Урок по теме "Русские земли в XII- начале XIIIв.

Приложение 1

Технологическая карта урока

по теме «Русские земли в XII- начале XIIIв.»

(технология направляющего текста)

Приложение 2

Направляющий текст по теме «Русские земли в XII- начале XIIIв.»

I этап. Знакомство с задачей (обоснование значимости материала).

II этап. Теоретическая работа (информирование).

а) прочитайте задание;

б) проанализируйте задание и решите, какая дополнительная информация вам необходима для его выполнения;

в) найдите отсутствующую информацию.

III этап. Оценка теоретической работы (теста).

Критерии оценки:

0 ошибок – «отлично»

1 ошибка – «хорошо»

2 ошибки – «удовлетворительно»

3 и более ошибок – «неудовлетворительно».

IV этап. Планирование.

а) определите объекты для сравнения (крупнейшие земли/княжества Руси в эпоху раздробленности);

б) выделите свойства объектов (по каким параметрам, критериям будет проводиться сравнение);

в) определите модель для обобщения и представления результатов сравнения (таблица, схема, кластер и др.);

г) сопоставьте полученные варианты результатов сравнения;

д) откорректируйте окончательный вариант анализа крупнейших земель/княжеств Руси в эпоху раздробленности.

V этап. Исполнение и контроль.

Выполнение: сравнительная характеристика развития крупнейших земель/княжеств Руси в эпоху раздробленности в виде модели (таблица, схема, кластер и др.).

Взаимооценка по критериям:

0 ошибок, активное участие в создании аналитической модели – «отлично»

1 ошибка, участие в создании аналитической модели через отдельные предложения, показатели – «хорошо»

2 ошибки неактивное участие в создании аналитической модели, отдельные незначительные добавления и поправки в процессе работы подгруппы – «удовлетворительно»

3 и более ошибок, пассивное участие в работе группы по созданию аналитической модели – «неудовлетворительно».

VI этап. Оценка и заключение.

Оцените свою работу на занятии в соответствии с критериями оценки и выведите средний балл - (отметка за теоретическую часть + отметка за практическую часть) : 2 = …

Приложение 3

Информационный лист по теме «Русские земли в XII- начале XIIIв.»

Задание: изучите материал и составьте краткий конспект по вопросам:

1. Какие причины раздробленности на Руси выдвигал на первый план историк М.К.Любавский?

2. Какие причины раздробленности Руси, помимо отмеченных М.К.Любавским, существовали ещё?

3. Какие положительные и отрицательные последствия раздробленности Руси называют историки?

Историк М. К. Любавский о причинах раздробленности на Руси

Прежде у русского населения был один главный враг — кочев­ники. С расселением в сторону от Приднепровья и враги появи­лись у разных земель разные: Полоцкой земле, например, мало было дела до половцев, но зато много хлопот с Литвой; Галицкой земле и Волынской приходилось иметь дело главным образом с поляками, венграми и Литвой; Суздальской и Рязанской — с мордвой и болгарами; Новгородской — с чудью, а затем, с на­чала XIII века, с немцами и шведами; Чернигово-Северской не было дела до этих врагов, но зато было много дела с половцами и т. д. Прежде у восточного славянства был один общий экономи­ческий интерес, связанный с торговлей по великому водному пути из Варяг в Греки. Теперь эта торговля с Византией и Востоком пришла в упадок и на первый план выдвинулась торговля с За­падной Европой. Но эта торговля пошла уже разными путями: торговля Рязанской, Суздальской и Новгородской земель через Волгу и реки озерного края, торговля Чернигово-Северской, Смо­ленской и Полоцкой земель — через реки системы Днепра и За­падную Двину; торговля Киевской, Волынской и Галицкой земель сухим путем через Венгрию и Польшу. Так и в экономических интересах разошлись между собой русские земли благодаря ново­му размещению населения. При таких условиях, естественно, не мог держаться и политический союз всего восточного славянства и Русь неизбежно должна была распасться.

Учебник истории России Н.С.Борисов .

Причины и последствия раздробленности. Период раздроб­ленности является закономерным этапом в развитии всех средневековых государств. По мере развития отдельных ча­стей Руси их жители постепенно переставали ощущать по­требность в центральной власти. Всюду росло население, строились города, создавались материальные условия для со­держания собственного войска. Поэтому казалась излишней отправка в Киев в виде дани значительной части произведен­ного на местах.

Значение Киева в XII в. уменьшается. Нападения полов­цев вынуждали часть населения уходить из Приднепровья. Перемещение главных торговых путей на Средиземное море лишило Киев статуса важного центра торговли.

Киевские князья раздавали земли своим сыновьям, и имен­но они, став удельными князьями, часто возглавляли сепа­ратистские выступления. Однако главными носителями тен­денций распада единой Руси выступали не столько князья, сколько местные бояре и городские общины.

