Урок "Разнообразие и значение растений на Земле"

Этап урока

Содержание

Действия учителя, учащихся

1.Организационный момент, мотивация к учебной деятельности

Радуюсь солнцу, радуюсь дню

Здравствуйте дети – я вам говорю.

С доброго слова начнём мы урок

К знаниям новым всегда будь готов!

Присаживайтесь на свои места. Я рада, видеть вас на уроке, пусть у вас будет хорошее настроение. Вам улыбается солнышко.

Подарим и мы этот лучик радости друг другу! Приступаем к работе.

Работать мы будем в рабочих листах. Там есть столбик, где вы сами будете ставить себе «+» за правильный ответ.

Слайд

На экране улыбающееся солнце

2. Актуализация. Активизация мыслительных операций

Итак, посмотрим, как вы настроены на работу. Возьмите в руки карточки с изображениями живых организмов. Я предлагаю выйти из-за парт и поделиться на группы. А вот по какому принципу, вы решите сами. На это дается 1 мин. Время пошло.

Должны поделиться на царства.

Ребята выходят, обсуждают принцип деления на группы.

Один из группы объясняет принцип деления

3. Постановка

учебной

задачи.

Все живые организмы, обитающие на Земле, относятся к 4 царствам. Об одном из них мы будем сегодня говорить. А вот о каком, вы догадаетесь сами.

Давайте вспомним, что мы знаем о царствах.

На слайде записаны царства: Бактерии, Грибы, Растения, Животные и признаки царств. Вам необходимо определить какому царству принадлежат эти признаки и стрелками соединить: признак – царство.

• Состоят из клеток

• В клетке содержатся пластиды

• В клетке есть хлоропласты

• Ведут неподвижный образ жизни

• Клетка содержит ядро

• Это автотрофы

• Клетка имеет клеточную стенку

• Клетка содержит вакуоль

• Клеточная стенка состоит из целлюлозы

• В них происходит фотосинтез

Вывод: все признаки характерны для Растений. Поэтому, о каком царстве сегодня пойдет речь?

-о царстве Растения.

В рабочих листах напишите свою фамилию и имя, число и запишите тему урока – Разнообразие и значение растений на Земле

Слайд

Учащиеся зачитывают и стрелками соединяют признак и царство.

Слайд

Записывают тему

4. Повторение материала

Мы уже много говорили о растениях. Давайте вспомним и постараемся объяснить или доказать эти положения

- Растение, как любой организм, состоит из клеток. Мы это можем доказать? Как?

Предполагаемые ответы: Нужно рассмотреть микропрепарат под микроскопом, найти клетки

– это докажет Арина.

- Растительная клетка содержит хлоропласты. Что такое хлоропласты?

ПО: это зеленые пластиды, в них происходит образование питательных веществ – это докажет Дима. Как?

Мы их тоже можем найти под микроскопом.

Слайды

Объяснение или доказательство признаков растений.

Работают с электронными микроскопами

-Ведут неподвижный образ жизни.

Рассмотрите слайд и объясните, как вы это понимаете

Слайд

Работа с изображением

-Клетка содержит ядро

Рассмотрите изображение клетки. Из каких частей она состоит. Это покажет…..

А вы в рабочих листах подпишите эти части.

ПО: Из клеточной мембраны, цитоплазмы и ядра. Ядро есть у всех организмов, кроме бактерий

Какие еще признаки отличают растительную клетку?

-Клетка имеет клеточную стенку

-Клеточная стенка состоит из целлюлозы

-Клетка содержит вакуоль

В рабочих листах у вас изображена клетка. Обведите клеточную стенку, нарисуйте ядро и вакуоль.

Слайд

Работа с изображением

Работа в рабочих листах и на доске

Давайте посмотрим, что у нас нашли Дима и Арина.

Они доказали, что органы растения состоят из клеток? Содержат хлоропласты?

Рассматривание клеток под микроскопом на ноутбуках

5. Постановка проблемы и ее решение

Проблемные вопросы:

Идем дальше:

-Они автотрофы

Что это значит?

ПО: Автотрофы это организмы, которые сами образующие органические вещества в результате фотосинтеза.

А как еще могут питаться организмы. Какие они бывают?

Перед вами схема. Превратите ее в текст.

Живые организмы

(по способу питания)

Автотрофы

Гетеротрофы

Растения

Цианобактерии

Животные

Грибы

Бактерии

Вы такие молодцы, что, наверное, окажете помощь жителям одной неведомой планеты.

