Урок русского языка в 4 классе "Правописание падежных окончаний имен существительных в единственном числе"

Упражнение № 1.

Прочитайте пословицы.

1. Как хлеб. край, так и под елью рай, а хлеб. ни куска,

так и в терем. тоска.

1. Хле. посп . вает – колхозник не гуляет.

1. Как вы понимаете смысл пословиц?

2. Выберите ту пословицу, где пропущена одна орфограмма.

Упражнение № 2.

Владимир Солоухин.

Минуту я запомнил ту

Из детств. озорного.

Вдру. скучно сделалось во рту

От хлеб. , от ржаного.

И бросил наземь я кусок

От дедушк. укра . кой

И наступил я на кусок

Босой, чумазой пятк . й.

И растоптал… И весь как был

Зарылся нос . м в пыль я.

А раньше де. меня не бил!

Упражнение № 3.

Прочитайте слова.

Поле, пшеница, осень, булочка, капель, город, деревня, комбайн, элеватор, батон, пекарь.

1. Можно ли эти слова объединить общей темой?

2. Задание 1 уровня: запишите слова через запятую в предложном падеже, выделите окончание.

Задание 2 уровня: запишите слова в 3 столбика, поставив их в предложный падеж, выделите окончания.

Упражнение № 4.

Запишите словосочетания:

Купил в магазин. ,

работает на комбайн. ,

привез из деревн. ,

подумал о ватрушк. ,

узнал от дедушк. ,

сообщили на площад. ,

получили в результат. ,

от слойк. к булочк. .

Упражнение № 5.

Просклоняйте существительные: кулебяка, каравай, сбитень. Выделите окончания. Узнайте, какое слово лишнее и выполните его фонетический разбор.

Урок русского языка в 4 классе «Правописание падежных окончаний имен существительных в единственном числе».

Ход урока.

1. Организационный момент.

(На доску вывешивается картинка Крошки Енота)

От улыбки хмурый день светлей,

От улыбки в небе радуга проснется.

Поделись улыбкою своей

И она к тебе не раз еще вернется…

- Давайте посмотрим друг на друга, улыбнемся и с хорошим настроением начнем урок.

1. Актуализация знаний.

Запишите в тетрадях число , «Классная работа» , «Словарь».

Запишем под диктовку слова. У доски будет работать _____________________.

Интерес, корабль, агроном, искусство, памятник, тетрадь, горизонт, автомобиль.

(вопрос отвечающему у доски:

- Как одним словом можно назвать эти словарные слова?

- Что такое имя существительное, назови его грамматические признаки.)

Вопросы к классу:

Найдите среди словарных слов «лишнее» и обоснуйте свой выбор.

(варианты: 1) агроном – сущ. одуш., а все остальные – неодуш.;

2) тетрадь – сущ 3 склонения, а все остальные 2 склонения)

- Хорошо. А как вы определили, что сущ. «тетрадь» относится к 3 склонению? А ко 2-му, 1-му?

- А для чего нужно знать склонения имен существительных?

(Чтобы правильно писать падежные окончания сущ. в ед.ч.)

Отгадайте загадку.

Мы встречаемся с ним каждый день. Без него не обходится ни скромный завтрак, ни будничный обед, ни праздничный стол. Он – добрый наш друг, имя которого произносят люди с любовью и теплотой на всех языках.

(Это хлеб) (СЛАЙД № 2)

- Правильно. А какой хлеб вы знаете, какой хлеб едят в вашей семье?

(слайд № 3)

- Почему люди с теплотой относятся к слову «хлеб»?

- А что вы можете сказать о слове «хлеб» с точки зрения русского языка?

(это имя существительное, неодуш., нариц., 2 склонения…)

- А число? Всегда ли можно точно определить число у этого слова?

(слайд № 4)

- Ребята, существительное хлеб имеет несколько значений. В значении «пищевой продукт» имеет форму только единственного числа. А в значении «зерновые культуры в поле» - пшеница, рожь, овес, ячмень – имеет форму ед. ч. и мн. ч. Например, В поле созрели хлеба.

У. Перед вами на партах лежат листки с заданиями.

Прочитайте пословицы из упражнения 1.

