Урок по физической культуре по системе Занкова

Урок физической культуры в системе Л.В.ЗАНКОВА.

Тема: Подвижные игры различных народов РФ

Подвижные игры – важное средство воспитания, одно из самых любимых и полезных занятий учащихся. В их основе лежат физические упражнения, движения, в ходе выполнения которых учащиеся преодолевают ряд препятствий, стремятся достигнуть определенной, заранее поставленной, цели. Подвижные игры являются лучшим средством активного отдыха после напряженной умственной работы.

Содержание игр обогащает представление и активизирует наблюдательность, мышление и внимание, развивает память, сообразительность и воображение. Игровая деятельность всегда связана с решением определенных задач, выполнением определенных обязанностей, преодолением разного рода трудностей и препятствий. Преодоление препятствий укрепляет силу воли, воспитывает выдержку, решительность, настойчивость в достижении цели, веру в свои силы. Игра поможет учителю сплотить класс, включить в активную деятельность учащихся замкнутых и застенчивых. В играх воспитывается сознательная дисциплина,  учащиеся приучаются к соблюдению правил, справедливости, умению контролировать свои поступки, правильно и объективно оценивать поступки других. Игра для учащихся – важное средство самовыражения, проба сил.

Характерной чертой подвижных игр является не только богатство и разнообразие движений, но и свобода их применения в разнообразных игровых ситуациях, что создает большие возможности для правления инициативы и творчества. Подвижные игры имеют ярко выраженный эмоциональный характер. Играя, ученик испытывает радость от напряжения физических и умственных сил, необходимых для достижения успеха.

Правильно проводимые игры способствуют  развитию внимательности, сообразительности, ловкости, быстроты, силы, выносливости, а коллективные игры – воспитанию дружбы и товарищества. Во время игр учащиеся всегда активны и инициативны. В тоже время условия и правила игр вынуждают их сдержанности. Детей в играх привлекают широкие возможности для проявления личных качеств, активности, инициативы. Активная коммуникация во время подвижных игр, соревнований позволяет формировать коммуникативные универсальные учебные действия, которые лучше всего развиваются в командных подвижных играх. На основе заданий, в которых те или иные суждения должны вырабатываться у детей в процессе коммуникации (или своего рода имитации коммуникации), развивается умение выражать свои мысли и эмоции в соответствии с задачами и условия' ми коммуникации, умение строить конструктивный диалог.

Реализация принципа осознания школьниками процесса учения предполагает создание учителем физической культуры условий для понимания учащимися значимости правильного выполнения физических упражнений, подвижных игр, грамотного чередования нагрузок и отдыха. Осознанное отношение к организации физкультурной, познавательной, игровой деятельности повысит их общеразвивающий и оздоравливающий эффект. Урок физической культуры и внеучебная работа, играют значительную роль в создании здоровьеразвивающей среды и формировании у школьников ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

При обращении к подвижным играм следует обратить внимание детей на большое количество национальных игр, сходных по основным признакам, но имеющих свои особенности. Самостоятельное исследование таких игр расширяет информативное поле учеников, дает возможность провести собственное исследование. Можно предложить эту тему в качестве проекта: школьники находят как можно больше игр с похожими элементами, сравнивают эти игры, узнают их историю и предлагают собственный вариант игры.

Целесообразность включения народных подвижных игр в школьную программу по предмету физическая культура основывается не только на необходимости активизации физической нагрузки на занятиях, повышении уровня моторной плотности уроков, повышения эмоциональности и интереса к урокам физкультуры за счёт применения новых различных игр, но и для привлечения внимания к  ценностям народной культуры.

Народная подвижная игра - понятие собирательное, не требующее от участников специальной подготовки и больших материальных затрат (оборудование, инвентарь).
Игры несут в себе существенный информационный заряд, знакомят играющих с образом жизни того или иного народа, с его природным и вещественным окружением. В играх отражены представления о чести, мужестве, смелости, желание обладать ловкостью, силой, выносливостью, красотой и быстротой движений, проявлять смекалку, творческую выдумку, волю, находчивость и стремление к победе. В играх много шуток, юмора,считалок,потешек,жеребьёвок,соревновательногозадора.
Использование народных подвижных игр возможно на протяжении всего периода обучения в школе независимо от времени года. 

В структуру игры как деятельности входит целеполагание, планирование, реализация цели, а также анализ результатов, в которых личность полностью реализует себя как субъект. Мотивация игровой деятельности обеспечивается её добровольностью, возможностями выбора и элементами соревновательности, самореализации, саморазвития и воспитания. Задачу развития именно этих компетенций ставит перед современным учителем ФГОС второго поколения.

Таким образом, изучение, возрождение и включение народных подвижных игр в процесс физического воспитания приобретает особую актуальность, что позволит более эффективно решать его специфические задачи.

Мы живем в многонациональном государстве, многонациональной республике. Понятие «российской гражданской идентичности» означает не только чувство сопричастности к ценностям своего этноса, но и сформированность чувства уважения к соседним народам, их культуре и традициям. Зеленодольский муниципальный район граничит с двумя братскими республиками – Марий Эл и Чувашской, кроме того исторически татарский народ был близок к башкирскому, поэтому целесообразно было бы включение в практику уроков физической культуры подвижных игр именно этих народов.

Марийские подвижные игры:

Метание снизу (Бынай ахст)

Игра состоит в следующем: в правую, опущенную вдоль туловища руку берут мешочек с песком и снизу стараются бросить его как можно дальше вперед.

Победителем считается тот, кто кинет мешочек дальше.

Правила игры.

При повторении игры мешочек бросают левой рукой.

Ловля оленей (Коръясос куталом)

Среди играющих выбирают двух пастухов, остальные участники - олени. Они становятся внутри очерченного круга. Пастухи находятся за кругом, друг против друга. По сигналу ведущего «Раз, два, три - лови!» пастухи по очереди бросают мяч в оленей, а те убегают от мяча. Олень, в которого попал мяч, считается пойманным. После четырех-пяти повторений подсчитывается количество пойманных оленей.

Правила игры.

Игру надо начинать только по сигналу. Бросать мяч можно только в ноги играющих. Засчитывается прямое попадание, а не после отскока.

Удмурдские подвижные игры:

Игра с платочком (Кышетэн шудон)

Играющие дети встают в круг парами, друг за другом. Выбирают двух ведущих, одному из них дают платочек. По сигналу ведущий с платочком убегает, а второй ведущий его догнать. Игра проходит за кругом. Ведущий с платочком может передать платочек любому играющему ребенку, стоящему в паре, и встать на его место. Таким образом, ведущий с платочком меняется, а ведущий, оставшийся без пары, догоняет ведущего с платочком.

Правила игры:

- играющий убегает только тогда, когда получит платочек.

- когда ведущий с платочком пойман вторым ведущим, то второму ведущему дается платочек, а следующий ведущий выбирается из числа детей, стоящих парами и игра начинается сначала.

Чувашкие подвижные игры:

Игра в мяч

Играющие делятся на две равные группы и становятся шеренгами друг против друга. Крайний (любой) бросает мяч стоящему на­против, который ловит мяч и передает его следующему стоящему напротив, и т. д. Если играющий не поймает мяч, то переходит в плен на противоположную сторону. И так до конца шеренги. Затем мяч кидают в обрат­ную сторону в таком же порядке.

Правила игры.

Выигравшей считается та группа, в которую перешло больше иг­роков. Перебрасывать мячи следует в строго определенном порядке.

Соколиный бой (Мохсоцол охсупуута)

Играют парами. Играющие становятся на правую ногу друг против друга, левая нога согнута. Руки скрещены перед грудью. Игроки прыгают на правой ноге и стараются пра­вым плечом оттолкнуть один другого так, чтобы другой встал на обе ноги. Когда устают прыгать на правой ноге, меняют ее на левую. И тогда соответственно меняются толчки пле­ча. Если при грубом толчке один из играю­щих упадет, толкнувший выходит из игры.

Правила игры.

Победившим считается тот, кто заставит встать другого на обе ноги. Отталкивать партнера можно только плечом. Смену ног производить одновременно в паре.

Сокол и лиса (Мохоцол уопна сапыл)

Выбираются сокол и лиса. Остальные дети — соколята. Сокол учит своих соколят летать. Он легко бегает в разных направлениях и одновременно производит руками разные летательные движения (вверх, в стороны, вперед) и еще придумывает какое-нибудь более сложное движение руками. Стайка соколят бежит за соколом и следит за его движениями. Они должны точно повторять движения сокола. В это время вдруг выскакивает из норы лиса. Соколята быстро при­седают на корточки, чтобы лиса их не за­метила.

Правила игры.

Время появления лисы определяется сигналом ведущего. Лиса ловит только тех, кто не присел.

Башкирские подвижные игры:

Эна  менян  еп (Иголка и нитка)

Дети делятся на две команды, выстраиваются в колонны друг за другом на одной стороне площадки. Перед каждой командой на расстоянии 5 метров ставится ориентир (куб, башня, флажок). По сигналу первые игроки («иголки») обегают ориентиры, возвращаются к команде. К ним зацепляется следующий игрок («нитка»), они обегают ориентир вдвоем. Таким образом, все игроки команды («нитки»), по очереди зацепляясь, друг за дружкой, обегают ориентиры. Побеждает та команда («иголка с ниткой»), все игроки которой зацепились и обежали ориентиры первыми.

Правила: играющим во время бега не разрешается расцеплять руки. Если это случилось, то нарушившая правила команда начинает игру заново.

МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ПОДВИЖНОЙ ИГРЫ:

• Название игры.

• Программные задачи (закреплять, совершенствовать, управлять).

• Цель игры (воспитание общей выносливости, силы воли; ловкости, дружелюбия, ориентировка в пространстве и т. д.).

• Оборудование (например, скамьи, канаты, обручи и т.д.)

• Сюжет игры (младший и средний возраст), содержание игры.

• Правила игры (знание правил игры, начинаем игру после сигнала).

• Ход игры ( выбор водящего, считалка, речевка, сигнал)

• Руководство игрой (отслеживаем развитие сюжета, успокаиваем гиперактивных детей, стимулируем к действиям медлительных детей).

• Варианты игры (усложнения).

• Анализ проведенной игры (подводить итоги игры нужно только на положительных эмоциях, похвалить лучших, успокоить проигравших, обнадежить, что в следующий раз все получится)