Урок–практикум по русскому языку для 7 класса по теме «Степени сравнения наречий»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ПРИДАННИКОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

Материалы (конструкт урока) урока по русскому языку для 7 класса по теме «Степени сравнения наречий»

Учитель русского языка и литературы

Черемнова Ольга Александровна

2020 год

Пояснительная записка

Приоритетным направлением новых образовательных стандартов является реализация развивающего потенциала образования. Актуальной и новой задачей образования становится обеспечение развития универсальных учебных действий как психологической составляющей фундаментального ядра содержания образования наряду с традиционным изложением предметного содержания конкретных дисциплин.

Важнейшей задачей современной системы образования является формирование совокупности УУД, обеспечивающих умение учиться, способность личности к саморазвитию и самосовершенствованию путём сознательного и активного присвоения нового социального опыта, а не только освоения учащимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин. В связи с этим данный конструкт урока разработан с учетом современных требований, индивидуальных особенностей обучающихся данного класса. Ведущая идея урока – организация самостоятельной деятельности каждого ребенка по изучению нового материала с использованием индивидуального маршрута. Учитель выполняет роль организатора и помощника. На уроке использованы технологии разноуровневого обучения, реализован деятельностный подход. Для детей создается ситуация успеха на разных этапах работы, условия для развития самооценки, положительной мотивации к предмету.

Данный урок был реально проведен в 7 классе МАОУ Приданниковской СОШ для педагогов, обучающихся на курсах по внедрению ФГОС. Несмотря на объем и сложность материала, были представлены все этапы урока, обучающиеся работали очень активно, самостоятельно, демонстрируя УУД, педагог координировал работу; цели и задачи урока были достигнуты. Присутствующие высоко оценили работу учащихся и педагога.

Конструкт урока по русскому языку для 7 класса по теме «Степени сравнения наречий»

(Учебник: Русский язык. 7 класс. Под ред. М.М. Разумовской и др.)

1. Цель урока (для учителя): формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации к предмету на примере темы «Степени сравнения наречий», организация деятельности обучающихся для достижения ими следующих результатов:

2. Цели урока (для учащихся): сформировать умение образовывать степени сравнения наречий и видеть их в речи, уметь отличать омонимичные формы наречий и прилагательных;

Личностные:

• осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к русскому языку; потребность сохранить особенности русского языка как явления национальной культуры;

• стремление к речевому самосовершенствованию; расширению объема словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью, способность к рефлексии.

Метапредметные:

• владение всеми видами речевой деятельности: аудирование и чтение: адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

• владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов;

• умение контролировать ход своей деятельности при выполнении самостоятельных заданий

• способность извлекать информацию из различных источников, овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;

• способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения, аудирования или общения с носителем языка;

• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств; говорение и письмо: способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);

Предметные

• формирование умения образовывать возможные формы степеней сравнения;

• усвоение способов отличия омонимичных форм прилагательных и наречий с целью их правильного написания,

• понимания особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка в тексте;

• овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

1. Задачи.

Обучающие:

развить умение формулировать определение понятий;

развить умение находить наречия в тексте;

формировать умение использовать наречия с различных степенях сравнения в речи;

обогащать словарный запас учащихся;

совершенствовать орфографические умения.

Развивающие:

развитие критического мышления обучающихся;

развитие внимания обучающихся;

формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных):

развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;

развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;

развивать умение применять новые знания;

развитие творческих, речевых способностей учащихся;

формирование логических умений;

развитие умения опираться на уже известное, на свой субъективный опыт;

развитие умения формулировать проблему;

развитие умения групповой и парной работы.

1. Воспитательные:

воспитание интереса и уважения к родному языку;

воспитание ценностного отношения к слову;

развитие коммуникативных УУД:

создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества;

взаимодействие учащихся в групповой и парной работе: развитие уважения друг к другу.

1. Тип урока: урок-практикум по ознакомлению учащихся с новым материалом с применением технологии разноуровневого обучения

2. Формы работы учащихся: индивидуальная, парная, групповая

3. Необходимое техническое оборудование: компьютер; мультимедийный проектор;

4. Структура и ход урока

1. Технологическая карта урока

Рекомендации по оцениванию достижений учащихся.

1. Актуализация знаний. Отметить учеников, которые хорошо формулировали выводы, давали пояснения

2. Развитие учебно-языковых умений. Отметить учеников, которые удачно формулировали выводы по таблице, а также тех, кто был успешен в составлении схем.

3. Работа с текстом. Отметить учеников, которые показали глубину понимания материала, выражали своё отношение к теме.

4. Тест. Отметить учащихся, выполнивших без ошибок. Поддержать тех, кто допустил ошибки.