1. Как хлеб. край, так и под елью рай,

а хлеб. ни куска, так и в терем. тоска.

1. Хле. посп.вает – колхозник не гуляет.

1. Как вы понимаете смысл пословиц?

2. В какой из этих пословиц слово хлеб употреблено в значении «зерновые культуры», а в какой – «пищевой продукт»?

3. Запишите пословицу, в которой пропущена одна орфограмма. Какая это орфограмма?

4. Как вы думаете, какова тема нашего урока, какие учебные задачи мы будем решать?

У.

Посмотрите на цветные листочки, которые лежат перед каждым из вас.

- Как вы думаете, зачем они нам на уроке?

(на них записаны слова-помощники для проверки безударных падежных окончаний у сущ. в ед. ч.)

- Поднимите вверх листок, которому вы присвоите № 1. Почему? А 2, 3?

- Так как нам могут помочь эти листочки в написании безударных падежных окончаний у сущ. в ед. ч.? Что нужно для этого сделать?

Давайте составим алгоритм наших действий.

(класс помогает, а один ученик у доски расставляет в правильном порядке таблички с надписями:

1. Поставить существительное в начальную форму.

2. Определить склонение имени существительного.

3. Определить падеж имени существительного.

4. Вспомнить окончания сущ. в данном падеже для данного склонения.

5. Поставить слово-помощник в нужный падеж.

6. Написать правильно безударное окончание существительного в ед.ч.

У . - Давайте, используя алгоритм действий определим окончания в словах пословицы.

Хлеб. – сущ., нач. форма «хлеб», сущ 2 скл., нет стола, окна, значит, окончание А

(В) тереме – сущ., нач. форма «терем», сущ. 2 склонения, в окне, в коне – значит, окончание Е.

У. На Руси выпечка хлеба считалась делом почетным. О хлебе говорили как о живом существе: хлеб-кормилец, хлеб-батюшка. Так же как и к хлебу, испокон веков относился народ и к труду тех, кто создавал его. Уважали людей, которые растят и убирают хлеб на полях.

- Посмотрите в листок с заданиями. Давайте прочитаем стихотворение Владимира Солоухина.

(Слайд № 5)

Минуту я запомнил ту

Из детств. озорного.

Вдру. скучно сделалось во рту

От хлеб. , от ржаного.

И бросил наземь я кусок

От дедушк. укра . кой

И наступил я на кусок

Босой, чумазой пятк . й.

И растоптал… И весь как был

Зарылся нос . м в пыль я.

А раньше де. меня не бил!

- О чем это стихотворение на ваш взгляд?

(о детстве поэта, об отношении к хлебу, об «уроке» дедушки)

- Почему поэт запомнил именно ту минуту из детства?

- Как относятся современные люди к хлебу?

- Прочитайте еще раз про себя это стихотворение.

- Сколько орфограмм пропущено?

(две – буква парного согласного в корне слова, безуд. падежные окончания сущ. в ед.ч.)

- Вставьте пропущенные буквы прямо в тексте стихотворения на листке заданий.

- Давайте проверим, как вы рассуждали, когда вставляли буквы с опорой на алгоритм.

(фронтальная проверка).

У. Найдите и подчеркните грамматическую основу в 3 предложении.

(Я бросил, наступил)

Физминутка.

1, 2, 3, 4, 5

Начинаем отдыхать.

Спинку бодро разогнули,

Руки кверху потянули.

Раз и два – присесть и встать,

Чтобы отдохнуть опять.

Раз и два – вперед нагнуться,

Раз и два – назад прогнуться.

Вот и стали мы сильней,

Здоровей и веселей!

(улыбнитесь друг другу, садитесь и продолжим).

Выполнение задания с выбором уровня и с проверкой по эталону.

У. Прочитайте слова из упражнения 3.

Поле, пшеница, осень, булочка, капель, город, деревня, комбайн, элеватор, батон, пекарь.

- Можно ли эти слова объединить общей темой? Если нет, то почему?

Сейчас вы можете выбрать себе сами задание.

Прочитайте.

Можете выбрать задание 1 уровня, а можете – 2 уровня. Оцените свои силы и приступайте к выполнению задания в тетрадях.

1. Задание 1 уровня: запишите слова через запятую в предложном падеже, выделите окончание.

