(урок открытия новых знаний) 5 класс
Урок в системе ФГОС
1. Образовательная: распознавать в тексте слова с изучаемой орфограммой и применять изученное правило в письменной речи.
2. Деятельностная: развивать умение структурировать учебный материал.
ученик научится:
распознавать изучаемые орфограммы, применять их на практике, используя алгоритмы, графически обозначать условия выбора правильных написаний, пользоваться орфографическим словарем.
Регулятивные: научится ставить цель предстоящей учебной деятельности под руководством учителя,
делать выводы и сравнивать с выводами учебника, планировать последовательность действий, осуществлять самоконтроль и самооценку, осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения, оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их.
- Коммуникативные:
- научится принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником
научится передавать информацию, работать индивидуально, в паре, в группе; слышать собеседника и соблюдать этику диалога.
Познавательные:
научится излагать полученную информацию.
- Личностные:
научится осознавать эстетическую ценность русского языка, уважительное отношение к родному языку, желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом процессе .
Оборудование
- Мультимедиапроектор
- Учебник, орфографический словарь
- Листы А-3
- Сигнальные карточки
- Раздаточный материал
- Прозвенел уже звонок, Начинается урок. Внимание! Проверь, дружок, Готов ли ты начать урок. Все ль на месте, все ль в порядке? Книги, ручка и тетрадки?
- Давайте посмотрим, друг на друга, возьмём соседа за руку, поприветствуем и скажем ему : «Добрый день»,
- а теперь улыбнёмся ему. Говорят, «улыбка – это поцелуй души».
- ( СМАЙЛИКИ+ ПЕСНЯ «Если друг не смеётся…»)
- Начинается урок,
- Он пойдет ребятам впрок.
- Много предстоит узнать.
- Постарайтесь все понять.
Вступительное слово учителя:
- Ребята, где-то во Вселенной есть страна Орфография, в которой проживают различные орфограммы. Сегодня мы отправимся в путешествие по этой стране на веселом паровозе. Поехали!
- Но что это? На нашем пути появились препятствия! Что же преградило нам путь? Какие-то мешки… Ребята, давайте-ка откроем эти мешки и посмотрим, что в них лежит.
- Еловые шишки, жидкое мыло, игрушечная машина, шип, кувшин, шило, чай, часы, чучело, чашка, щавель.
- - Запишите слова. Проверьте, правильно ли вы их написали.
(Слова с обозначенными в них орфограммами появляются на экране)
Этап 2. Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии
- ши шки
- жи дкое (мыло)
- ши на
- кув ши н
- ши ло
- ча й
- ча сы
- чу чело
- ча шка
- ща вель
- Слова с обозначенными в них орфограммами появились на экране, предлагаем свериться, исправить, если есть, ошибки и подумать, какова тема сегодняшнего урока и чему мы должны научиться. Просим ребят высказаться и с их помощью формулируем тему урока и учебную цель.
- Отгадайте загадки. Кот живет у нас на крыше, А в чулане живут _______ .Не поедет без бензина Ни автобус, ни ________ .Если с крыши потекло И сугробы ниже – Значит, солнце припекло, Убирайте _______.
- По полям бегут ручьи, На дорогах … Скоро выйдут муравьи После зимней _________.
- Покружилась в воздухе Звездочка немножко, Села и растаяла На моей ладошке. (Это _________)
На слайде появляются слова с пропущенными буквами.
Этап 4. Усвоение новых знаний
- Мыш…
- Маш…на
- Лыж…
- Луж…
- (После) стуж…
- Снеж…нка
(О вставляемых буквах дети сигнализируют карточками)
- Продолжаем наше путешествие.
Когда-то поэты К.Бальмонт и А.Ахматова тоже путешествовали по стране Орфографии и сочинили под впечатлением от её природы прекрасные строки. Прочитаем их (упр.61). Давайте выполним это упражнение, пользуясь орфографическим словарём в парах. (Далее следует коллективная проверка).
Этап 5. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи
- Творческое задание по группам (группы уже существуют)
- Составьте три предложения с однородными членами, используя слова (лист с набором слов выдаётся каждой группе) и запишите их на листе формата А3 цветными фломастерами.
(После выполнения каждая группа демонстрирует свою работу. Класс проверяет).
Этап 5. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи
Набор слов 1
Набор слов 2
- Щ…риться от солнца
- Ч…десное утро
- Радостное ч….вство
- Ш…рь полей
- Прыжок с параш…том
- Ч…шка утреннего кофе
- Моя ж…знь
- Круглая площ…дка
- Прозрачные луж…
- Журч..ние
- Выполнение упр. 62. Эталон открывается на «крыле» доски.
- После этого возможна взаимопроверка в парах.
- Ребята, мы приближаемся к одному из самых красивых мест в королевстве Орфографии.
Этап 7. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке
Этап 7. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке
- Скоро можно будет выйти из поезда, погулять, отдохнуть. Но сначала скажите: какую орфограмму мы изучили по ходу путешествия?
- Запомнили ли мы программу согласно цели урока?
Этап 7. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
- Учить правило стр. 105, слова-исключения, выполнить упр. 63.