Урок русского языка в 3 классе "Относительные прилагательные"

Русский язык. 3 класс.


Тема: Относительные прилагательные.

Цель: Сформировать понятие «относительные имена прилагательные»


Задачи:


Образовательные:

- ввести понятие «относительные имена прилагательные», изучить признаки этих прилагательных;

- закрепить знание признаков качественных прилагательных;

- формировать умение образовывать краткую форму качественных прилагательных;

- формировать умение различать качественные и относительные прилагательные, использовать их в тексте

Развивающие:

- формирование умений анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, 
- развивать умение сравнивать и находить различий и сходства у изучаемых объектов, 
- развивать умение аргументировать и доказывать свое мнение, 
- развивать умение обобщать и синтезировать знания, 

- развивать речь учащихся, обогащать их словарный запас;

Воспитательные:

- воспитывать внимательность, наблюдательность, активность, стремление к достижению цели, самостоятельность, уверенность;

- формировать умение слушать учителя и товарищей, ставить учебные задачи и решать их:

- воспитывать интерес и любовь к родной природе.


Оборудование:  учебник «Русский язык. 3 класс, часть 2» автор Иванов С.В., карточки со словосочетаниями, светофорики.


Ход урока.

В скобках указаны предполагаемые ответы учеников. В течение урока учащиеся с помощью светофориков сигнализируют о правильности выполнения задания и ставят знак «+» в тетрадь на поля напротив выполненного задания. 

Орг. момент. Приветствие. Разминка для рук. Написание числа и классной работы

Чистописание. ие // ые

- в каких словах мы встречаем эти сочетания букв? ( в прил. мн. ч.)

Открывается строка: рыжий, светлый, мокрый, санаторий, узкий

- прочитайте слова на доске, какое лишнее? (лишнее «санаторий», оно сущ., а остальные – прил.)

Слово «санаторий» стирается.

-что объединяет эти прилагательные? (они стоят в нач. форме, т.е. в муж.р. и ед.ч., и относятся к качественным – доказывают)

- запишите их в форме мн. числа ( записывают самостоятельно)

- какого рода получились прилагательные? (во мн. ч. у прил. род не определяется)

- обозначьте окончания.

Взаимопроверка (открывается строка рыжие, светлые, мокрые, узкие)

- составьте предложение с полученными прил.(заслушиваются варианты предложений)

- я тоже составила предложение, прочитайте и запишите в тетрадь.

Открывается надпись:

^ Рыж... ств .. лы сосен мокры от весен... дождя. 

Проверка: ученик у доски вставляет орфограммы и объясняет их, остальные проверяют. 

- какие прил. из данных есть в предложении? (рыжие и мокрые в краткой форме)

^ Подготовка к восприятию нового.

- мы сейчас потренируемся в образовании краткой формы прил.

Открывается 2 страница презентации.

Звонкая лесное тонкое заливистые

хрустальный барабанная громкий ночные

- данные прил. надо записать в 2 столбика: в1-ый – те, у которых есть краткая форма, во 2-ой – те, у которых нет краткой формы.

Учащиеся по цепочке выходят к доске и «перетаскивают» прилагательные в нужный столбик, в скобках пишут краткую форму.

Физкультминутка.

- как называются прил. в первом столбике? (качественные – доказывают)

- как называются прил. во втором столбике? (затрудняются ответить)

^ Определение темы и постановка задач урока.

- сегодня на уроке мы будем изучать новую группу имён прилагательных. Откройте учебник, найдите тему урока с.113 (относительные прилагательные)

Открывается 3 страница презентации.

- какие учебные задачи нам надо решить на уроке? (узнать признаки относительных прил., научиться их образовывать, отличать от качественных и использовать в речи).

^ Изучение нового материала.

- вспомните определение качественных прил. ( К.П. обозначают такой признак предмета, который может проявляться в большей или меньшей степени)

- предположите, какое определение будет у относительных прил.? (они обозначают такой признак, который НЕ может проявляться в большей или меньшей степени)

- давайте сравним с определением в учебнике с.114 (читают, делают вывод о правильности предположения)

- что надо ещё дополнить в определении О.П.? (они не имеют краткой формы)

- а теперь поучимся образовывать относительные прил.

Выполнение упр.2 из учебника. Открывается запись: ^ Упр.2.

Школьные, 

Учащиеся образовывают прил.из данных сущ. по вопросу, записывают их в тетрадь и доказывают, что получившиеся прил. относительные.(образец: воздух в горах – воздух (какой?) горный) 

- от какой части речи мы образовали прил.? ( от существительных)

- как вы думаете, от других частей речи могут образовываться относительные прил.? (учащиеся высказывают предположения)

- давайте проверим ваши предположения (читают правило в учебнике с.115, делают вывод)

^ Применение новых знаний.

- а сейчас потренируемся различать относительные и качественные прилагательные.

Открывается надпись: тихие звуки

шерстяная кофта

- в каком словосочетании прил. относительное? (во втором – доказывают и записывают)

- таким же образом вы поработаете в парах. У вас на партах лежат карточки. Выбирайте словосочетание с относительным прил., объясняйте соседу свой выбор и записывайте в тетрадь. 

^ Информация о д/з

- дома вы потренируетесь определять какие признаки сущ. называют относительные прил. – это упр.4 с.115 (учащиеся читают задание к упр., объясняют, как будут рассуждать, записывают в дневник)

Физкультминутка.

Работа с текстом.

- у нас осталась невыполненной ещё одна учебная задача.

Открывается 4 страница презентации.

^ Звуки весеннего леса.

Лес полон звуков. У озера раздаётся голос кукушки. Среди сосен слышны посвист синички, песенка скворца, дробь дятла. Вечерами выводит трели соловей. 

- что вы узнали из текста? (какие птицы поют весной в лесу, как они поют)

- интересный текст? Чем он интересен? (слово «пение» заменено разными синонимами)

- как сделать текст интереснее и красивее? (добавить прил.)

- чему сейчас будем учиться? (использовать прил. в речи)

- чтобы вы смогли подобрать более точные прил., посмотрите на птиц из текста и послушайте их голоса, подсказка: некоторые подходящие прил. мы сегодня на уроке писали.

Показывается презентация «Звуки леса»

Учащиеся устно подбирают прил. к внешнему виду птиц и их голосам.

Самостоятельная работа. Чтение получившихся текстов.

Вариант текста:

Звуки весеннего леса.

Весенний лес полон красивых звуков. У маленького озера раздаётся звонкий голос серой кукушки. Среди сосен слышны тонкий посвист синички, заливистая песенка скворца ,барабанная дробь дятла. Вечерами выводит хрустальные трели соловей. 


Итог урока.

- какую тему мы сегодня изучали?

- что узнали об относительных прил.?