Урок русского языка в 4 классе по теме «Синонимы, антонимы, омонимы»

Урока русского языка в 4 классе по теме «Синонимы, антонимы, омонимы»

(УМК «Школа России)

Тип: повторение изученного материала

Цель: Продолжить знакомство с синонимами антонимами и омонимы

Задачи:

1. закреплять и уточнять имеющиеся у детей знания о синонимах, антонимах, омонимах

2. обобщать знания о синонимах и антонимах, развивать умение употреблять их в речи;

3. расширять словарный запас через введение в речь антонимов и синонимов;

4. развивать память;

5. воспитывать интерес к русскому языку.

Планируемые результаты

Предметные:

- определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря

- различать синонимы, антонимы, омонимы

- подбирать к словам синонимы, антонимы, омонимы

Метапредметные:

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока

- высказывать и обосновывать свое мнение

- осуществлять продуктивное сотрудничество с учителем и сверстниками

- сличать способ действия и его результат с эталоном

Личностные:

- уважительно относиться к русскому слову

Межпредметные связи: чтение (обогащение словарного запаса)

Ресурсы урока: учебник Канакина «Русский язык», ч.

Оборудование: мультимедиа презентация, экран, компьютер, карточки с заданиями, рисунки домиков, тетрадь для письма, письмо от сказочных героев.

Ход урока

1. Организационный момент

-Здравствуйте , дети, я очень рада видеть вас.

Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Хорошее настроение будет помощником на уроке .
- ( Стук в дверь. Входит почтальон. Он приветствует все и вручает письмо. Учительница открывает письмо и читает.)

-Дорогие ученики 4 «б» класса. Мы не можем справится с заданиями. Пожалуйста, помогите нам..Вам нужно правильно выполнить все задания в сказочных тетрадках. Сказочные герои.

-  Дорогие ребята, поможем сказочным героям освободиться от злодея? Ну тогда сегодня вас ожидает необычное путешествие. Чтобы пройти в ворота королевства Кощея , надо открыть замок. Он не простой. Чтобы открыть его, надо узнать тему нашего сегодняшнего урока.

Тогда в путь .( Звучит мелодия в гостях у сказки.) Мы должны показать как мы с вами умеем работать, чётко и правильно излагать свои мысли. Я желаю вам на этом уроке продуктивной работы и взаимопонимания На полях каждой страницы есть небольшой кружочек где мы отметим как мы выполнили задание. если всё правильно то закрашиваем его в зелёным карандашом, есть одна ошибка то жёлтым не справились- красным.

VI. Самоопределение к деятельности

-Послушайте отрывок из стихотворения И. Токмаковой и найдите в нем слова, близкие по значению.

Зябнет осинка

Дрожит на ветру

Стынет на солнышке

Мерзнет в жару.

(Зябнет, дрожит, стынет, мерзнет)

- Кто вспомнит, как в русском языке называются слова, близкие по значению? (Синонимы)

- К какой части речи они относятся? ( Глагол)

- Отгадайте загадку и назовите слова, противоположные по значению?

Далеко мой стук

Слышится вокруг.

Червякам я враг,

А деревьям друг.

(Это дятел. Враг – друг)

- Как называются слова, противоположные по значению? (Антонимы)

- Какой частью речи являются эти слова? (Имя существительное)

- Отгадайте следующую загадку?

Из меня берут порою

Реки свой исток.

А в руках твоих открою я любой замок. (Ключ)

- Какую особенность слова ключ раскрывает загадка? (Оно имеет два значения)

- Есть ли между этими значениями что–то общее? (Нет)

- Как называются слова, которые произносятся одинаково, но имеют разные значения? (Омонимы)

- Определите сами тему и задачи урока. (Повторить понятия синонимы, антонимы, омонимы и научиться распознавать их в речи)

II. Актуализация знаний.

Нас встречает Мальвина. Она просить нас узнать слова по их лексическому значению, записать. Подчеркнуть непроверяемые безударные гласные.

1. Поток воздуха. (Ветер)

2. Время еды, обычно в середине дня. (Обед)

3. Утренняя еда, еда до обеда. (Завтрак)

4. Главный город, административно – политический центр государства. (Столица)

- К какой части речи относятся все слова? (Имя существительное)

- выполните звукобуквенный разбор слова обед. (Один человек работает у доски на оценку. Коллективная проверка)

- Составьте с любым из слов предложение.