Прочитайте текст. Составьте 3-5 заданий к тексту, одно из них должно быть связано с темой «Наречие».( по типу ГИА)

1. Мы собирались в дорогу еще до зари и рассчитывали добраться до места охоты пораньше, но задержались из-за Пети. 2. Его пришлось запереть одного дома, так как он вчера выскочил один на коньках на лед и провалился под воду. 3. Он предполагал, что лед уже крепкий, но нельзя рисковать, не умея плавать. 4. С трудом он добрался до плавучего моста, где его ждали товарищи, умирающие от страха.

Приложение № 2

1. Открой учебник на странице 79, § 10.

2. Открой тетрадь с конспектами в разделе «Наречие» и запиши тему, указанную в параграфе.

3. Прочитай пункт 1 параграфа.

4. Прочитай пункт 2 параграфа, подчеркни карандашом суффиксы, образующие простую форму сравнительной степени наречий.

5. Запиши эти суффиксы вместе с примерами в нужный раздел таблицы.

   Сравнительная степень		Превосходная степень
   Простая форма	Составная форма

6. В пункте 2 параграфа подчеркни карандашом слова, образующие составную форму сравнительной степени. Запиши эти слова вместе с примерами в нужный раздел таблицы.

7. Прочитай пункт 3 параграфа, подчеркни карандашом слова, с помощью которых образуется превосходная степень сравнения наречий, и перепиши их вместе с примерами в нужную графу таблицы.

8. Образуй степени сравнения от наречий звонко, печально, интересно, низко

Самостоятельное изучение нового материала.

1. Прочитай внимательно приведённые ниже примеры.

   Быстро → быстрее → быстрей, громко → громче рано → раньше громко → более громко быстро → менее быстро Быстрее всех Громче всего Тише всех

2. Подчеркни карандашом суффиксы и слова, образующие степени сравнения наречий.

3. Рассмотри таблицу.

1. Запиши названия степеней и их форм в соответствующие разделы таблицы по памяти или с помощью учебника стр.79. Укажи, как образуется каждая форма.

2. Впиши данные примеры (из пункта 1) в нужные разделы таблицы.

3. Образуй степени сравнения от наречий звонко, печально, интересно, низко

1. Прочитай внимательно, приведённые ниже примеры.

Густо→ гуще; весело→ веселее; сильно→ сильней; рано → раньше; густо → более густо, весело → менее весело;

Веселее→ веселее всего, старше→старше всех, гуще всего.

1. Рассмотри таблицу.

1. Впиши названия степеней сравнения наречий и их форм в нужные разделы таблицы, укажи, как они образуются ( по памяти или используй в случае затруднений учебник стр.79.).

2. Впиши данные примеры (пункт 1) в соответствующие разделы таблицы.

3. Подчеркни исходные наречия, выдели формообразующие суффиксы и слова, с помощью которых образуются степени сравнения наречий.

4. Образуй степени сравнения от наречий звонко, печально, интересно, низко

Приложение № 3 Выпишите наречия вместе со словами, к которым они относятся. Укажите степень сравнения.

1. Все мрачней и ниже тучи опускаются над морем. 2. Пароход не стоит уж на месте, а идет куда-то дальше.

3. Громче всех кричали на берегу провожающие Владимира. 4. Бегите, дни, как эти воды, бегите, дни, быстрее.

5. Человеческое слово стрелы острее.

Приложение № 4

Наше озеро глубже.

Аквалангист нырнул глубже расставленных сетей.

Тучи всё ниже опускаются над морем.

Наш дом ниже соседнего.

Формы сравнительной степени наречий и качественных прилагательных совпадают в произношении и написании.

Чтобы не смешивать схожие формы этих частей речи, надо учитывать, что:

Приложение №5

. I. Выпиши в один столбик номера словосочетаний, в которых есть
наречия в простой форме сравнительной степени.

Выпиши в другой столбик номера словосочетаний, в которых есть
наречия в превосходной степени сравнения.

1. задерживались дольше всех

2. уходили всё дальше

3. поднимались более высоко

4. проживали выше

5. проснулся раньше всех

6. залегают более глубоко

7. смеялся громче всех

8. любил больше всего

9. бежит быстрей.

II Прочитай предложения:

1. Это здание построили выше остальных в поселке. 2. Клюв у пеликана вместительнее, чем у других птиц. 3. Всё выше и выше поднимались альпинисты.4. Иллюстрации в новой книге красивее, чем в предыдущей.

Выпиши в один столбик номера предложений с прилагательными в форме сравнительной степени

Выпиши во второй столбик номера предложений с наречиями в форме сравнительной степени.