Урок русского языка для 3 класса с использованием конструктора LEGO «Построй свою историю»

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивация к учебной деятельности

Регулятивные УУД: волевая саморегуляция;

Личностные УУД: самоопределение;

Коммуникативные УУД: показывают уважительное отношение к учителю и сверстникам.

-Здравствуйте, ребята.

Не беда,

Что идти нелегко.

Не боимся, что путь будет труден.

Достижения крупные людям

Никогда не давались легко.

-Ребята, а вы готовы потрудиться, чтобы преодолеть путь по миру знаний?

-Молодцы, на перемене вы разделились на 4 группы, поприветствуйте своих товарищей.

-Откройте тетради, запишите дату, классная работа, не забываем спинки держать прямо.

- Кто записал, покажите посадкой готовность к дальнейшей работе.

Приветствуют учителя, настраиваются на активную учебную деятельность.

Отвечают на вопрос учителя

Открывают тетради, записывают дату, классная работа.

Актуализация опорных знаний и способов действий. Выход на проблему

Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других, уметь формулировать свои мысли в устной форме;

Познавательные УУД: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Регулятивные УУД: прогнозирование

-Минутка чистописания, повторим написание заглавной и строчной буквы Кк.

-Какой звук может обозначать буква К? (звуки [к], [к`])

-Прочитайте текст про себя.

Красный цвет на Руси имел значение прекрасный, красивый, добрый, чистый. Красная изба – это изба чистая, красивая. В красном углу в избе было самое почетное место.

- Какое слово в тексте встречается чаще всего?

-Охарактеризуйте звук [к] в слове «красный»

-Какой частью речи является это слово?

- Докажите.

- Расскажите всё, что вы знаете об этой части речи.

- А можете ли вы с уверенностью сказать для чего нам нужна эта часть речи?

- Это всего лишь ваши предположения. Вот в конце урока и проверим их.

- Сформулируйте тему урока.

- Посмотрите, что я для вас сегодня приготовила. (показ конструктора, деталей конструктора)

-Правильно, это конструктор LEGO.

-А называется он «Построй свою историю».

- Кто догадался, чем мы будем заниматься, изучая тему урока?

- Сформулируйте цель урока.

- Верно, мы будем с помощью конструктора и слов строить текст-историю, а затем определим роль имён прилагательных в нём.

-Посмотрите, у меня в руках модели LEGO. На что похожи эти модели?

-Правильно, это модели мальчика и девочки.

-Составьте в парах предложение с этими словами.

-Озвучьте его.

-Оцените свою работу по предложенным критериям.

-Молодцы!

-Какие части речи вы использовали при составлении предложения? Докажите.

-Какая часть речи помогла сделать предложение более понятным, точным, красивым?

-Правильно, это прилагательное, которое поясняет существительное.

-А можно ли составить текст, чтобы это предложение было его составляющим?

-Какого типа будет этот текст, если мы решили составить текст-историю?

-Конкретизируйте цель урока.

-Действительно, сегодня на уроке мы должны с вами определить роль имени прилагательного в речи через построение конструкции из LEGO «Построй свою историю» и составление текста-повествования.

Слушают учителя, выполняют.

Слушают вопрос, отвечают.

Читают текст про себя.

Красный

Характеризуют звук.

Отвечают.

Доказывают.

Рассказывают.

Отвечают.

Слушают учителя, анализируют.

Роль прилагательного в речи

Отвечают на вопрос.

Формулируют.

Делают предположения.

Составляют в парах предложения,

зачитывают классу.

Самооценка, взаимооценка.

Отвечают.

Отвечают на вопрос, аргументируют.

Отвечают на вопрос.

- Построить текст – повествование, используя имена прилагательные.

Решение проблемы

Регулятивные УУД: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выразить свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Личностные УУД: воспринимать одноклассников как членов своей команды; вносить вклад в работу для достижения общих результатов; быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению.

-Какая особенность текста - повествование?

-Что значит связный текст?

-Правильно, одно действие должно сменять другое.

-Сейчас в группах, вы будете составлять свой текст-повествование про этих героев (показ моделей из конструктора – девочка, мальчик), а именно с девочкой и мальчиком по своему сюжету.

-А что такое сюжет?

-Так вот, сюжет вы выбираете сами, в этом вам помогут фоновые карточки, детали ландшафта и другие фигурки.

-Для начала вспомним, как нужно работать в группе.

1. Слушай, что говорят другие.

2. Делай выводы об услышанном, задавай вопросы.

3. Говори спокойно ясно, только по делу.

4. Анализируй свою деятельность, вовремя корректируй недостатки.

5. Помогай товарищам, если они об этом просят.

6. Точно выполняй возложенную на тебя роль.

-Но перед работой мы должны познакомиться и с правилами работы с LEGO-конструктором, кто желает зачитать?

1. Работу начинать только с разрешения учителя.