После 1132 г. Русь окончательно распалась на отдель­ные княжества.

Однако видимость единства сохранялась. Главным среди князей по-прежнему считался великий князь киевский. Со­хранялись общность языка и культуры, единая церковная организация.

Последствия распада были противоречивы. В самостоя­тельных княжествах происходило освоение новых земель, возникали и росли города, развивались ремесла и торговля. Однако в военном плане силы Руси значительно ослабли. К тому же междоусобные войны разоряли страну. Отрица­тельные последствия раздробленности были обычны для лю­бой средневековой страны и существенно не влияли на общие темпы развития общества. Но для Руси они оказались роко­выми. В XIII в. Русь не смогла дать отпор монгольскому на­шествию и была отброшена далеко назад в своем развитии.

Приложение 4

Тест (оценка теоретической работы) по теме «Русские земли в XII- начале XIIIв.»

Вариант 1.

Задание: продолжите формулировку.

1. Историк М.К.Любавский выделял следующие причины раздробленности Руси: …

2. Отрицательными последствиями раздробленности Руси стали: …

Вариант 2.

Задание: продолжите формулировку.

1. Помимо отмеченных историком М.К.Любавским, выделяются следующие причины раздробленности Руси: …

2. Положительными последствиями раздробленности Руси стали: …

Эталоны ответов.

Вариант 1.

1. Историк М.К.Любавский выделял следующие причины раздробленности Руси:

- появление у разных земель разных врагов, с которыми приходилось бороться самостоятельно;

- появление разных экономических интересов, в том числе – с Западной Европой.

2. Отрицательными последствиями раздробленности Руси стали:

- ослабление военной силы Руси;

- разорение страны междоусобными войнами;

- отставание Руси в развитии из-за татаро-монгольского ига.

Вариант 2.

1. Помимо отмеченных историком М.К.Любавским, выделяются следующие причины раздробленности Руси:

- отчуждение земель друг от друга, отдаление от центральной власти;

- рост населения, строительство городов, создание условий для содержания собственного войска;

- уменьшение значения Киева;

- усиление власти князей, бояр и городских общин.

1. Положительными последствиями раздробленности Руси стали:

- освоение в княжествах новых земель;

- возникновение и рост городов;

- развитие ремёсел и торговли.

Критерии оценки:

0 ошибок – «отлично»

1 ошибка – «хорошо»

2 ошибки – «удовлетворительно»

3 и более ошибок – «неудовлетворительно».

Приложение 5

Оценочный лист по теме «Русские земли в XII- начале XIIIв.»

ученика (цы) ____ класса ______________________________

(Фамилия, инициалы)

Учитель ______________________ (Ф.И.О.)

(подпись)

Приложение 6

Лист - задание по теме «Русские земли в XII- начале XIIIв»

Задание: выявите особенности (место положения, быт и экономика, особенности управления и т.д.) и проведите сравнительный анализ развития Галицко – Волынского, Новгородского и Владимиро-Суздальского княжеств, представив результаты в виде сравнительной таблицы, схемы, кластера и т.п.

Материалы учебника истории России Н.С.Борисова.

Галицко-Волынское княжество. На юго-западе Руси рас­полагалось Галицко-Волынское княжество. Здесь были пло­дородные, относительно защищенные от набегов кочевников земли, проходили важные торговые пути, имелись залежи полезных ископаемых (так, город Галич стал общерусским центром добычи соли). Однако серьезную угрозу княжеству представляли нападения венгров и поляков. Для их отраже­ния требовалось сильное войско, основу которого составляло боярство.

К середине XII в. на юго-западе Руси сложилось несколь­ко княжеств. Князья их по существу являлись исполнителя­ми воли местных бояр и городских общин. Их призывали и изгоняли, натравливали одних на других. Некоторые князья пытались укрепить свою власть и подавить своеволие бояр и городских общин.

К концу XII в. самым могущественным князем на юго- западе стал праправнук Владимира Мономаха Роман Мстпиславич, княживший во Владимире-Волынском. В 1199 г. ему удалось стать также князем Галицким. Он вел успешную борьбу с боярством за укрепление княжеской власти и в ре­зультате стал одним из самых сильных князей Руси. Однако после гибели Романа Мстиславовича в 1205 г. его владения распались. Боярство снова стало набирать силу. По призыву бояр во главе княжества не раз становились правители из Вен­грии и Польши.

Упорную борьбу с боярами вел сын Романа Даниил, про­званный позже Галицким (1211 —1264). Он сумел прими­риться с боярами, раздавая им небольшие наделы земли с кре­стьянами при условии службы в его войске. Основная заслуга Даниила — объединение Юго-Западной Руси. Однако при его наследниках земли Галицко-Волынского княжества вошли в состав Венгрии, Польши и Великого княжества Литовского.

Новгородское княжество. Новгород был центром обшир­нейших земель на севере Руси. Сам город, где высокого уров­ня развития достигли ремесла и торговля, имел прочные свя­зи со странами Западной Европы и Востока. Сельское хозяйство не могло обеспечить потребности населения, поэтому Новгород ввозил хлеб.

Господствующую роль в Новгороде играли бояре. Они вла­дели крупными вотчинами и участвовали в торговле и про­мыслах. Князь в Новгороде полностью зависел от бояр и го­родского вече (на котором также верховодили бояре).

Управление городом и подвластными ему землями осу­ществляли выбираемые на вече должностные лица — посад­ник, тысяцкий, а также владыка (архиепископ). Князь был лишь военачальником и высшей судебной инстанцией. Кня­зья в Новгороде менялись гораздо чаще, чем в других землях, поэтому его называют боярской республикой. Подобные порядки установились и в Пскове, отделившемся в XIII в. от Новгорода.

Владимиро-Суздальское княжество. В междуречье Оки и Волги на северо-востоке Руси находился центр Владимиро-Суздальского княжества. Земли здесь были менее плодород­ными, чем на юге, но все же имелись места с хорошей почвой (ополья), которые позволяли получать богатые урожаи. По­степенно северо-восток стал одним из наиболее развитых ре­гионов.

Взаимоотношения князей, боярства и городов в княжестве к середине XII в. напоминали порядки в других землях. Бо­яре и городские общины призывали и свергали князей по своей воле. Однако княжеская власть здесь была несравнен­но более сильной, вследствие того что освоение северо-восточных земель происходило по указанию и непосредствен­ном участии князей. В городах, основанных князьями (в част­ности, Владимир Мономах основал город Владимир), тради­ции самоуправления первоначально были не слишком силь­ными, бояре получали вотчины от князей и также во многом зависели от них.

Владимир Мономах поручил княжение в северо-восточных землях своему младшему сыну Юрию. С его деятельностью связано рождение многих городов, включая Москву (первое упоминание в летописи — 1147 г.). Юрий получил прозвище Долгорукий за то, что протягивал свои «долгие руки» к дру­гим землям. Он совершал походы против Новгорода, Волж­ской Булгарии и других земель. Всю жизнь князь боролся за власть над Киевом. В 1155 г. ему удалось утвердиться в «го­роде городов», где он и умер, отравленный на пиру в 1157 г.

Основные интересы сыновей Юрия были сосредоточены на северо-востоке Руси. Его старший сын Андрей Боголюбский бежал туда еще во время пребывания отца в Киеве. Позже, захватив Киев, Андрей не остался в нем, а передал своему брату. В деятельности Андрея Боголюбского можно увидеть явное стремление к укреплению власти внутри принадлежа­щих ему земель. Столицей он сделал не старые города Ростов или Суздаль, где были сильны традиции самоуправления и влиятельное боярство, а молодой город Владимир. Но жил он не в нем, а в основанном невдалеке городке Боголюбове. Ан­дрей стремился в меньшей степени зависеть от городских об­щин. В летописи он назван «самовластцем». Князь раздавал мелкие земельные владения своим приближенным с целью обеспечить себе надежную опору. Однако бояре не собирались сдавать свои позиции. В конце концов Андрей был убит в 1174 г. заговорщиками.

К тому времени город Владимир уже окреп и по примеру иных крупных городов стал призывать и изгонять князей. Усобица во Владимиро-Суздальской земле длилась в течение двух лет. Наконец владимирцы призвали на престол младшего брата Андрея — Всеволода Большое Гнездо (1176 — 1212). Он проявил себя как заботливый правитель и много сделал для укрепления княжества. Всеволод продолжал по­литику брата по усилению княжеской власти, но действовал более мягкими способами.

Однако после смерти Всеволода Северо-Восточная Русь рас­палась. Этот князь имел восемь сыновей, между братьями разгорелась междоусобная борьба. В результате Владимиро-Суздальское княжество фактически распалось на уделы. В них сидели сыновья Всеволода и их потомки. Старшим сре­ди них считался великий князь владимирский.

Примерный эталон ответа

Критерии оценки:

0 ошибок, активное участие в создании аналитической модели – «отлично»

1 ошибка, участие в создании аналитической модели через отдельные предложения, показатели – «хорошо»

2 ошибки неактивное участие в создании аналитической модели, отдельные незначительные добавления и поправки в процессе работы подгруппы – «удовлетворительно»

3 и более ошибок, пассивное участие в работе группы по созданию аналитической модели – «неудовлетворительно».

Русские земли в XII- начале XIIIв.

Урок истории в 10 классе

Пинчук Алии Азимжаловны

учителя истории и обществознания

2016г

План занятия.

Раздел. Древнерусское государство в IX-XIII вв.

Тема. Русские земли в XII- начале XIIIв.

Цели: 1. Учащиеся должны знать причины раздробленности Руси и её последствия для государства, иметь представление о крупнейших землях и княжествах Руси, знать особенности их географического положения, социального, экономического и политического развития; уметь проводить поиск исторической информации, критически её анализировать, структурировать и систематизировать в форме таблиц, схем, кластеров и др.

2. Занятие направлено на развитие у учащихся способности анализа, синтеза, обобщения изученного материала, само- и взаимоконтроля.

3. Занятие направлено на воспитание у учащихся чувства ответственности за судьбу страны, негативного отношения к проявлениям эгоизма, пренебрежению интересами государства и народа во имя личных целей.

Форма занятия: практикум.

Методы обучения: словесные, наглядные, практические, поисковый, самостоятельная работа, аналитический, контроля и самоконтроля.

Приёмы обучения: рассказ, беседа, иллюстрация, анализ учебных материалов, самостоятельная работа учащихся по изучению нового материала и проведению его анализа, тестирование, взаимоконтроль и проверка письменных работ студентов.

Оборудование: направляющий текст, информационный лист, тест, лист – задание, оценочные листы, презентация.

Литература: 1.Брисов Н.С. История России. Часть 1.- М.: Просвещение, 2014.

План.

1. Причины и последствия раздробленности на Руси.

2. Крупнейшие земли и княжества Руси, их особенности:

а) Галицко-Волынское княжество;

б) Новгородское княжество;

в) Владимиро-Суздальское княжество.

Ход занятия.

1. Организация начала урока (приветствие, проверка готовности учащихся к уроку, отметка отсутствующих).

2. Этап изучения нового материала.

2.1. Знакомство с задачей.

На данном этапе учитель и ученики на основе темы формулируют цели, обосновывают значимость рассматриваемого материала для современности, делая акцент на том, что раздробленное государство – слабое государство, народ которого сталкивается с большими социальными, экономическими и политическими трудностями, что государство должно быть единым – в этом его сила, и что каждый человек должен извлекать для себя уроки из истории прошлых лет, чтобы не допускать ошибок в будущем.

Далее учитель, согласно технологической карте (приложение 1), объясняет порядок работы учеников на уроке с направляющим текстом (приложение 2).

2.2. Теоретическая работа.

Перед учениками ставится задача, используя информационный лист (приложение 3), выяснить и кратко зафиксировать в тетрадях причины раздробленности Руси, выдвигаемые исторической наукой, положительные и отрицательные последствия раздробленности для государства. На данном этапе учащиеся работают самостоятельно, индивидуально.

1. Оценка теоретической работы.

Контроль выполнения учащимися теоретической работы проводится в форме теста (приложение 4) с последующей взаимопроверкой по представленному эталону. Оценки выставляются в оценочные листы (приложение 5).

2.4. Планирование.

На данном этапе учащиеся должны спланировать работу по сравнительному анализу особенностей крупнейших земель и княжеств Руси, определив критерии, по которым они будут проводить сопоставление и форму, в которой представят результаты (таблица, схема, кластер и др.). Они работают в подгруппах (или парах) с листами – заданиями (приложение 6).

2.5. Исполнение и контроль.

По итогам обсуждения учащиеся должны выявить особенности крупнейших земель и княжеств Руси и провести их сравнительный анализ, представив окончательный результат и соотнеся его с эталоном.

2.6. Оценка и заключение.

На данном этапе учащиеся в подгруппах (парах) проводят оценку работы членов подгруппы (пары) и выставляют отметки в оценочный лист.

Проводится анализ результатов взаимоконтроля и выводятся средние баллы за работу на занятии каждому ученику, заносятся в оценочные листы, которые сдаются учителю для последующего анализа и оценки работы учащихся на уроки.

3. Этап закрепления изученного материала.

Вопросы:

1. Назовите причины раздробленности Руси.

2. Каковы положительные и отрицательные последствия раздробленности для Руси? Какие из них, на ваш взгляд, преобладали?

3. Дайте краткую характеристику Галицко-Волынского княжества.

4. В чём состояли особенности развития Новгородской земли в период раздробленности?

5. Какие вам известны князья Владимиро-Суздальской земли? Какую политику проводили князья Андрей Боголюбский и Всеволод Большое Гнездо?

6. Что было общего и в чём состояли различия в развитии Галицко-Волынской, Новгородской и Владимиро-Суздальской земель?

4. Подведение итогов занятия.

Учитель вместе с учениками подводит итоги занятия, выясняет, что нового узнали учащиеся, как оценили бы свою работу на уроке. Рабочие тетради учащиеся сдают учителю на проверку.

5. Домашнее задание.

1. Проработать изученный материал для следующего занятия, быть готовым ответить на вопросы по теме занятия.

2. Подготовка сообщения на тему: «Раскрытие сущности Новгородской демократии».