К нам на Землю попало инопланетное письмо. Текст письма следующий:

Наша планета в опасности! Она на грани гибели, и только вы, земляне, можете нам помочь! Только вы владеете космической тайной! Наша, когда-то прекрасная планета Гринетта оказалась гибнущей, ее жители задыхаются, она превратилась в серую и мрачную.

Спасти нас может только раскрытие тайны. Нам стало известно, что на Земле этой тайной владеет каждый школьник. С вашей помощью мы хотим понять, что произошло с нашей планетой.

Как нам восстановит свою планету. Что вы нам посоветуете?

-чего не хватает жителям планеты Гринетты.

-почему жители Гриннеты стали задыхаться?

-можно ли жить без растений?

А что же мы такое знаем, чего не знают жители космоса?

Мы знаем такой процесс, как фотосинтез

Дадим определение фотосинтеза.

ПО: фотосинтез это …..

Р азложим это определение по полочкам. Какие знания оно дает?

Перед вами рисунок-схема. Давайте ответим на эти вопросы.

На экране изображение растения и вопросы по фотосинтезу.

Молодцы! Из этого мы можем сделать вывод: чего не хватает жителям планеты Гринетты.

Запишем в листах вывод. (продолжить предложения……) пищу (органические вещества) и кислород

Слайд

Объяснение положений

Работа со схемой. Перевод схемы в текст

Чтение письма

Устные ответы

Слайд

Уч-ся отвечают и на экране открываются правильные ответы

Работа в рабочих листах

6. Удивительные растений

Велик и разнообразен растительный мир Земли. Растения отличаются друг от друга по размерам, внешнему виду, биологическими особенностями.

В удивительном мире растений много загадочных обитателей: больших и малых, красивых и невзрачных, ядовитых и съедобных, ароматных и без запаха и т.п. Растения все красивы, только каждое по-своему.

Домой вам были даны индивидуальные задания. Рассказать о самых удивительных растениях.

1. Вельвичия удивительная: Возраст этого пустынного дерева-карлика может достигать 2000 лет. Из короткого ствола растения в обе стороны отходят два огромных листа, которые по мере роста разрываются на ленты, а кончики отсыхают. В отдельных случая длина листьев может достигать 8 метров.

2. Раффлезия – эти удивительные растения, паразитируют на лианах. Они не образуют листьев, стеблей и корней. У них огромные цветы, размеры которых могут превышать в диаметре 1 метр, а вес более 10 килограмм. Скопления этих цветов напоминают, какие-то инопланетные образования. “Аромат” этих цветков похож на запах тухлого мяса. Этот запах, как магнитом, притягивает основных опылителей растения – мух.

3. Опунция Биджелоу. Это один из самых удивительных видов семейства Кактусовых. Они достигают высоты до двух метров. В лучах заходящего солнца пейзаж выглядит фантастически. У находящегося здесь человека складывается впечатление, что он в составе космической экспедиции высадился на другую планету, покрытую неизвестными формами жизни.

4. Карнегия гигантская – удивительное растение семейства Кактусовых. Самой удивительной особенностью этого кактуса являются его исполинские размеры. Высота отдельных растений составляет около 14 метров, а диаметр более 3 метров! При этом возраст отдельных кактусов достигает 150 лет.

5. Непентес. Это растение хищник, оно получает питательные вещества, “переваривая” пойманных насекомых. Растение имеет кувшинчики. Поверхность кувшинчика очень скользкая, поэтому насекомые соскальзывают и падают внутрь и там полностью перевариваются. Иногда в ловушке оказываются не только насекомые, но и даже мыши, крысы, птицы.

6. Венерина мухоловка – это ещё более удивительное “растение-убийца”. Видоизменённые листья -”челюсти” этого растения покушаются на жизнь не только насекомых, но и на жизнь улиток и даже лягушек.

7. Фикус Бенгальский. На первый взгляд может показаться, что на фото изображён лес. На самом деле – это одно единственное дерево. Фикус образует мощные ветви, для поддержки которых отрастают побеги, которые опускаясь вниз до земли, укореняются, образуя мощные колонны-стволы.

9. Секвоя вечнозелёная – это самое высокое дерево нашей планеты. Наши леса – это трава по сравнению с лесом, состоящим из этих могучих исполинов. Высота этих деревьев превышает 110 метров, а возраст более 3500 лет! Раньше в стволах секвой выдалбливали дома и даже прорубали тоннели, сквозь которые проходили автомобильные дороги. Произрастает она в Калифорнии.

