Урок окружающего мира "Исследование космоса"

Цель урока: ознакомить учащихся с исследованиями человечества в области космоса.

Задачи урока:

образовательные:

расширить представления учеников об истории освоения космоса;

познакомить с историческими личностями и учеными в этой области;

развивающие:

формировать устойчивый интерес к теме изучения космоса;

развивать нестандартное мышление и воображение;

воспитательные:

воспитывать гордость за достижения нашей Родины в области космоса.

Формирование УУД:

Л. :

 - устойчивость учебно - познавательного интереса к новым общим способам решения задач.

Р. :

 - проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П. :

 - использовать знаково - символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

 - строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях.

К. :

 - учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

 - аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Оборудование:

дети этого возраста медленно пишут, поэтому у каждого ученика - заготовленный учителем перечень вопросов, которые они открывают постепенно, по ходу их выступления (в начале урока перечень вопросов закрыт другим листом бумаги А4).

Урок разработан с использованием технологии РКМЧП, из трех фаз: стадия вызова, стадия осмысления, рефлексия. (приемы: «Мозговой штурм», «ИНСЕРТ»).

Ход урока:

I стадия: «Вызов»

Учитель. Сегодня у нас тема «Исследование космоса».

Обращение к ученикам:

Вспомните, пожалуйста, все, что вы знаете об исследовании космоса (по мере поступления ответов учитель «набирает» их на клавиатуре компьютера и «выводит» на классную доску через мультимедийный проектор).

Ответы учеников.

 В космос летал Юрий Гагарин.

Он пробыл там год.

В космосе были собаки Белка и Стрелка.

В космосе была женщина.

На Луне были американцы.

Вся еда в космосе плавает.

Вся еда в космосе летает.

Космонавты одеты в скафандры.

Учитель.

Прочитайте вопросы (раздаточный материал: у каждого ученика - заготовленный учителем перечень вопросов, на которые они отвечают постепенно. Читая их по одному, высказывайте свои предположения.

Заготовленные вопросы таблицы высвечиваются через проектор; ответы учащихся по мере их поступления учитель «набирает» в правой колонке таблицы. Ученики на листах, нумеруя вопросы, записывают свои ответы.

II стадия: «Смысловая»

Учитель. А теперь Полина читает текст учебника, а вы делаете на полях свои пометки (используется технологический прием «ИНСЕРТ» - маркировка с использованием значков: «ü» - уже знал, «+» - новое, « - » - думал иначе). Возьмите простые карандаши.

Текст параграфа (стр. 58 - 59).

Уже в древности люди наблюдали за Солнцем и его движением по небу. По положению Солнца и звёзд человек научился определять время суток.

Около 400 лет назад итальянский учёный Галилео Галилей построил первый в мире телескоп. Учёные смогли увидеть, что поверхность Луны - неровная, что у Юпитера есть спутники.

Телескопы, созданные позже, позволили рассмотреть далёкие звёзды и другие небесные тела.

Большие возможности исследования космоса появились с изобретением аппаратов для космических полётов. Первый в мире искусственный спутник Земли был запущен русскими учёными 4 октября 1957 года. Этот день считается началом космической эры.

Первым человеком, полетевшим в космос, был Юрий Гагарин. Это произошло 12 апреля 1961 года. За два часа космонавт облетел земной шар. День 12 апреля считается Всемирным Днём авиации и космонавтики.

С тех пор человек побывал на Луне, получил снимки поверхности многих планет. Современные автоматические станции и ракеты исследуют самые отдалённые уголки Солнечной системы.

Третья стадия – «Рефлексия»

Учитель.

1. Давайте обсудим значки и посмотрим, много ли было в тексте новой для вас информации? А кто поставил значок « - » - думал иначе и почему?

2. А теперь снова прочитаем вопросы и ручкой зеленого цвета внесем исправления в свои записиРР.

Учитель тоже после каждого ответа «набирает» его на клавиатуре компьютера и «выводит» на классную доску через мультимедийный проектор.

Весь материал – смотрите документ.

Урок по предмету «Окружающий мир» во 2 «Б» классе.

Автор: Юрченко Анна Владимировна , учитель первой категории МБОУ СОШ №13 г.Азова.

Тема урока: «Исследование космоса» (Окружающий мир. Авторы учебника Г.Г. Ивченкова, И.В. Потапов. Стр. 58-59).

Цель урока: ознакомить учащихся с исследованиями человечества в области космоса.

Задачи урока:

1. образовательные:

• расширить представления учеников об истории освоения космоса;

• познакомить с историческими личностями и учеными в этой области;

1. развивающие:

• формировать устойчивый интерес к теме изучения космоса;

• развивать нестандартное мышление и воображение;

1. воспитательные:

• воспитывать гордость за достижения нашей Родины в области космоса.

• Формирование УУД:

• Л.:

• -устойчивость учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач.

• Р.:

• -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

• П.:

• -использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

• -строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях.

• К.:

• -учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

• -аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Оборудование:

• дети этого возраста медленно пишут, поэтому у каждого ученика - заготовленный учителем перечень вопросов, которые они открывают постепенно, по ходу их выступления (в начале урока перечень вопросов закрыт другим листом бумаги А4).

Урок разработан с использованием технологии РКМЧП, из трех фаз: стадия вызова, стадия осмысления, рефлексия. (приемы: «Мозговой штурм», «ИНСЕРТ»).

Ход урока:

I стадия: «Вызов»

Учитель. Сегодня у нас тема «Исследование космоса».

Обращение к ученикам:

Вспомните, пожалуйста, все, что вы знаете об исследовании космоса (по мере поступления ответов учитель «набирает» их на клавиатуре компьютера и «выводит» на классную доску через мультимедийный проектор).

Ответы учеников.

В космос летал Юрий Гагарин.

Он пробыл там год.

В космосе были собаки Белка и Стрелка.

В космосе была женщина.

На Луне были американцы.

Вся еда в космосе плавает.

Вся еда в космосе летает.

Космонавты одеты в скафандры.

Учитель.

• Прочитайте вопросы (раздаточный материал: у каждого ученика - заготовленный учителем перечень вопросов,на которые они отвечают постепенно. Читая их по одному, высказывайте свои предположения.

Заготовленные вопросы таблицы высвечиваются через проектор; ответы учащихся по мере их поступления учитель «набирает» в правой колонке таблицы. Ученики на листах, нумеруя вопросы, записывают свои ответы.

Таблица.

II стадия: «Смысловая»

Учитель. А теперь Полина читает текст учебника, а вы делаете на полях свои пометки (используется технологический прием «ИНСЕРТ» - маркировка с использованием значков: «» - уже знал, «+» - новое, «-» - думал иначе). Возьмите простые карандаши.

Текст параграфа (стр. 58-59).

Уже в древности люди наблюдали за Солнцем и его движением по небу. По положению Солнца и звёзд человек научился определять время суток.

Около 400 лет назад итальянский учёный Галилео Галилей построил первый в мире телескоп. Учёные смогли увидеть, что поверхность Луны - неровная, что у Юпитера есть спутники.

Телескопы, созданные позже, позволили рассмотреть далёкие звёзды и другие небесные тела.

Большие возможности исследования космоса появились с изобретением аппаратов для космических полётов. Первый в мире искусственный спутник Земли был запущен русскими учёными 4 октября 1957 года. Этот день считается началом космической эры.

Первым человеком, полетевшим в космос, был Юрий Гагарин. Это произошло 12 апреля 1961 года. За два часа космонавт облетел земной шар. День 12 апреля считается Всемирным Днём авиации и космонавтики.

С тех пор человек побывал на Луне, получил снимки поверхности многих планет. Современные автоматические станции и ракеты исследуют самые отдалённые уголки Солнечной системы.

Третья стадия – «Рефлексия»

Учитель.

1. Давайте обсудим значки и посмотрим, много ли было в тексте новой для вас информации? А кто поставил значок «-» - думал иначе и почему?

2. А теперь снова прочитаем вопросы и ручкой зеленого цвета внесем исправления в свои записиРР.

Учитель тоже после каждого ответа «набирает» его на клавиатуре компьютера и «выводит» на классную доску через мультимедийный проектор.

Верные ответы:

Учитель:

1. Теперь проверим ваши прежние знания об исследовании космоса и внесем исправления.

2. А какие из ваших прежних представлений об исследовании космоса мы не смогли проверить?

Ответы учеников.

В космосе были собаки лайки.

В космосе была женщина.

На Луне были американцы, но это под вопросом.

Вся еда в космосе плавает или летает.

Учитель:

- Да, действительно, в тексте параграфа не было этой информации. Как вы думаете, где вы можете проверить ваши предположения?

Ученики:

- В энциклопедиях для детей, в справочниках, в интернете.

Учитель:

- Кому это интересно, тот может поискать и найти нужную информацию и рассказать нам.

Учитель.

Кто из вас может ответить на вопрос учебника №4 (стр. 55)? (Каких еще космонавтов ты знаешь?)

Ответы учеников: Леонов, Титов, Терешкова.

Учитель.

А их гораздо больше. (Учащимся предлагается видеоряд с использованием мультимедийного проектора или фото, плакаты с указанием ФИО космонавтов.)

Рефлексия к уроку.

Учитель. Что интересного вы сегодня узнали на уроке? Что вас особенно удивило или поразило?

Ответы учеников.

1. Я удивилась, как давно был изобретен телескоп.

2. Мне понравилось, какое красивое имя у Галилео Галилея.

3. Я не знала, что в нашей стране так много космонавтов.

Задание на дом

• уметь отвечать на вопросы по параграфу (стр.58-59);

• индивидуальные задания (по желанию учащихся) – подготовить рассказы по темам: «Первые животные в космосе - Белка и Стрелка», «Улыбка Гагарина», «Леонов - первый человек в открытом космосе».