Задание 2 уровня: запишите слова в 3 столбика, поставив их в предложный падеж, выделите окончания.

Вопросы после выполнения задания.

- Каким листком-помощником вы пользовались чаще? Почему?

- В каком случае нужно было применить предлог об, а не о?

Проверка по эталону на экране проектора. ( Слайд № 6»)

1 уровень.

П.п. (о ком? о чём?) о поле, о пшенице, об осени,

о булочке, о капели, о город е, о деревне, о комбайне, об элеваторе, о батоне, о пекаре.

2 уровень.

1 скл. 2 скл. 3 скл.

о пшенице, о поле, об осени

о булочке, о городе, о капели

о деревне о комбайне,

об элеваторе,

о батоне

о пекаре

- Поднимите зеленые листочки, если вы выполнили задание без ошибок.

Поднимите желтые листочки, если у вас 1-2 ошибки.

Поднимите красные листочки, если у вас более 3 ошибок.

Этап самостоятельной работы.

- Хорошо. А сейчас мы выполним небольшую проверочную работу.

Прочитайте задание к упражнению 4.

Запишите словосочетания в тетрадях, вставляя и выделяя пропущенные окончания у существительных.

Купил в магазин. ,

работает на комбайн. ,

привез из деревн. ,

подумал о ватрушк. ,

узнал от дедушк. ,

сообщили на площад. ,

получили в результат. ,

от слойк. к булочк. .

- Под словосочетаниями напишите ответ, двоеточие и через запятую те буквы, которые вы вставили по порядку.

- Обменяйтесь тетрадями с соседом по парте. Возьмите в руки простой карандаш. Я сейчас буду диктовать правильный ответ, а вы проверяйте. Если буква не совпадает – зачеркивайте.

Ответ: Е, Е, И, Е, И, И, Е, И, Е.

Оцените работу товарища. Поставьте оценку (если без ошибок – «5», если 1-2 ошибки – «4», если от 3 до 5 ошибок – «3», а если больше 6 – «2».

Посмотрите на свои результаты. Согласны с оценками?

Поднимите руки, у кого «5» и «4» . Молодцы. А остальным ребятам , значит, есть над чем поработать. Я потом проверю ваши работы и тоже оценю.

Рефлексия.

- Ребята, какие орфографические задачи мы с вами решали сегодня на уроке?

- Кто не боится безударных падежных окончаний существительных в ед.ч.?

- Что нового узнали?

- Что не удалось вам на уроке?

- Какие задания вам понравились больше всего?

- Какой нравственный урок вы получили?

(Слайд № 8)

А сейчас поднимите ваши цветные листочки, подумав над утверждениями:

Зеленый – «Я не испытываю трудностей в написании безударных падежных окончаний существительных в ед.ч. »,

Желтый – «Я не всегда могу правильно написать безударное падежное окончание существительных в ед.ч.»

Красный – «Я ничего не понял. Мне трудно было выполнять задания».

- Дома вы выполните задание из упражнения 5 на ваших листках. Просклоняете существительные кулебяка, каравай, сбитень.

Узнаете, какое слово лишнее и почему. И выполните фонетический разбор «лишнего» слова.

- Молодцы. Вы хорошо поработали на уроке. Оценки за урок …

- Спасибо за урок. Урок окончен.

УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА

В 4-В КЛАССЕ МБОУ «СОШ № 17»

Учитель: Макурина С.А.

Минуту я запомнил ту

Из детств. озорного.

Вдру. скучно сделалось во рту

От хлеб. , от ржаного.

И бросил наземь я кусок

От дедушк. укра . кой

И наступил я на кусок

Босой, чумазой пятк . й.

И растоптал… И весь как был

Зарылся нос . м в пыль я.

А раньше де. меня не бил!

1 уровень.

П.п. (о ком? о чём?) о пол е , о пшениц е , об осен и ,

о булочк е , о капел и , о город е , о деревн е ,

о комбайн е , об элеватор е , о батон е , о пекар е .

2 уровень.

1 скл. 2 скл. 3 скл.

о пшениц е , о пол е , об осен и

о булочк е , о город е, о капел и

о деревн е о комбайн е ,

об элеватор е ,

о батон е

о пекар е