Тема: Непроизносимые согласные в корне слова.
Цели: создать условия для формирования умений правописания слов с непроизносимыми согласными;
Задачи:
- формировать представление о непроизносимых согласных, их правописании, способе проверки;
- обогащать словарный запас учащихся;
- развивать орфографическую зоркость, каллиграфический навык, устную речь учащихся;
- воспитывать дружеское отношение между детьми, культуру учебного труда.
Оборудование: учебник «Русский язык. 3 класс. Ч.2», карточки с заданиями, правило-таблица.
Ход урока:
I. Организационный момент
Отдых наш кончается,
Работа начинается.
Усердно будем мы трудиться,
Чтобы чему-то научиться.
- Я желаю вам успешной работы и приятного общения на уроке.
2. Проверка домашнего задания.
- Вы выполняли дома упр. 63
- Обратите внимание на слова, написанные на доске. Сравните с теми словами, в которых вы дома вставляли пропущенные буквы.
- Назовите пропущенные буквы, которые вы вставили вместо пропусков и объясните написание. (зимою, река, лед, зеркальный, ходить)
- Какое правило нужно помнить, чтобы правильно вставить букву? (Слова с безударной гласной в корне слова и слова с парной согласной в корне слова)
3. Минутка чистописания.
Записать число, классная работа.
На доске написан ряд букв: в д л т вдлт
- Посмотрите на буквы , написанные на доске.
- Дайте характеристику звукам, которые могут обозначать данные буквы.
- Что в них общего? (Все звуки согласные)
- Напишите эту цепочку букв в указанной последовательности до конца строки.
4. Актуализация знаний, сообщение темы и цели урока.
- На доске записаны слова. Внимательно прочитайте эти слова.
- Распределите их на две группы и запишите в тетрадь.
- По какому принципу разделили слова на группы?
Вода
Легкий
Ошибка
Лесник
Солнце
- Кто так выполнил задание, поднимите руку.
- Проверка: 1 ученик читает 1 столбик и объясняет. 2ученик читает 2 столбик и объясняет.
- Придумайте свое слово на это правило?
-Какое слово осталось лишнее и почему? (Лишнее слово "солнце", оно не подходит под эти правила. Значит другая орфограмма.)
— Эта орфограмма и подскажет тему сегодняшнего урока.
Иногда согласные Они не произносятся,
Играют с нами в прятки. Но пишутся в тетрадке.
И тема нашего урока? ( Непроизносимые согласные)
На уроке что мы узнаем? (что надо проверять, где надо проверять, как надо проверять.)
— Какие поставим задачи на уроке? (читаем из учебника с 36)
V. Изучение нового материала.
На доске записаны слова в столбик:
Со нц е Солнце
Се рц е Сердце
Радо сн ый Радостный
— Произнесите вслух первое слово хором, сравните с написанием.
— Какая согласная в нем не произносится, но пишется? (Л)
— Произнесите вслух второе слово хором, сравните с написанием.
— Какая согласная в нем не произносится, но пишется? (Д) и т.д
— Какие звуки не произносятся в словах сердце, солнце, радостный? ( д, л, т.)
— А какие буквы написали в этих словах? (буква в, л, д, т)
— Читаем правило на с. 37 ( 1ученик)
Как же будем проверять непроизносимые согласные звуки «в»,«д»,«л»,«т»? Какую букву писать?
Вот как на этот вопрос ответили герои сказки.
Послушайте историю, которая произошла в стране Грамматики.
Согласные звуки затеяли игру в прятки. В русском языке так много слов, в которых удобно спрятаться!
Разбежались звуки по словам, сидят и думают: «Кто лучше спрятался?» Вот уже все звуки отыскались, а нескольких не хватает. Кричат согласные хором: «Солнце, сердце, местный!» Никто не отзывается. Ещё раз попробовали: «Звёздный, здравствуй!» Опять тишина.
Собрались, стали думать, как пропавшие звуки найти.
Вдруг один звук говорит: «Давайте мы их ласково позовём: солнышко, сердечко, местечко!» Вот так и нашлись пропавшие звуки в словах.
- Так как же найти звук, который не произносится, но пишется? (изменить его и назвать ласково)
- Но мы не просто называем ласково это слово, а называем какие слова? (однокоренные)
VI. Работа над правилом.
- Давайте сравним свой вывод с выводом учебника. Чтение правила на стр. 38 (1 ученик)
- Работа в парах. Расскажите правило друг другу.
- Давайте прочитаем это правило еще раз на доске.
- Какая пара хочет рассказать правило для всех?
- Как проверить написание слов с непроизносимой согласной?
7. Физкультминутка для глаз.
VII. Закрепление изученного.
А) Первичное закрепление
— Подберите проверочные слова к написанным на доске. Подчеркнуть букву, которая пишется на месте непроизносимого звука.
Солнышко - солнце, сердечко— сердце, радость – радостный.
- Давайте сделаем вывод, как проверить слова с непроизносимой согласной?
(Надо изменить слово так, чтобы непроизносимый согласный слышался чётко.
Непроизносимый согласный звук будет чётко слышаться, если он стоит в конце слова или перед гласной)
Физкультминутка.
Мы устали чуточку,
Отдохнём минуточку.
Поворот, наклон, прыжок,
Улыбнись , давай, дружок.
Ещё присядем: раз, 2, 3!
На соседа посмотри.
Руки вверх и тут же вниз
И за парту вновь садись.
Б) Письмо с комментированием.
Написать предложение под диктовку. 1ученик у доски комментирует.
Красота сердца дороже красоты лица.
- Как вы понимаете смысл пословицы?
В) Самостоятельная разноуровневая работа.
1 уровень:
Прочитайте. Подчеркните непроизносимые согласные. Подберите устно проверочное слово.
Сердце, солнце, грустное, звездное.
2 уровень:
Подчеркните слова только с непроизносимыми согласными звуками. Подберите устно проверочное слово.
Честный, звездный, железный, счастливый, хрустальный, капустный,.
3 уровень:
Вместо слов, данных в скобках, напишите слова, которые отвечают на вопросы какой?, какая?
(Счастье) день, (капуста) салат, (звезда) ночь, (честь) человек.
- На карточках записаны задания разные по уровню сложности. Вы выполняете его в тетради.
3 ученика выполняют задания на листе бумаги. После выполнения представляют свою работу и объясняют свой выбор. Все учащиеся сверяют с написанием на доске.
9. Подведение итогов урока. Рефлексия
— Какие согласные являются непроизносимыми?
Как проверить написание слов с непроизносимыми согласными?
Где мы можем применить новые знания?
Сегодня на уроке
научился …
понял …
было интересно …
было трудно …
10.Домашнее задание Упражнение 68, правило с. 37, 38