕХ, -

Всё ЭТО тайной быть должно

Для НАС и ВАС от ВСЕХ…

Учитель: Поняли вы что - нибудь? А как вы думаете, почему?

Уч - ся. Местоимения заменяют существительные. Местоимения не называют предмет, а указывают на него.

Учитель. Для чего существуют местоимения в речи?

Уч - ся. Они создают нам речевое удобство, так как экономят время, разнообразят речь. Мы употребляем местоимения, чтобы не было повторений в предложении одного и того же имени существительного.

Учитель. Они – как запасные игроки на футболе, как дублёры в театре.

 - Определите тему урока.

Учитель. Мы сегодня продолжим изучать местоимения и познакомимся с определённой группой местоимений. (Открывается запись «Личные местоимения»).

3. Объяснение нового материала.

 - Среди слов на доске найдите местоимения.

Я, они, на, ты, и, под, оно, мы, а, вы, с, он, она, над

Я, МЫ, ТЫ, ВЫ, ОН, ОНА, ОНО, ОНИ

 - По какому признаку можно разделить эти местоимения на две группы. (Ед. ч. и мн. ч. )

Весь материал - смотрите документ.

Урок русского языка в 3 классе

Учитель: Ратникова Лариса Павловна

Тема урока. Личные местоимения

Цели и задачи:

Образовательные:

1. Познакомить уч-ся с личными местоимениями, почему их так назвали.

2. Учить определять лицо и число местоимений.

Развивающие:

1. Развивать мыслительные операции (анализировать, классифицировать

предметы, делать выводы), память, способность к переключению внимания.

2.Развивать речь, орфографическую зоркость.

3. Обогащать словарный запас обучающихся.

Воспитательные:

Формировать умение выслушивать мнение товарища, обсуждать

проблему.

Метапредметные (УУД)

• Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного; добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебную литературу, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

уметь сравнивать, устанавливать аналогии, обобщать и выделять существенные признаки местоимений

• Регулятивные: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, контролировать и оценивать свои действия, адекватно воспринимать оценку как учителя, так и учеников в роли контролёров.

• Коммуникативные: учитывать разные мнения, умение сотрудничать, уметь формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Личностные:

• развитие навыков сотрудничества со сверстниками при работе в парах, при проверке,

в роли консультантов и организаторов;

• развитие самостоятельности;

• развитие интереса к изучению русского языка.

Ход урока.

1. Организационный момент.

2.Минутка чистописания.

- Посмотрите на доску. Прочитайте слова.

ЯМА МЯСО ЯГОДА ВРЕМЯ ДЕРЕВНЯ ЯБЛОКО

- Разделите эти слова на две группы. (м.р. и ж.р., 2 слога и 3 слога, съедобное и несъедобное и т.д.)

- Что общего у всех этих слов?

• имена существительные;

• неодушевленные;

• стоят в ед. числе;

• во всех словах есть буква «Я».

- Не отрывая руки, пропишите строчку буквы «Я» чередуя заглавную со строчной.

яЯяЯяЯяЯяЯ

- Какую роль выполняет буква «Я» в этих словах? (обозначает два звука, указывает на мягкость предшествующего звука)

- По этому принципу распределите слова на две группы. Запишите в тетрадь, подчеркните букву «Я»

- От чего же зависит работа буквы «Я»? (От места в слове)

2. Постановка темы урока.

-Ребята, как вы думаете, может ли буква «я» быть самостоятельной частью речи? (Местоимением)

- Что такое местоимение? (Местоимение – это самостоятельная часть речи. Местоимения указываю на предмет, но его не называют.)

- Ребята, послушайте стихотворение

Сказали МНЕ, что с НЕЮ ВЫ

При НИХ на берегу

ЕГО ловили. Но, увы:

Я плавать – не могу!

МЫ ВАМ ЕЁ, ОНА НАМ ИХ,

ВЫ ИМ, обратно, НАС.

Он с НЕЮ, к НАМ опять для НИХ,

А МЫ с НИМ – к НЕЙ от ВАС…

Хоть МНЕ известно, что ОНО

ИХ любит больше ТЕХ, -

Всё ЭТО тайной быть должно

Для НАС и ВАС от ВСЕХ…

Учитель: Поняли вы что-нибудь? А как вы думаете, почему?

Уч-ся. Местоимения заменяют существительные. Местоимения не называют предмет, а указывают на него.

Учитель. Для чего существуют местоимения в речи?

Уч-ся. Они создают нам речевое удобство, так как экономят время, разнообразят речь. Мы употребляем местоимения, чтобы не было повторений в предложении одного и того же имени существительного.

Учитель. Они – как запасные игроки на футболе, как дублёры в театре.

- Определите тему урока.

Учитель. Мы сегодня продолжим изучать местоимения и познакомимся с определённой группой местоимений. (Открывается запись «Личные местоимения»).

3. Объяснение нового материала.

-Среди слов на доске найдите местоимения.

Я, они, на, ты, и, под, оно, мы, а, вы, с, он, она, над

Я, МЫ, ТЫ, ВЫ, ОН, ОНА, ОНО, ОНИ

- По какому признаку можно разделить эти местоимения на две группы. (Ед.ч. и мн. ч.)

- У местоимений кроме числа различают лицо.