2. Не отвлекайся во время работы.

3. Работай с деталями только по назначению. Нельзя глотать, класть детали конструктора в рот и уши.

4. Детали конструктора и оборудование храни в предназначенном для этого месте. Нельзя хранить инструменты навалом.

6. Содержи в порядке рабочее место.

7. Раскладывай оборудование в указанном порядке.

-Ребята, чтобы облегчить вам работу при построении из конструктора и составлении своего текста предлагаю работать по следующему алгоритму:

1. определить мысль текста; основную сюжет-сцену, которую можно отобразить на конструкторе LEGO «Построй свою историю»;

2. подобрать фигурки персонажей (у нас это мальчик и девочка) и детали ландшафта;

3. по сюжету постепенно выстроить постройку;

4. составить текст-повествование по постройке;

5. проследить текст в группах по получившимся постройкам;

6. расчленить текст на абзацы;

7. озаглавить текст;

8. записать получившийся текст в тетрадь;

9. представить связный текст по своей постройке всему классу.

- У кого возникли вопросы по этапам работы?

-Каждой группе предлагаются одинаковые модели и детали конструктора.

-А теперь покажите свою готовность к работе, приступайте, не забывайте, что ваш текст должен быть связным, с использованием имён прилагательных.

-Группы, закончившие работу - покажите посадкой свою готовность представить её классу.

Отвечают на вопросы.

Слушают задание.

Вспоминают, предполагают, отвечают.

Вспоминают правила работы в группе.

Знакомятся с правила работы с конструктором LEGO.

Формулируют вопросы.

Слушают, анализируют.

Показывают свою готовность к работе.

Каждой группе выдаются две основные серые пластинки, которые предполагают место действия текста-повествования; в одинаковом количестве персонажи, животные, детали ландшафта и другое.

Сначала обучающиеся определяются с основной мыслью текста; сюжет-сценой, персонажами, а также выбирают необходимые детали для ландшафта.

Постепенно выстраивают сцены и при этом составляют связный текст-повествование.

Когда весь текст построен, обучающихся в группе пересказывают его.

Делят свой текст на абзацы, озаглавливают, записывают его в тетрадь.

Слушают учителя, анализируют.

Первичное закрепление

Регулятивные УУД: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выразить свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

-Итак, группы приготовили свои конструкции, составили связные тексты, приберите рабочие места.

-Теперь каждая группа представляет свой связный текст-повествование по составленным сценам-сюжетам, а вы ребята будьте внимательны, приготовьтесь оценить. Начнем с 1-ой группы.

-Спасибо.

-Итак, оценим 1 группу.

-Связный ли получился текст?

- Основная мысль соблюдена на протяжении всего сюжета?

-Использовали ли ваши одноклассники имена прилагательные на протяжении всего текста?

Защита остальных групп, выставление отметок.

Начинают представление своего текста-повествования по постройке по одному предложению читает каждый член группы.

Анализируют, оценивают работу, отвечают на вопросы.

Информация о домашнем задании

Регулятивные УУД: прогнозирование.

-Откройте дневники, запишите домашнее задание: составить текст-повествование, подчеркнуть имена прилагательные.

-У кого есть вопросы по домашнему заданию?

Открывают дневники, записывают домашнее задание, анализируют.

Рефлексия учебной деятельности

Регулятивные УУД: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

-Итак, ребята, вы представили нам свои постройки и получившийся текст, вам понравилась такая работа?

-Какой тип текста мы сегодня составляли?

-Что отличает повествование от других типов текста?

-Может ли текст быть без использования имени прилагательного?

-Правильно, может, но какой он будет?

-Значит, ваши тексты получились такими интересными благодаря использованию имён прилагательных.

-Так какова роль имени прилагательного в речи?

-Достигли мы цели нашего урока?

-Сейчас предлагаю вам оценить свою работу на уроке: выберите тот кирпичик, который соответствует вашей деятельности на уроке и по цветам мы построим башни:

Зеленый кирпичик – понял тему урока, активно строил конструкцию, составлял рассказ и помогал своим товарищам;

Желтый кирпичик – не до конца понял тему урока, активно составлял конструкцию, но рассказ составлял неохотно и старался помогать своим товарищам;

Красный кирпичик – совсем не понял тему урока, мне не понравилось создавать постройку из LEGO и составлять рассказ, не старался помогать одноклассникам.

-Посмотрите ребята как вы оценили свою работу.

-Я дополню зеленую башню кирпичиком, потому что вы все работали активно при построении конструкции и при составлении текста, а также вы помогали друг другу. Спасибо!

Отвечают на вопрос, делятся впечатлениями.

Анализируют, отвечают, рассуждают.

Отвечают на вопрос учителя.

Анализируют, формулируют ответ на вопрос.

Отвечают.

Оценивают свою работу на уроке через выбор кирпичика по цвету.

Анализируют.

Слушают учителя, анализируют.