Урок по литературному чтению на тему "Б.Заходер, Птичья школа"

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.Мотивация к учебной деятельности (орг.момент)

-Прозвенел звонок! Начинается урок!

Начнём урок с пятиминутки чтения (читают 5-6 человек в течении 5 минут)

-Назовите автора? О чём прочитал каждый?

Эмоционально настраиваются на урок

Предметные

Проверка домашнего задания

Сейчас мы проверим как вы справились с домашним заданием

-С каким произведением мы знакомились на прошлом уроке

-Какое было домашнее задание?

(9 учащихся краткий пересказ)

Кратко пересказывают по одной из трех частей произведения М. Пришвина "Ребята и утята"

Коммуникативные

Формирование темы и цели урока

На доске карточки: В.Жуковский - "Жаворонок"

А.Барто - "Апрель"

Б.Заходер - "Птичья школа"

-Прочитайте карточки на доске.

Один учащийся выполняет у доски

Сформулируйте задания к карточкам

-Соедините автора с его произведением

-Проанализируйте выполненное задание и определите автора и произведение с которым мы будем сегодня знакомиться на уроке

Мы сегодня будем знакомиться с произведением Б.Заходера «Птичья школа», т.к. с остальными авторами и произведениями мы уже знакомы

-Какую цель перед собой поставим?

Выполняют задание на доске

Ставят цель

Предметные, коммуникативные, личностные

Открытие нового знания

 Борис Заходер родился в семье юриста и переводчицы. Школьные годы провёл в Москве, отличался неугомонным и озорным характером. С детства увлекался биологией, учился на биологических факультетах Московского и Казанского университетов. Затем любовь к литературе победила — в 1938 году Заходер поступил в Литературный институт, который закончил с отличием. В 1955 году вышла в свет его первая книга весёлых стихов под названием «На задней парте», затем появились и другие сборники (выставляет У ДОСКИ – книги автора). Также Заходер известен как переводчик. Поднимите руку, кто читал книгу А.А.Милна про Винни – Пуха. А перевёл эту сказку с английского именно Заходер. Кроме того, Борис Заходер был одним из авторов программы «Радионяня» и сотрудничал с журналами «Весёлые картинки» и «Мурзилка»

- Прежде чем познакомимся с произведением «Птичья школа», давайте попробуем определить жанр этого произведения, ориентируясь на творчество Заходера.

 Познакомившись с произведением, мы выясним, насколько были верны ваши гипотезы. И напоследок выскажите свой прогноз, о чём будет же данное произведение?

Читаю произведение Б. Заходера "Птичья школа"

- Каково ваше впечатление по прочитанному?

- Теперь определим жанр прочитанного.

Ученики: - Это сказка в стихах.

- Откройте учебник на с.135 прочитайте задание 1

-Предлагаю прочитать произведение по ролям (Автор, Воробей, Чиж)

Теперь поработает с текстом произведения

- Где же открылась птичья школа?

- Когда работает птичья школа?

Учитель: - Во сколько начинаются школьные занятия?

Ученики: - Занятия начнутся в пять часов.

- Перечитайте, как ведут себя будущие ученики.

- Как вы думаете, почему они так себя ведут?

- Кто работает учителем в этой школе?

: - Почему именно Старый Воробей выбран на роль учителя?

Учитель: - Какие уроки проходят в школе, перечислите.

Ученики перечитывают названия уроков.

Учитель: - Чему же учатся в птичьей школе?

Ученики зачитывают отрывки про каждый урок.

- Какими показаны ученики?

Учитель: - Прочитаем на с.136 задание 3.

Ученики читают и находят слово «желторотые»и объясняют его смысл..

Учитель: - Заходер употребил фразу «заморить червячка». Как вы её поняли?

Ученики: - Заморить червячка, значит, птенцы съели реального червячка.

Учитель: - Употребляем ли мы эту фразу в нашей речи и когда?

Ученики: - Когда очень хочется есть, часто говорят надо заморить червячка.

Учитель: - Как же называются такие фразы?

Ученики: - Это фразеологизм.

Ученики: - Произведение понравилось, оно было весёлым.

Ученики читают и выполняют задание.

Ученики: - Мы узнаём о том, что на старой липе во дворе появилось объявление про школу.

Ученики: - Школа открылась на старой липе во дворе.

Ученики: - Школа работает летом.

Ученики: - Занятия начнутся в пять часов.

Ученик: - Они ещё не учились в школе и поэтому не знают, что так нехорошо себя вести.

Ученик: - Учитель в птичьей школе - Старый воробей.

Ученик: - Я считаю, что старый воробей - он опытный и справедливый, поэтому может научить других птиц своим знаниям.

Ученик: - Воробей – не грозная птица как орёл, не хищник, поэтому он не съест птенцов.

Ученик: - Птенцы очень стараются (зачитывает отрывок).

Предметные, познавательные, личностные

Физкультминутка

Раз — подняться, потянуться
Раз — подняться, потянуться,
Два — нагнуть, разогнуться,
Три — в ладоши, три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре — руки шире,
Пять — руками помахать,
Шесть — на место ти…

Работа в тетради

Стр.78 1-2

Самостоятельно выполняют упражнения в тетради

Личностные, познавательные

Рефлексия

-Какое произведение мы сегодня изучали на уроке?

- о чём это произведение?

- - Как вы думаете, нужна ли птицам школа?

 А в реальной жизни птиц как проходит обучение птенцов?

 - Представьте, что вы стали учеником птичьей школы, то какой бы вид птицы вы для себя выбрали?

 - Как вы думаете, какую отметку вам поставил бы Старый Воробей за этот урок?

Высказывают своё мнение

Лчностные

Д.з

Стр.136 №4