(Обучающиеся вместе с учителем распределяют местоимения по числам и самостоятельно заполняют таблицу личных местоимений)

- К 1 лицу единственного числа относится местоимение, указывающее на самого себя (обращаясь к одному ученику). Сам говорящий. (Я)

- К 1 лицу множественного числа относится местоимение, указывающее на других, включая самого себя. (МЫ)

- Ко 2 лицу ед. числа относится местоимение, указывающее на другое лицо. Собеседник. (ТЫ)

- Ко 2 лицу мн. числа относится местоимение, указывающее на несколько лиц. (ВЫ)

- Определите, какие местоимения относятся к 3 лицу ед.ч. и мн. ч.

- Откройте учебник на стр. 91. Прочитайте сведения мудрой совы.

- Мы с вами составили таблицу местоимений с делением по признакам лица и числа?

- А есть ли у местоимения признак рода? Найдите местоимение ж.р., м.р., ср.р.

- Что их объединяет? (Они находятся в 3 лице ед.ч.)

- ВЫВОД. Род бывает только у личных местоимений 3 лица ед.числа.

4. Физминутка

5. Закрепление изученного материала.

1.Орфографическая работа

- Запишите слова и объясните правописание

Заяц, мыло, вырезка, ворона, цветы, коньки, пони.

- Скажите лексическое значение слова «пони»

С.И.Ожегов

Лошадь искусственно выведенной мелкой и низкорослой породы.

-Подберите имя прилагательное к этому слову. Возникли трудности? К какому роду относится это слово? (м. р) (Красивый пони, быстрый пони и т.д.)

-Найдите внутри каждого слова личные местоимения, определите их лицо и число.

Заяц, мыло, вырезка, ворона, цветы, коньки, пони.

- Подберите слово к схеме (вырезка)

- Запишите любых своих два слова к этой схеме.

2. Работа с учебником.

Стр. 91, упр. 150

- Прочитайте стихотворение О.Высоцкой

- определите вид предложений по цели высказывания и по интонации. Найдите в стихотворении местоимения. Определите их лицо и число.

3. Словарная работа.

-Отгадайте загадку.

Я шариком пушистым

Белею в поле чистом,

А дунул ветерок –

Остался стебелёк. (Одуванчик)

- Это слово новое для вас. Запишите его, выделите орфограммы и запомните их.

- Прочитайте на доске текст об этом цветке.

- Если заметите что-то особенное, то поднимите руку.

Одуванчик один из первых весной зацветает. Распускается одуванчик в дождик и в холод. Красуется одуванчик с месяц, а потом вместо яркой жёлтой шапочки появляется пушистый шар.

- Что заметили? (Повтор)

- Поработайте в парах, отредактируйте текст.

- Прочитайте отредактированный текст. (Обратить внимание на то, что повтор местоимений тоже не приветствуется, тогда в третьем предложении можно заменить слово одуванчик близким по смыслу – цветок)

- Каким членом предложения является слово одуванчик и слова, его заменяющие? (Подлежащим)

6. Самостоятельная работа

ТЕСТ

1. Найди лишнее

а) я

б) ты

в) как

г) она

1. Найди признак личного местоимения

а) называет предмет

б) указывает на предмет, не называя его

в) указывает на действие предмета

г) служит для связи слов в предложении

1. Каким членом предложения является местоимение

Он долго ходил около школы.

а) сказуемым

б) подлежащим

в) определением

г) дополнением

1. Сосчитай количество местоимений

как, без, он, у, я, ты, от, мы, до, вы, про, они

а) 4

б) 5

в) 6

г) 7

Взаимопроверка

Ответы: в, б, б, в

7. Итог урока. Рефлексия.

- С какой частью речи познакомились на уроке? (Местоимение)

- Дайте определение местоимению.

- С какой группой местоимений работали? (Личными)

- С какими признаками местоимений встретились? (Лицо, род, число)

-Для чего же служат местоимения в речи? (Они создают речевое удобство, экономят время)

-Они – как запасные игроки на футболе, как дублёры в театре. А это мнение самого местоимения:

Я о себе такого мнения:

Огромна роль местоимения!

Я делу отдаюсь сполна:

Я заменяю имена!

- Вот какого высокого мнения о себе местоимение!

- Ребята, а как вы оцениваете себя?

Поставьте своё «Я»:

Самая низкая ступенька – вы всегда идёте за кем-то или стараетесь следовать за кем-то.

Вторая ступенька – вы можете вести сами за собой и идти за кем-то.

Самая высокая ступенька – вы стараетесь вести за собой других.

8. Домашнее задание.

Стр.92 запомнить таблицу;

Стр.92 упр.152 (спишите любые три предложения, подчеркните в них местоимения, определите лицо и число местоимений))

Дополнительное задание по желанию:

Разгадать кроссворд с загадками про местоимения.

1.Какие местоимения мешают автотранспорту на дороге?

2.Сколько личных местоимений в слове СЕМЬЯ?

3.Первый слог – личное местоимение. Второй – звук, который издаёт лягушка. Вместе – овощ.

4. Первый слог – личное местоимение. Второй – детская болезнь. А целое – предмет, удерживающий судно. Что это такое?

5. Первый слог – личное местоимение 1 лица. Второй слог ты найдешь в словах: сварщик, пильщик, барабанщик. Вместе обозначают вместилище для чего-нибудь.

6. Первый слог – личное местоимение. Второй – синоним слова НЕСЧАСТЬЕ. Вместе обозначают – клевета или клеветник.