Урок русского языка в 3 классе по теме"Учимся писать слова удвоенными согласными в корне."

№

п/п

Этап урока

Деятельность учителя и учащихся

Формируемые УУД

1

Мотивирование

к учебной деятельности (организационный момент)

1. Начинаем урок русского языка. А для чего мы изучаем этот предмет?

Ответы детей

• научиться писать без ошибок,

• правильно говорить,

• составлять письменные тексты,

• хочу быть образованным и культурным человеком

1. Девиз нашего урока: «Верь в себя и у тебя все получится!»

Личностные УУД

(самоопределение, смыслообразование)

Познавательные УУД (целеполагание)

2

Актуализация знаний и обобщение актуализированных знаний

Рассказать секреты слова                                                        
Я для вас всегда готова. 
Но на уроке будь готов, 
Сам раскрыть секреты слов.

Словарная работа

Работа в группах «Собери слово».

Вспомним правила работы в группе. ( Плакаты «Правила работы в группе, в паре»)

Вам даны группы слов, возьмите первые буквы этих слов и запишите слова, которые из них получатся:

Комната, арка, стена, строитель, аист (касса)

Парта, ель, ракета, робот, окно, небо (перрон)

Аист, лебедь, лиса, енот, ястреб (аллея)

(Открывается доска, где выписаны получившиеся слова)

Разберите эти слова по составу (работа у доски): окончание, основа, корень

• К какой части речи относятся эти слова?(к имени сущ – ному)

• Что еще их объединяет? (во всех словах удвоенная согласная)

• В какой части слова находится удвоенная согласная? (в корне слова)

По ходу работы на доске появляются опорные карточки:

1.Сущ

2.Удвоенная согл

3. В корне слова

Познавательные УУД (анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация)

Регулятивные УУД (волевая саморегуляция в ситуации затруднения)

Коммуникативные УУД (точное выражение своих мыслей )

Познавательные УУД ( постановка и формулирование проблемы)

Универсальные учебные действия (метапредметные):

- формирование умения наблюдать, анализировать и обобщать,

- формирование умения делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя,

- формирование умения преобразовывать информацию из одной формы в другую

3

Определение темы и постановка учебной задачи.

Упражнения на отработку написания слов с удвоенными сонласными

Рефлексия учебной деятельности

Закрепление знаний и способов действий

(Самоконтроль с самопроверкой по эталону)

- Как бы вы сформулировали тему нашего урока? (Учим слова с удвоенными согласными в корне).

Посмотрите на страницу учебника, верно ли мы определили тему урока? (страница спроецирована на доску)

К какому разделу относится данная тема?

(К разделу «Правописание» )

- Какую цель мы ставим на уроках «Правописания»?

(Научиться писать без ошибок)

Я предлагаю вам провести исследование.
-Какие слова будут  объектом исследования на уроке?

 (Объектом исследования будут слова с удвоенными согласными в корне)
– Какие орфограммы корня мы знаем? (Безударная гласная, парная согласная, непроизносимая согласная)

На доске проецируется изображение.

Карточки орфограммы корня:

1. Безударная гласная

2. Парная согласная

3. Непроизносимая согласная

4. Удвоенная согласная в корне слова

– Есть ли правило правописания безударного гласного в корне слова? 

(Да. Можно изменить слово так, чтобы безударный оказался под ударением).  Например, …вода - воды 
– О правописании парного  согласного? 

(Да. Изменить слово так, чтобы после согласного был гласный звук). Например, …зуб - зубы 
– О непроизносимых согласных? 

(Да. Изменить слово так, чтобы непроизносимый согласный слышался отчётливо). Например, …грустный - грусть

Есть ли общее правило о написании двойных согласных в корне слова? Можно ли проверить написание слов с удвоенными согласными?

Нет. Эти слова надо запоминать.

Далее дети выполняют задание индивидуально.

А..уратный , а…лодировать, а…етит, а…ликация, а…ракцион.

У кого возникли затруднения при работе со словами? В чем именно возникали затруднения?

Не знаю, как написать слова

Ставим цель – тренироваться в правильном написании слов с удвоенной согласной.

