Урок - презентация "Переместительное свойство умножения" 2 класс

Этапы урока.
Методы и приёмы

Хроно-
метраж

Содержание урока.
Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты
(УУД)

Организационный
Словес.: слово учителя

1 мин

- Приветствие учащихся. Проверка рабочего места.

Приветствовать учителя

Личностные – воспринимать нашу речь непосредственно обращенную к учащемуся.

Мотивационный
Практич.: устный счёт

5 мин

- Ребята, посчитайте пятерками до двадцати, десятками до ста.
- Какой знак, «+» или «–», пропущен?
10 * 9 1
10 * 9 = 1
28 * 12
28 * 12 30

Выполнять устный счёт

Постановка учебной задачи и её решение
Словес.: ответы на вопросы

Практич.: решение задачи

Словес.: постановка цели урока

10 мин

25 + 25 44 + 44

33 + 33 50 + 50

15 + 15 12 + 12
– Рассмотрите внимательно примеры.
– Чем они интересны? (Первые и вторые слагаемые равны).

- Послушайте задачу: В доме 9 этажей, на каждом этаже по 5 балконов. Сколько всего балконов в доме?
– Выполните рисунок к задаче.

– Как записать решение задачи? (5+5+5+5+5+5+5+5+5=45.)
Учитель записывает на доске: 5 · 9 = 45
Как называется это действие?(Умножение)
- Какую цель мы поставим сегодня перед собой? (Продолжить знакомство с действием умножение).
Как можно прочитать данную запись?(: «По пять взять девять раз, получится сорок пять». Или: «5 умножить на 9, получится 45».)

Рассматривать примеры

Решать задачу

Ставить цель урока

Познавательные – строят речевые высказывания.

Личностные – воспринимать нашу речь непосредственно обращенную к учащемуся.

Коммуникативные – формулируют ответы и выводы.

Регулятивные – принимают и сохраняют учебную задачу.

Решение частных задач

Словес.: чтение правила

Словес.: обобщение

Нагляд.: рассмотрение рисунка

Словес.: объяснение записи

Практический:составление схемы, решение задачи

Практич.: решение задач

Практич.: выполнение физкультминутки

Словес.: разбор задачи

Словес.: составление вопросов

Практич:осуществление проверки

Практич.: решение

20 мин

В каком случае можно действие сложения заменить действием умножения, ( только в том случае, если все слагаемые одинаковы.)

- Рассмотрите рисунки на стр. 49 под номером 1.
- Что изображено на первом рисунке? (Три овала, в которых по шесть треугольников)
- Прочитайте первый пример. Найдите ответ. (6+6+6=18)
- Прочитайте второй пример. Найдите ответ. (По шесть взять три раза. =18)
Продолжить выполнять аналогично

Задание №2

Ребята, о чем говорится в задаче? (О марках и конвертах) Что нам известно? (Что на каждом конверте по 2 марки, всего 5 конвертов) А что там нужно найти?(Сколько марок на 5 конвертах)

Давайте нарисуем рисунок к задаче.

Что будем рисовать?(Конверты с марками)

Сколько конвертов будем рисовать?(5)

Сколько марок будем рисовать на одном конверте?(2)

Прочитайте мне вопрос.

Каким действием будем решать задачу?(сложением)

Что будем складывать? (марки)

Каким выражением запишем?

2+2+2+2+2=10(м) на 5 конвертах

Длинное выражение у нас получилось?

Мы можем заменить сложение умножением?(да)

Почему?(потому что одинаковые слагаемые)

Каким выражением запишем?

2*5=10(м) на 5 конвертах

Мы можем сказать, что решили данную задачу? Верно, мы ответили на вопрос, значит, решили задачу. Что нужно записать в конце? Ответ, верно. Записываем ответ.

Ответ:10 марок

Физкультминутка

№5 (3 человека у доски на оценку)

Давайте повторим компоненты вычитания. Назовите их (Уменьшаемое, вычитаемое, разность)

Как найти уменьшаемое?( Нужно к разности прибавить вычитаемое)

Как найти вычитаемое? Нужно из уменьшаемого вычесть разность.

Х-8=20 14-Х=6

Х=20+8 Х=14-6

Х=28 Х=8

№7 (3 человека у доски на оценку)

Ребята, с чего начнем решать первый пример? ( с действия в скобочках)

Как удобней будет решать первый пример во втором столбике?(69+1 а потом прибавить7)

Молодцы! Приступаем!

23+(40-3)=23+37=60

(50+9)-30=59-30=29

69+7+1=70+7=77

42+8+9=50+9=59

20+14=34

78-58=20

Читать правило

Делать вывод

Рассматривать рисунок

Объяснять записи

Разбирать задачу

Выполнять физкультминутку

Разбирать задачу

Составлять вопросы к задаче

Решать задачу

Осуществлять взаимопроверку

Читать примеры
Находить ответ

Коммуникативные – формулируют ответы и выводы.

Познавательные – строят речевые высказывания.

Личностные – установка на здоровый образ жизни.

Коммуникативные – участвуют в учебном диалоге.

Регулятивные – адекватно воспринимают оценку одноклассников.

Регулятивные – оценивать и проверять работу одноклассников

Итог урока

Словесн.: общение

2 мин

- Чему научились сегодня на уроке?
- Что нового узнали?
- Всё ли было понятно?
- Какие трудности испытали?
- Что вам помогло с ними справиться?
- Запишите д/з: работа в печатной тетради

Обобщать изученное.
Подводить итог урока.

Регулятивный – осуществлять итоговый контроль.

Познавательный – строят рассуждение

Рефлексия

2 мин

- Ребята, если вы разобрались с сегодняшней темой урока, то поднимите зелёные карандаш, если у вас остались вопросы, то жёлтый, а если вы ничего не поняли, то красный.

Оценивать свою работу

Регулятивные – анализировать собственную работу.