10. Пуйя Раймонда произрастающее в Андах имеет самое большое соцветие диаметром 2,5 метра и высотой около 12 метров. Очень жаль, что цветёт это удивительное растение только при достижении 150-летнего возраста, а затем погибает.

Молодцы. Вы очень интересно рассказали нам об удивительных растениях.

Слайды

Сообщения учащихся

7. Многообразие растений

Продолжаем работу. Разнообразен растительный мир и нашей местности. Перед вами текст. Он на экране и у вас в листах.

Читаем текст

Растения очень разнообразны. Они бывают культурные. Это растения, которые выращивает человек для получения пищевых продуктов, кормов в сельском хозяйстве, лекарств, промышленного и иного сырья и других целей. Это такие, как лен, томаты, пшеница. Бывают и дикорастущие растения. Это растения, которые растут и распространяются без участия человека.

Давайте переведем эту информацию в схему. Заполним схему в рабочих листах.

Комментирует ________________

А вот, чтобы привести примеры дикорастущих растений – у вас на партах есть изображения этих растений. О них мы с вами уже говорили. Кто помнит их названия? Приведем три примера.

Слайд

Работа с текстом. Перевод информации в схему.

Заполнение схемы в рабочих листах

Работа с изображениями растений

8.Культурные растения (физкультминутка)

Настрой на работу

Продолжаем. Культурные растения тоже ведь бывают разные. Их тоже можно поделить на группы.

Я думаю, что вы немного устали, давайте разомнемся, подвигаемся.

Получилась такая катавасия. Посеяла я на своем огороде различные культуры, выросло много, а вот разобраться никак не могу. Какие это растения, и к каким группам их отнести.

Перед вами на столе коробочки с этикетками: Овощные. Кормовые, Зерновые, Плодово-ягодные, Технические, Декоративные.

А у меня карточки с разными растениями, которые я вырастила. Помогите мне их разобрать.

Объясняю что делаем.

По одному подходим ко мне берем карточку, называем растение и говорим, в какой конверт опускаем.

Встали из-за парт, задвинули стульчики. Работаем четко, быстро.

Начали.

Конверты (культурные растения) – карточки :

• Овощные – капуста, огурцы, перец, свекла, томаты

• Кормовые – клевер, кукуруза, тимофеевка

• Зерновые – рожь, пшеница, овес, гречиха

• Плодово-ягодные – груша, слива, малина, яблоня, крыжовник

• Технические – лен, хлопчатник, подсолнечник

• Декоративные - астра, гладиолусы, георгины, тюльпаны, лилии

Молодцы. Садитесь на свои места и запишите по одному примеру к каждой группе.

По какому принципу поделили эти растения?

ПО (для чего выращивает их человек и как использует)

Например, декоративные – для красоты.

А технические идут на переработку, например, для получения тканей, масла.

Попробуем это доказать: у нас есть семена подсолнечника и льна. Раздавим их. Получили жирные пятна. Что мы можем предположить?

Что из семян льна и подсолнечника получают масло.

Молодцы!

Физкультминутка. По очереди вставляют картинки в кармашки.

Записи в рабочих листах

Фронтальная работа с классом

Эксперимент

9. Активизация внимания

Лекарственные растения

И еще об одних удивительнейших растениях я хотела с вами поговорить

Если кто-то простудился,

Голова болит, живот.

Значит, надо подлечиться,

Значит в путь – на огород.

С грядки мы возьмём микстуру,

За таблеткой сходим в сад.

Быстро вылечим простуду.

Будешь снова жизни рад.

О каких растениях идет речь?

О лекарственных!

Внимание! Черный ящик! Как вы думаете, что здесь? Посмотрим!

Достаем по одному предмету и посмотрим, что это. Подумайте, где это применяется. Поможет вам дополнительная литература. У вас на столах описания лекарственных растений.

Заполним в листах табличку.

Проверка (2-3 человека)

Работа в парах с дополнительной литературой.

Заполнение таблички.

Проверка.

10. Итог урока

Мы хорошо поработали. Давайте вспомним, что мы узнали?

В рабочих листах, в конце есть смайлики. Подчеркните тот, который вам ближе, как вам работалось на уроке. Рядом оценки. Подумайте и обведите ту, на которую вы сегодня работали. И листы сдаем мне, я проверю их заполнение и поставлю оценки.

Большое спасибо за урок.