- Запись с комментированием предложения:

С севера подул холодный ветер.

Синтаксический разбор предложения.

V. Работа по теме урока

На следующей странице мы оказались у Незнайки. Ему очень сложно разобраться в новой теме. Давайте поможем ему.

Но прежде чем помочь ему давайте потренируемся у доски.

Найдите «лишнее» слово в каждом синонимическом ряду

• храбрый, бесстрашный, мудрый, решительный, смелый

• великолепный, восхитительный, огромный, дивный, чудный.

Определить синонимический ряд (знаком +)

1. Бездушный, чёрствый, отзывчивый

2. Смелый, храбрый, мужественный

3. Добрый, жадный, щедрый

4. Вечный, бессмертный, временный

5. Глупый, неумный, недалёкий

1 2 3 4 5

Продолжим наше путешествие в сказку. И мы попадаем в гости к Буратино. Он своим длинным носом перепутал пары слов антонимов. Поможем ему?

- Подберите к словам первого столбика слова из второго столбика с противоположным значением:

Крокодил Гена и Чебурашка хотят убедиться, что вы умеете дружно работать в парах.

(Работа в парах. Коллективная проверка)

- Прочитайте пословицы. Вставьте пропущенные антонимы:

… слава лежит, а … бежит.

… дело лучше …безделья.

… всегда становится … .

На … собака лает, а … кусает.

Слова для справок: маленькое-большое, смелый-трусливый, тайное-явное, добрая-худая,

Проверка. 

Красная Шапочка просит вас о помощи. Если мы правильно выполним задание, то она без приключений доберётся к бабушке.

Подбери к словам антонимы и синонимы:

2.Заполните пропуски в таблице «От синонимов к антонимам» 

Кот в сапогах хочет попасть в замок Маркиза Карабаса. Чтоб помочь ему нам нужно правильно выполнить следующее задание.

Графический диктант

(Учитель читает предложение. Учащиеся записывают его номер и указывают, какие слова там употреблены: с – синонимы, а - антонимы, о – омонимы.)

1.Жди горе от моря, а беды от воды.

2.Добрый плачет от радости, а злой от зависти.

3.Солнце на ели, а мы еще не ели.

4.Лодырь и бездельник – им праздник и в понедельник.

5.В глаза хвалит, а за глаза бранит.

- Коллективная проверка.

- Оцените специальным знаком свою работу на уроке.

На следующей странице грустит Дюймовочка. Ей очень хочется улететь далеко-далеко. Но мышка устроила ловушку, а чтоб выбраться из неё вам ребята надо правильно выполнить следующее задание.

Замените в предложениях повторяющиеся слова синонимами.

Стояло жаркое лето. Дни были очень жаркие. С утра до вечера светило жаркое солнце. Дети загорали под его жаркими лучами.

Физминутка.

Игра «Топайте – хлопайте»

- Если я называю пару синонимов - вы топаете, если услышите антонимы - хлопаете……

Весёлый – радостный, весёлый – грустный, молодость – старость, нежный – ласковый, тихо – громко, строить – разрушать, друг – товарищ

Закрепление изученного материала

А теперь , ребята покажем сказочным героям как мы умеем работать в группах.

Работа в группах:

Дети получают карточки со словами .Дети должны их распределить по домикам, дописывая к ним нужное слово.

Молчать-….. , тоскливо-….., ручка-…. ,гранат-…., большой-…., весёлый-…. ( В каждый домик нужно поселить по два слова)

Коллективная проверка. Взаимооценка.

Рефлексия

Подведение итога

Какие слова называются синонимами, антонимами, омонимами? Приведите примеры. Для чего в языке нужны слова синонимы, антонимами, омонимами?

Домашнее задание

Упр. 72 (с. 48)

1 уровень - выполнить задание по странице учебника;

2 уровень – во 2 и 3 предложении подчеркнуть орфограммы в словах на изученные правила, уметь объяснить;

3 уровень – подчеркнуть орфограммы во всем упражнении, уметь объяснить.

Оценивание.

- Ребята, закрасьте ту часть круга, которая соответствует вашему впечатлению от урока: