Урок русского языка "Корень слова. Однокоренные слова"

Тема урока: Корень слова. Однокоренные слова.

Цель урока:

Создать условия для выявления особенностей однокоренных слов, нахождения и образования однокоренных слов, применения их в речи.

Задачи урока:

• Выявить особенности однокоренных слов;

• Учиться находить однокоренные слова;

• Учиться строить однокоренные слова;

• Использовать однокоренные слова в речи;

Цели:

Образовательные:

• повторить общие сведения о родственных словах, наличии в них общей смысловой части;

• формировать умение находить в тексте однокоренные слова

Развивающие:

• развивать у учащихся логическое мышление, внимание, память, интеллект.

• развивать критическое мышление, речь, орфографическую зоркость, внимание, умения ставить учебные цели, анализировать и обобщать

Воспитательные:

• воспитывать умение общаться и работать в группах, интерес к учёбе

Планируемые результаты:

• личностные:

Самоопределение, мотивация учения обеспечивающая личностный моральный выбор.

• предметные:

Предварительное определение системы промежуточных целей и способов их достижения, сбор и подготовка материалов по проблеме урока, предметно - практические действия.

• метапредметные:

• познавательные УУД:

самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера,построение логической цепи рассуждения, выдвижение гипотез и их обоснование;

• регулятивные УУД:

постановка учебной задачи, внесение необходимых дополнений в план и способ действий, осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

• коммуникативные УУД:

взаимодействие с учителем, друг с другом слушание и понимание других, умение высказывать и аргументировать свое мнение.

Оборудование: мультимедийное оборудование, презентация, карточки с заданиями

Тип урока: комбинированный урок (исследование + систематизация знаний)

1. Организационный момент. Эмоциональный настрой.

- Всем добрый день!

Сегодня, ребята, у вас необычный урок. У вас сегодня много гостей.

Улыбнитесь друг другу, ребята, пожелайте хорошего настроения.

Пусть в нашем классе всем будет светло.

Пусть будет уютно и очень легко.

- Я вижу настроение у вас хорошее, деловое, итак за работу.

2. Целеполагание и мотивация.

- Я предлагаю прочитать пословицы:

Учиться всегда пригодится.

Учёба и труд всё перетрут.

Корень учения горек, а плод сладок.

- Как вы понимаете смысл этих пословиц?

(слайд 1)

1 пословица: знания всегда пригодятся;

2 пословица: если быть терпеливым и трудиться, то всего можно добиться;

3 пословица: учиться нелегко, зато результат радует.

- Какую пословицу выберем девизом урока?

- Прочитайте выделенные слова, как они называются?

(слайд 2)

- Как вы думаете, что же станет темой нашего сегодняшнего исследования? Сформулируем тему урока.

( Однокоренные слова).

(слайд 3)

- Какова цель нашего урока?

(слайд 4)

- Сегодня на уроке вы будете исследователями. Кто из вас знает, кто же такой исследователь? А где можно найти точный ответ на этот вопрос?

(в толковом словаре)

- Давайте обратимся к словарю С.И. Ожегова:

(Вызванный ученик открывает словарь там, где заложена закладка, находит нужное слово и читает его определение).

«Исследователь – тот, кто занимается научными исследованиями. Исследовать – подвергать научному изучению».

- Откройте тетради и запишите дату исследования и место проведения работы.

3. Словарная работа

- А вот что будет предметом нашего исследования, вы узнаете, выполнив словарную работу. Работаем в группах. Учащиеся разгадывают кроссворд.

По горизонтали:

1. Часть растения.

3. Специалист, который преподает какой-либо учебный предмет в школе

4. Тонкая палочка графита в деревянной оболочке.

По вертикали:

2.Электронное устройство с клавиатурой и мышкой

4.Произведение живописи, выполненное в красках на бумаге, доске, ткани.

Проверка.

(слайд 5)

Что объединяет эти слова?

(словарные слова)

- Какое слово лишнее?

( Корень)

4. Актуализация знаний

- Что такое корень? Какие бывают корни?

- У каких предметов есть корень?

(слайд 6)

- Какое из его значений относится к науке о языке?

- Что такое корень слова? Что вы знаете о корне слова?

(слайд 7)

Корень

значимая часть слов

общая часть однокоренных слов

( родственных) слов

часть слова

5.Исследование

- Итак, приступим к исследованию.

- Возьмите розовую карточку.

- Прочитайте слова, которые мы будем исследовать.

- Прочитав слова каждой строчки, поставьте «+», если они являются однокоренными и знак «- » если группа слов не является однокоренными словами.

(Слова записаны на карточках у каждого ученика.)

нос носки носильщик

картошка каравай карта карета

квадрат квартал акварель

- Можно ли эти слова назвать однокоренными?

(Эти слова нельзя назвать однокоренными, они не близки по смыслу).

- Возьмите голубую карточку. Выполните ту же работу.

мороз вьюга стужа

ученик школьник гимназист

- А эти слова будут однокоренными?

(Нет, это синонимы. У слов разные корни).

Вывод.

- Какой вывод вы сделали, выполнив это задание?

- Какие слова мы называем однокоренными?

(слайд 8)

однокоренные слова

близкие по смыслу общая часть

корень

Физминутка

(Утром встанет солнышко…)

6.Этап усвоения новых знаний.

- Послушайте сказку В. Волиной «Чужак».

(Тексты лежат перед детьми)

- Постарайтесь ответить на вопрос, поставленный автором.

Ученица читает сказку.

Сказка

Собрались у Воды родственники. Подводник с Водицею беседуют. Водолаз с Водопадом на солнышке греются. Водитель на гармошке наигрывает. Водомерка с Водорослями разыгралась. Водичка по камушкам на одной ножке скачет. Даже сам Водяной пожаловал. Вышла мудрая Вода на крыльцо, глянула на гостей, сразу чужака приметила. Велела она ему прочь идти, в свою семью. Пошёл чужак, пригорюнился. Где ему родственников искать?

- Кто из вас приметил «чужака»?

(Это слово «водитель»)

- Почему гости не сразу приметили чужака?

(В этом слове есть общая часть со словом вода).

- Составьте список гостей - родственников Воды.

(Работа в тетради и у доски: дети выписывают слова в столбик, выделяют корень. Одновременно ведётся словарная работа)

«Подводник» - Кто это?

1. Это моряк, служащий в подводном флоте.

2. Это специалист по подводным работам.

«Водолаз» - Кто это?

1. Это специалист, занимающийся подводными работами в водонепроницаемом костюме со специальным снаряжением.

2. Это сильная, хорошо плавающая собака, спасающая утопающих.

«Водомерка» - Кто это?

Это насекомое, передвигающееся по воде.

- Ну а теперь найдём «родственников» к слову «водитель». Устно.

(водитель, водит, водительское).

- Молодцы! Я думаю, что каждый из вас готов приступить к самостоятельной работе.

7.Самостоятельная работа.

Упр.

Проверка выполнения работы.

***8.Индивидуальная работа.

1. Прочитай

Мы нашли большой муравейник под елью. Сначала мы думали, что это просто куча сора и старой хвои, а не муравьиный город. Ни одного муравья не было видно.

(В. Бианки)

2. Выпиши однокоренные слова. Почему ты их считаешь однокоренными?

Самопроверка. ( Слова на экране)

9. Рефлексия.

- Продолжите предложение:

1. Слова, образованные от одного корня, называются…….

2. Общая, главная часть родственных слов называется ……

- Мы достигли цели урока? Научились находить и подбирать однокоренные слова?

(На доске плакат с изображением дерева)

-Ребята, на дворе красивейшее время года, я вам предлагаю осуществить «листопад наоборот».

Если урок полезен, всё понятно, вы научились находить и подбирать однокоренные слова и выделять корень, приклейте желтый листок.

Если что- то неясно и вам было трудно на уроке, возьмите зеленый листок.

-Вот какая замечательное дерево у нас получилось!

- Спасибо за урок!