Работа в парах

Прочитатйте другу другу слова сначала 1 го столбика, затем второго

Чем оличаются слова из разных столбиков в плане произношения

Сумма, гамма, аллея, Алла, Римма, Анна, жжение,

Балл, грипп, класс, грамм,коралл, кристалл

В каком столбике согласный в корне звучит долго? ( В 1 столбике)

– Всегда ли слова с удвоенными согласными произносятся долго? 

(Нет, поэтому не всегда можно определить на слух, где пишется одна согласная, а где удвоенная)

А как же тогда найти выход из ситуации? (Предположения детей)

• Посмотреть в орфографический словарь

• Обратиться за помощью к взрослым

• Посмотреть в интернете

• Запомнить написания некоторых слов

Встает ребенок в костюме орфографического словарика.

Ребята, я – орфографический словарь.

– А знаете ли вы, что почти все слова с удвоенными согласными — это ИНОСТРАНЦЫ? У себя на родине они записывались с двойными согласными, наверное, поэтому им и оставили эти двойные согласные, как связь с родиной.

Узнать о происхождении слов можно обратившись к моему собрату, к специальному словарю, который так и называется «Словарь иностранных слов» (демонстрирует)
А этимологический словарь (показыват) подскажет, от какого слова образовалось то или иное слово.

– Многие слова с двойными согласными заимствованы из других языков, поэтому их написание нужно запомнить.

Работа с учебником.

- Предлагаю вам выполнить упражнение, для того, чтобы лучше запомнить написание слов с удвоенными согласными в корне.

1.Учебник, стр 18, упр 1

Даны слова.

Суббота, Инна, аллея, перрон, Анна, коллекция, жужжит, Алла, колонна, троллейбус, ванна, тонна, территория.

Рбята распределяют слова по столбикам, в зависимости от того, какая буква удваивается.

2. Учебник, стр 18, упр.2

Даны слова.

Кла…, телегра…а, гру…а, шо…е, …ора, су…а, па…ажир, профе..ия, а…етит, Ро…ия, килогра… .

Каждый ряд получает свое задание:

1 – записать слова с удвоенной СС

2 – записать слова с удвоенной ММ

3 – записать слова с удвоенной ПП

Дополнительное задание. Найти в словарике (в конце рабочей тетради на печатной основе) слова с удвоенной согласной и дописать по 2 слова со своей удвоенной согласной.

Проверка. Один ученик с каждого ряда читает слова, ребята проверяют.

3.Найдите и выпишите предложения, в которых есть существительные с удвоенной согласной в корне.

1) Бабушка Анисья и ее внучка Ольга были в саду.

2) У Анны хорошая коллекция бабочек.

3) Над колокольчиками деловито жужжали шмели.

4) Группа ребят из нашего класса побывала в музее.

Подведем итог урока.

• Мы учились правильно записывать слова с удвоенной согласной в корне слова

• Если есть сомнения в правильном написании слова с удвоенной согласной, можно обратиться к словарю и другим источникам информации.

Какой словарь нам помогает правильно писать слова с удвоенной согласной в корне слова? Орфографический.

Перед вами на партах лежат такие же словари. Вернемся к самому первому заданию и проверим написание слов.

В каких словах вы записали удвоенную согласную в корне? Какое слово оказалось лишним? Почему?

А..уратный , а…лодировать, а…етит, а…ликация, а…ракцион

Дополнительный материал.

При наличии времени.

Устно:

1 Шестой день недели СУ(Б, ББ)ОТА

2. Дорога с твердым покрытием ШО(С, СС)Е

3. Спортивная игра с мячом и шайбой ХО(К,КК)ЕЙ

4. Место, где продают билеты КА(С,СС)А

5. Комната для занятий учеников КЛА(С,СС)

6. Дорога с рядами деревьев по сторонам А(Л,ЛЛ)ЕЯ

Домашнее задание

Подобрать 10 слов с удвоенной согласной, записать их в тетрадь, выделить орфограмму.

Регулятивные УУД ( целеполагание, как постановка учебной деятельности)

Познавательные:

- поиск и выделение необходимой информации

- использование знаково-символических средств

- умение структурировать знания

Личностные результаты:

- применяют приобретенные навыки в практической деятельности;

- используют усвоенные приемы работы для решения учебных задач;

- осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий.