Урок по теме "История изучения океанов"

Раздел долгосрочного плана: 2

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 5,7

Участвовали: 16

Отсутствовали: 0

Тема урока

История изучения океанов

Учебные цели для достижения на этом уроке (ссылка на учебную программу)

5.2.6.2 – характеризовать историю изучения океанов

Цель урока

- все знают историю освоения и изучения океанов и ее частей,

- большинство показывают по карте историю освоения и изучения океанов

- некоторые на основе анализа характеризуют историю изучения океанов

Критерий оценки

Учащиеся могут:

•работать с текстовыми материалами (чтение);

•выделять существенные этапы, исследования и освоения океанов;

•наносить океаны на контурную карту и обозначать границы океанов;

Языковые цели

Понятия: океан, остров, полуостров, материк

Взаимообучение, диалог, чтение текста

Привитие ценностей

Общность истории, культуры и языка

Межпредметная связь

История

Предшествующие знания по теме

Учащиеся в начальной школе изучали предмет «Познание мира» и в той или иной степени знакомы с океанами, знают количество океанов на Земле.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Виды запланированных упражнений на уроке

Ресурсы

Начало урока

2 минуты

2 минуты

1.Объединение в группы по океанам по первоначальным буквам. (Т - Тихий, И - индийский, СЛ - Северный Ледовитый, А - Атлантический).

Говорят, как день начнешь, так его и проведёшь. Давайте начнём сегодня день с улыбки, улыбнёмся друг другу и с таким настроением проведём весь урок.

- Скажите, а вы любите путешествовать? Так вот сегодня мы отправимся с вами в далёкое путешествие и для этого нам необходимо выполнить задания. А куда узнаете немного позже. 

2.Актуализация знаний.

- Когда вы отправляетесь в поездку, путешествие, что вы берёте с собой? (Багаж) Так и нам понадобится сегодня необычный багаж, который нельзя взять в руки, пощупать, поместить в багажник. Что же это за багаж? (Это багаж наших знаний).

Вспомните, как люди путешествуют? (по суше, по воде)

Почему люди в древности плавали вдоль берегов? (мало знали об океанах)

-Давайте, определим тему нашего урока. Просмотр видеофрагмента об океанах.

-Итак, тема нашего урока «История изучения океанов». И в путешествие мы отправимся по Мировому океану.

«Мозговой штурм» Океан

ОКЕАН

Подумайте, какова цель нашего путешествия?

Карточки с буквами (Т, А, И, СЛ)

Видеоролик (океаны)

Середина урока

15 минут

5 минут

1 минута

10 минут

(Г) Задание 1. Прием «Карусель»

Каждая группа изучает историю отдельного океана (Т, А, И, СЛ). Результат отображается на кластере по плану.

1.ГП

2.Освоение

Дескрипторы:

- знает ГП

- характеризует историю освоения

Подведение итогов учащимися по данному заданию.

(П) Задание 2. Работа в парах.

Используя контурную карту напиши названия океанов и обозначь границы океанов.

Взаимооцение между парами. Обратная связь

Критерий Умеет правильно изображать на карте месторасположение океанов и обозначать границы.

Дескриптор

- правильно определил месторасположение океанов на контурной карте

-обозначил границы океанов

Физминутка

(И) Задание 3. Дифференцированные задания (учащиеся самостоятельно выбирают задания уровня А, В, С).

Уровень А. Учащийся характеризует один из океанов по плану.

План характеристики океана

1. Название океана;

2. Площадь.

3. Географическое положение;

4. Омываемые материки;

5. Острова;

6. Использование в хозяйстве.

Критерий: Умеет давать характеристику одному из океанов.

Дескриптор

- определяет площадь океана

- определяет географическое положение

- определяет омываемые материки данного океана

- определяет острова, лежащие в данном океане

- определяет использование океана в хозяйстве

Уровень В. Определи о каком океане идет речь?

1. Самый маленький –

2. Самый большой –

3. Самый теплый –

4. Самый холодный –

5. На севере омывает материк Евразия –

6. Океаны, омывающие Северную и Южную Америку –

7. Океаны, пересекающие экватор –

8. Океан в котором больше всего островов –

Критерий: Знает и определяет океаны по описанию.

Дескриптор

- определяет самый маленький океан

- определяет самый большой океан

- определяет самый теплый океан

- определяет самый холодный океан

- определяет океан омывающий север материка Евразия

- определяет океаны, омывающие Северную и Южную Америку

- определяет океаны, пересекающие экватор

- определяет океан, в котором больше всего островов

Уровнь С. Составить «Синквейн» - ОКЕАН

Ватман, фломастеры,

текст учебника

ФО «Две звезды одно пожелание»

Контурная карта и атлас

ФО «Взаимооценивание по критериям»

Использование ИКТ

Карточки с заданиями

ФО «Достиг или старается достичь»

Конец урока

2 минуты

1 минута

(Г) Прием «Толстые и тонкие вопросы» Для закрепления изученной темы каждая группа составляет по одному толстому и тонкому вопросу. Далее группы задают друг другу вопросы.

Учащимся предлагается на стикерах отметить:

сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
я приобрел…
я научился…
Домашнее задание

Сочинить сказку про океан.

Лист бумаги

Стикеры

Дифференциация – каким способом вы хотите больше оказывать поддержку? Какие задания вы даете ученикам более способным по сравнению с другими?

Оценивание – как Вы планируете проверять уровень освоения материала учащимися?

Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности

Группы создаются таким образом чтоб в каждой группе был лидер.

В конце каждого задания проводить коррекцию, с целью поддержки слабых учащихся.

Задания с учетом мотивации уровня способностей учащихся ( А, В, С): разноуровневые задания и работа с карточками.

Через использование различных видов оценивания: КО, самооценивание, взаимооценивание.

Физминутка, соблюдение ТБ, при пользовании ИД